4 《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》群文閱讀教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《喜看稻菽千重浪》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》、《“探界者”鐘揚(yáng)》群文閱讀教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文均屬于高中語文必修上冊，與學(xué)生已有閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力以及人生觀、價值觀等方面密切相關(guān)。教材內(nèi)容涵蓋了對美好生活的追求、對英雄人物的贊美、對人生價值的思考等，有助于學(xué)生拓展視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升審美鑒賞能力，通過群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，感悟人物精神，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提高閱讀理解、思辨分析和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括詞匯、語法、修辭等基本技能，以及初步的文學(xué)鑒賞能力。在閱讀方面，學(xué)生能識別常見的文學(xué)體裁和表達(dá)方式，對文學(xué)作品有一定的理解和感悟。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其對富有情感和哲理的作品更易產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在閱讀上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行個性化解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀大量文學(xué)作品來積累經(jīng)驗，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和交流來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解作品深層含義時可能遇到困難，如對某些文化背景、歷史事件或人物形象缺乏了解。此外，學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀時，可能難以把握不同文本之間的聯(lián)系，以及如何將個人感悟與作品主題相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己觀點(diǎn)時缺乏條理性和邏輯性，需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包含《喜看稻菽千重浪》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》、《“探界者”鐘揚(yáng)》等相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，并確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對群文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣？”

展示一些關(guān)于經(jīng)典文學(xué)作品的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹群文閱讀的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.群文閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解群文閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解群文閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹群文閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.群文閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解群文閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的群文閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解群文閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用群文閱讀提高閱讀理解能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇課文進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該課文的主題、寫作手法、人物形象等，并嘗試分析作者的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對群文閱讀的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括課文的分析、討論的亮點(diǎn)和不足。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括群文閱讀的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)群文閱讀在提高閱讀理解能力、拓展知識面、培養(yǎng)批判性思維等方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇兩篇不同的課文進(jìn)行群文閱讀，并撰寫閱讀感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整）

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀視野。

過程：

介紹一些與課文相關(guān)的課外閱讀書籍或文章，推薦給學(xué)生。

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，并分享閱讀心得。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。知識點(diǎn)梳理1.群文閱讀概述

-群文閱讀的定義：指在同一主題或同一作者的多篇作品中進(jìn)行閱讀、比較、分析的學(xué)習(xí)活動。

-群文閱讀的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)閱讀的廣度與深度，注重文本之間的聯(lián)系與對比，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。

-群文閱讀的目的：提高學(xué)生的閱讀興趣，拓展知識視野，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.群文閱讀策略

-預(yù)讀策略：在閱讀前對文本進(jìn)行快速瀏覽，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-精讀策略：對文本進(jìn)行深入閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)和情感。

-比較閱讀策略：對多篇文章進(jìn)行比較，分析異同，挖掘文本背后的深層含義。

-分析閱讀策略：對文本進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、主題分析、人物分析等，提升閱讀理解能力。

3.群文閱讀教學(xué)步驟

-確定閱讀主題：圍繞一個中心主題選擇相關(guān)的文本，確保文本之間的聯(lián)系和互補(bǔ)。

-教師引導(dǎo)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，共同閱讀文本，進(jìn)行討論和分析。

-課堂展示：各組代表分享討論成果，全班共同總結(jié)和反思。

-教師總結(jié)：對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性。

4.群文閱讀評價方法

-學(xué)生自評：學(xué)生對自己的閱讀過程和成果進(jìn)行評價，反思自己的學(xué)習(xí)效果。

-小組互評：小組成員之間互相評價，分享閱讀心得，共同提高。

-教師評價：教師對學(xué)生的閱讀過程和成果進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

-綜合評價：將學(xué)生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合，全面評估學(xué)生的閱讀能力。

5.群文閱讀案例分析

-《喜看稻菽千重浪》：分析作品的主題、寫作手法、人物形象等，探討作者的創(chuàng)作意圖。

-《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》：分析作品的主題、人物情感、社會意義等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性與道德。

-“探界者”鐘揚(yáng)：分析鐘揚(yáng)的人物形象、精神品質(zhì)、科學(xué)探索精神等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6.群文閱讀與課本聯(lián)系

-將群文閱讀與課本中的相關(guān)課文相結(jié)合，如《荷塘月色》、《背影》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-通過群文閱讀，加深學(xué)生對課本知識的理解，提高閱讀能力。

-將群文閱讀與課本中的文學(xué)常識、寫作技巧等相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.群文閱讀教學(xué)注意事項

-選擇合適的文本，確保文本之間的聯(lián)系和互補(bǔ)。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的閱讀體驗。

-創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-注重教學(xué)評價，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.閱讀課文《喜看稻菽千重浪》，結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇不少于300字的讀后感，探討作者對農(nóng)業(yè)發(fā)展的思考和感悟。

