我們怎樣聽見聲音教案

1、2.1我們怎樣聽見聲音教學目標知識與技能通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件.知道聲音是由物體的振動產生的.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同.了解人類聽到聲音的過程.知道骨導的原理過程與方法1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法.2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力.情感態(tài)度與價值觀1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.2.注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識教材分析教學重點通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播.教學

2、難點組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論.教學準備橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機教學過程復習或導課創(chuàng)設問題情境，引入新課師我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？生甲聲音是

3、怎樣產生的？生乙聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？生丙聲音在真空中能傳播嗎？生丁聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？師同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.新授標題教學設計聲音的產生探究聲音是怎樣產生的？師請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察.生甲把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.生乙把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.生丙用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.生丁撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.生戊我這個

4、活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.師通過同學們的探究活動，總結概括物體發(fā)聲時的共同特征.生甲打擊或撥動物體可以產生聲音.生乙我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.生丙所有發(fā)聲的物體都在振動.師生共同活動聲音是怎樣產生的？聲音是由物體的振動（vibration）產生的.師經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌.生沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.想想議議師物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？生甲吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.生乙悠揚

5、的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發(fā)出的.生丙吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的.生丁炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產生的.生戊氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的.生己聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.生庚笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.聲音的傳播探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？師請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？生甲聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.看錄像聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空

6、氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.聲音的傳播條件生乙聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.師請同學們設計一個實驗證實你的猜想.生把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.師剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）.生

7、有時候好像沒有介質也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.師雷聲的傳播不需要介質嗎？生意見有分歧.有的認為不需要介質，有的認為需要介質.師實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.演示把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？生隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.師請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？生隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.師啟發(fā)學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？生真空不能傳聲.師經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得

8、出了真空不能傳聲的正確結論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質.假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.生月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？師月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.師同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法.生甲在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.生乙釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.生丙漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網.生丁把正在響

9、鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.聲音的傳播有多快師通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：投影問題1：聲音在15 和25 的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？問題2：聲音在25 的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？問題3：對比表中的數據，你可以發(fā)現(xiàn)什么？生甲15 時空氣中的聲速為340 m/s，25 時空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質的溫度有關.生乙25 時

10、空氣中的聲速為346 m/s，25 時蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質的種類有關.生丙聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.我們怎樣聽見聲音師我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？生耳朵.師那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學們觀察人耳的結構掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？二、進行新課人耳的構造師出示人耳的構造掛圖.生分組討論人們感知聲音的基本過程.師生共同活動總結上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.生耳聾是怎么回事？師在聲音傳

11、遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾.生神經性耳聾和非神經性耳聾又是怎么回事呢？師由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經性耳聾.生這兩種耳聾能夠治愈嗎？師神經性耳聾不能治愈，非神經性耳聾可以治愈.生助聽器矯正的是哪種耳聾？師當然是非神經性耳聾，同學們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？生那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.師在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應該關心、幫助

12、殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復聽覺.想想做做師請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.生分組操作（兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音）師在這種情況下，人是如何聽到聲音的？生音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內，引起鼓膜的振動，這種振動經過聽小骨及其他聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.師用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.生聽不到了.師請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？生分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.師這個實驗說明了什么道理？生骨能傳聲.師聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺.物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導.一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼.信息瀏覽：聲音的記錄我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？同學的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來