父母離異學生的心理障礙與對策2

1、PAGE PAGE - 3 -父母離異學生的心理障礙與對策在我從事教育工作的十幾年里，每年都會遇到一些與其他孩子格格不入的學生：他們或沉默寡言、膽小懦弱；或脾氣暴躁、蠻橫無禮；或自私自利、嬌氣任性經(jīng)過細細調查之后，我才震驚地發(fā)現(xiàn)這些孩子無一不是父母離異的孩子。眾所周知，人的心理健康成長制約于家庭、社會、學校教育等因素，其中，良好的家庭環(huán)境，尤其是父母關系是否正常，對兒童的心理健康有著至關重要的影響。離婚的家庭，從夫妻感情破裂到準離婚開始甚至再婚之后的整個過程，都會對兒童幼小的心靈帶來痛苦和折磨，易使孩子形成各種不良心理品質。離異，對成人來說是一次精神上的死亡或再生過程，對孩子則是一次心理上的煎

2、熬過程，孩子幼小的心靈受到的創(chuàng)傷，對其一生的發(fā)展具有深遠的影響。父母離婚時，無論孩子年齡大小，對他們心理上的傷害都是巨大的，他們表現(xiàn)出悲哀、害怕、憤怒、失落、拒絕、孤獨、抑郁等心理問題。因此，學校教育工作者應做好離異和準離異父母孩子的心理疏導工作，把他們因父母離異造成的心靈創(chuàng)傷減少到最低限度。本人結合自己的教育實踐，談點膚淺體會：（一）父母離異可能造成對孩子不健康心理的分析：1、無助心理：在一個正常的家庭里，父母充當著孩子的第一任老師，孩子有穩(wěn)定和可依靠的感覺，且常常以父母的言行為模仿的對象，當父母離婚后，孩子常感到?jīng)]有安全感，在父母各自陷入復雜的感情或法律糾紛時，往往把主要精力用于考慮自己的

3、事情，對孩子的注意和關心減少，這就會使孩子感到迷惘，覺得被父母遺忘或不受重視，常常會被“誰會要我”，“當我需要幫助時，誰會在我身邊，我該去找誰？”等問題困擾，這種情感體驗得不到適時調節(jié)就會處于感情脆弱的狀態(tài)，在生活中表現(xiàn)出沉默寡言，人際交往障礙等。2、自責心理：孩子常常把自己的不端行為看成是引起父母關系變化的原因而陷入莫名的擔心與恐懼之中，并常常自責，每當父母吵架時，他們就會在一邊哭喊：“爸爸媽媽別吵了，我再也不搗亂了”，過去機靈而又聰明的孩子，會因此而變得退縮、消極，對周圍的一切都不感興趣，每日沉浸在深深的內疚中，這種內疚心理，將導致孩子產生嚴重的逃避現(xiàn)實的閉鎖心理。3、自卑心理：父母離異的

4、孩子因缺父或缺母，自感不如別人優(yōu)越，當受到不公正的待遇或遭到旁人的嘲笑時易形成自卑心理，表現(xiàn)出情緒低落、憂傷、孤僻、畏縮，做事缺乏自信心等不良情緒。年齡大的少年兒童還會產生悲觀厭世、猜疑等心理，若不及時正確引導，易影響兒童個性發(fā)展，造成人格不健全，不能與人相處和人際關系障礙等心理問題。4、對抗心理：父母離異的孩子由于家庭的解體而心理失衡，易形成逆反心理，對任何事情都表現(xiàn)出冷漠消極的態(tài)度，對周圍的人產生對抗行為，表現(xiàn)出毫無理由地拒絕他人的要求，甚至無故指責父母、頂撞老師、仇恨同學的冷酷態(tài)度。5、自私心理：由于現(xiàn)在的家庭一般只有一個獨生子，父母離異后，雙方都想要孩子，無論孩子和哪一方生活，另一方都

5、要去爭奪孩子的愛，于是父母雙方展開了競爭，爭著為孩子買東西以討孩子歡心，逐漸變得自私、虛偽、愛撒謊，結果使孩子成了犧牲品，其心理畸形發(fā)展。（二）父母離異的孩子心理健康教育的策略：第一、耐心教育，幫助學生樹立信心教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。針對第一種情況，我告訴那個同學，父母離異怪不得自己。父母離異對孩子來說是不幸的，但對父母未必是壞事，父母有父母的選擇和追求

6、。平時我努力捕捉她的閃光點，保護她的積極性。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。第二，鼓勵引導，幫助處理好同學關系。離異家庭孩子心理壓力往往比較重，總怕同伴嘲笑、譏諷。這時，我們老師要鼓勵引導孩子在班上交幾個要好的小朋友，對孤獨自卑的學生，營造一個和諧的群體情境，讓他們在群體中活動，嘗到集體的溫暖，是消除離異子女的自卑孤獨心理的有效途徑之一。參加群體活動，體育活動，郊游活動都能達到喚起情感交流的作用，在群體活動中學會與人交往和了解人之常情，在群體活動中，能受到大家的感染使壓抑的心理得到遷移和緩解，縮短了人與人之間的心理差距，

7、同學之間的友好往來往往起到同齡共振的作用。 第三，多渠道、綜合性地輔導。首先對其本人通過面談交流的直接輔導方式，主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導，鍛煉該生的意志力。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、與同學的溝通，取得他們的配合。第四、嚴格要求，堅持協(xié)同。教師對父母離異學生不能出于同情而無原則地照顧。針對小斌同學，我不僅經(jīng)常找他談心予以引導，而且以更高的標準嚴格要求他，讓他當代理班長，使他從一點一滴開始確立自尊，改變行為習慣。隨著時間的推移，小斌能夠用平常的心態(tài)去對待學習、生活了?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習

8、的樂趣?！彪x異家庭對孩子的家庭教育有二方面的主要影響，一方面是精神影響。離異家庭的家長在精神上受到打擊，影響了家庭教育的效果。因離異，家長精神上有極大的失落感，精神負擔重，心理上壓力大，生活上有困難，無心管理孩子，因而對孩子放任。更為嚴重的是因離異家長往往精神上受到了極大的打擊，情緒不大正常如沉悶，孤獨，和煩躁等，這種不正常情緒會直接影響和感染小孩，使小孩的情緒低落，沮喪。孩子心理上受到刺激，心靈上受到傷害，容易出現(xiàn)孤僻，膽怯，冷漠的心理。另一方面是對個性影響。愛的缺損會造成孩子個性的畸形發(fā)展。父愛和母愛都缺一不可。缺了哪一種愛都容易在孩子的心靈上產生陰影，都會對孩子產生不良影響。母愛對孩子來說是最偉大的愛，是不可缺少的愛。失去了母愛就會在心理上產生巨大的震動，空虛和悲傷。而失去父愛對孩子性格，情感的影響比失去母愛還要大。因為父愛在孩子心理上就是堅強，勇敢