答案示例：

《喜看稻菽千重浪》這篇課文讓我深刻感受到了作者對農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)注和思考。在課文中，作者通過描繪稻菽的生長過程，表達(dá)了對農(nóng)民辛勤勞作的敬意，同時也對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展提出了自己的看法。這讓我想起了家鄉(xiāng)的農(nóng)田，那些辛勤勞作的農(nóng)民們，他們的付出和收獲，讓我對農(nóng)業(yè)有了更深的理解。我認(rèn)為，在追求農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的同時，我們不應(yīng)忘記農(nóng)民的辛勤，更應(yīng)關(guān)注農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.分析課文《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》中的人物形象，結(jié)合文本，討論人物的性格特點(diǎn)和其在社會中的作用。

答案示例：

在《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》中，主人公的形象給我留下了深刻的印象。他性格堅韌不拔，充滿愛心，始終以助人為樂為己任。他的這些特點(diǎn)使他成為了一個社會中的積極分子，他的行為激勵著身邊的人，傳遞著正能量。通過分析人物形象，我們可以看到，一個有愛心、有責(zé)任感的人，在社會中能夠發(fā)揮巨大的作用，成為社會的中堅力量。

3.閱讀課文《“探界者”鐘揚(yáng)》，思考鐘揚(yáng)的科學(xué)探索精神對當(dāng)代青年的啟示。

答案示例：

《“探界者”鐘揚(yáng)》這篇課文講述了鐘揚(yáng)在生物領(lǐng)域的探索精神。他的堅韌不拔、勇于創(chuàng)新的精神，對當(dāng)代青年具有極大的啟示。作為青年，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)的探索精神，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷追求知識，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.比較閱讀《喜看稻菽千重浪》和《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，分析兩篇文章在主題、寫作手法和人物形象上的異同。

答案示例：

《喜看稻菽千重浪》和《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》兩篇文章在主題上都有對美好生活的追求，但在寫作手法和人物形象上有所不同?！断部吹据那е乩恕吠ㄟ^描繪稻菽的生長過程，展現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的美好前景；而《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》則通過人物形象，傳遞了人與人之間的關(guān)愛和溫暖。在人物形象上，《喜看稻菽千重浪》中的農(nóng)民形象是勤勞樸實的，而《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》中的主人公則是充滿愛心、樂于助人的。

5.針對課文《“探界者”鐘揚(yáng)》中的鐘揚(yáng)，設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬鐘揚(yáng)在科學(xué)探索過程中的經(jīng)歷和感受。

答案示例：

角色扮演活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，模擬鐘揚(yáng)在科學(xué)探索過程中的經(jīng)歷。例如，一組扮演鐘揚(yáng)，另一組扮演他的合作伙伴或競爭對手。通過角色扮演，讓學(xué)生體驗鐘揚(yáng)在探索過程中的喜悅、挫折和成長，從而更加深刻地理解鐘揚(yáng)的科學(xué)精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.深化主題探討：在教學(xué)中，我們可以嘗試將群文閱讀與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從作品中提煉出與生活相關(guān)的主題，如環(huán)保意識、社會責(zé)任等，讓學(xué)生在閱讀中思考，提升他們的社會責(zé)任感和生活實踐能力。

2.豐富教學(xué)形式：除了傳統(tǒng)的課堂講授和小組討論，我們可以引入角色扮演、辯論賽等更加生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：在群文閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生對文本的閱讀興趣不高，導(dǎo)致參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)深度不夠：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析時，可能存在對文本解讀不夠深入，未能充分挖掘文本內(nèi)涵的問題。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生閱讀能力和思維能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)閱讀引導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀興趣不足的問題，我們可以通過課前預(yù)習(xí)、課后延伸等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，同時，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，推薦相關(guān)的課外讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.深化文本解讀：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過多種閱讀策略，如比較閱讀、批判性閱讀等，幫助學(xué)生更好地理解文本，提升他們的閱讀理解能力。

3.豐富評價方式：為了全面評估學(xué)生的閱讀能力和思維能力，我們可以采用多元化的評價方式，如閱讀筆記、閱讀報告、課堂表現(xiàn)評價等，同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，促進(jìn)他們的自我反思和成長。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和積極性是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與討論，對課文內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解，課堂氣氛活躍。教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予實時反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。在課后作業(yè)中，學(xué)生需要分組討論課文《喜看稻菽千重浪》和《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》的異同，并準(zhǔn)備展示。評價將基于小組的討論深度、觀點(diǎn)的獨(dú)到性以及展示的清晰度。

3.隨堂測試：為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，教師將設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、簡答題和論述題。測試結(jié)果將反映學(xué)生對文本理解、分析能力和綜合運(yùn)用知識的能力。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生之間進(jìn)行互評，通過同伴反饋來促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。教師將收集這些評價，作為學(xué)生個人成長記錄的一部分。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試，教師將給出具體的評價和建議。以下是針對不同方面的評價與反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：對于積極參與討論、提出有價值問題的學(xué)生，教師將給予正面評價，并鼓勵他們繼續(xù)保持。對于參與度較低的學(xué)生，教師將私下溝通，了解原因，并提供必要的幫助。

-小組討論成果展示：教師將評價小組討論的深