寫一手好字有什么好處？-李亞蘭

1、寫一手好字有什么好處？1訓(xùn)練書寫對(duì)人的心理和生理功能的訓(xùn)練，對(duì)思維的培養(yǎng)和對(duì)良好行為方式的形成都是電腦無法取代的。用手一筆一劃地書寫會(huì)在大腦的語言中樞產(chǎn)生一種印記，并成為終生的本領(lǐng)，而在電腦上敲字則缺少了這種留下痕跡的過程。這對(duì)思維的訓(xùn)練和抽象意義的辯識(shí)至少是一種缺陷，一種不能親臨“第一線”并無法得到第一手感性認(rèn)識(shí)的缺陷。一筆一劃地書寫對(duì)人的意志力，耐力和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定功能的訓(xùn)練是必不可少的，甚至它還是一種舉重若輕的氣質(zhì)訓(xùn)練。 2美國是電腦和網(wǎng)絡(luò)普及最廣的國家，美國青少年從兒童時(shí)代就使用電腦，習(xí)慣了在電腦上發(fā)電子郵件，寫各種作業(yè)，報(bào)告和論文。他們手寫的字已變得難以閱讀，錯(cuò)別字,錯(cuò)拚及語法錯(cuò)誤比比

2、皆是，人們把這種情況稱為電腦時(shí)代的“失寫癥”。美國社會(huì)正在為青少年普遍的“電腦失寫癥”而頭疼恐慌。 其實(shí)，世界上很多國家都在研究和重視“手寫體”的問題，在科技高度發(fā)達(dá)的日本、韓國、新加坡等國家，“書法課”是中小學(xué)生的必修課，日本國對(duì)于全國各種書法展賽和書法活動(dòng)的重視程度，甚至比有著書法傳統(tǒng)的中國有過之而不及。這種“墻內(nèi)開花墻外香”的現(xiàn)象難道不應(yīng)該引起有關(guān)部門和社會(huì)各界的高度重視嗎？ 可以肯定，電腦永遠(yuǎn)不會(huì)完全取代手寫體，寫好寫仍然具有廣泛而長久的現(xiàn)實(shí)意義，我們也可以想象，如果我們滿眼看到的都是整齊呆板的印刷體，那世界將是多么地乏味無趣和可怕??！ 3寫字和書法是同一概念嗎？ 原本寫字只是人們表達(dá)

3、思想，傳播文化的一種工具，因此，字寫得端正、清爽、易認(rèn)易識(shí)就算很好地發(fā)揮了這種工具的作用；而“書法”是指書寫的方法和規(guī)則，具備一定的法度，這些規(guī)則和法度是千百年來，歷朝歷代的寫字高手摸索、總結(jié)、感悟出來的一整套的美學(xué)理論和逐漸形成的特有的審美視角藝術(shù)基本上給不出什么條條框框，往往“只可意會(huì)，不可言傳”，但如果你確實(shí)下功夫去鉆研“書法藝術(shù)”,耳濡目染，日積月累，你就會(huì)明白書法的藝術(shù)美是有根有據(jù)、有淵源、有來歷，不是閉眼說瞎話，確有“老祖宗的門規(guī)”的。 寫字和書法是既相關(guān)又不同的兩個(gè)概念，寫字是書法的基礎(chǔ)和前身；書法則是寫字的提高和藝術(shù)化。生活中，能寫一筆好字的人為數(shù)不少，卻大多稱不上書法家，如街

4、頭擺攤寫字刻章的，寫字得“工整、漂亮”，但一般只能稱為寫字匠，不能稱為書法藝術(shù)家。 簡而化之作個(gè)形象比喻：寫字如說話，書法如唱歌；寫字如走路，書法如跳舞。4孩子幾歲練字適宜呢？ 一般來講，低于小學(xué)一年級(jí)的幼兒不適合練硬筆字，原因主要有三點(diǎn)： 一、幼兒過早寫字容易造成疲勞和手指骨骼畸形，寫字主要通過手指肌肉、指骨以及指關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)來完成握筆，控制筆畫等手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作。幼兒的手指肌肉還沒發(fā)育好，骨骼也非常柔軟，因此，在完成筆畫書寫這些精細(xì)動(dòng)作時(shí)將會(huì)很吃力和笨拙，長時(shí)間寫字很容易造成疲勞和手指骨骼畸形。 二、幼兒過早寫字將會(huì)影響脊椎的正常生長。幼兒的脊柱還沒有發(fā)育完全，骨化過程也尚未完成，如此時(shí)長時(shí)間寫

5、字又難以保證正確的坐姿，將會(huì)影響身體正常發(fā)育，甚至導(dǎo)致脊柱變形。 三、幼兒過早寫字容易造成近視 幼兒眼睛的視神經(jīng)焦距還不能集中，而寫字時(shí)眼睛都集中在筆尖和周圍很小的范圍內(nèi)，加之手眼的協(xié)調(diào)能力較低，因此，緊盯著筆尖才能寫成一個(gè)字會(huì)造成眼睛易疲勞發(fā)澀，久而久之，將引起眼睛焦距的調(diào)節(jié)能力下降，從而很容易導(dǎo)致近視。 綜上所述，希望一些“望子成龍”，“望女成鳳”的家長要科學(xué)引導(dǎo)孩子的成長，切不可拔苗助長，如確實(shí)想練好字，一般情況下是小學(xué)二年級(jí)以上的學(xué)生較適宜一點(diǎn)，因此時(shí)生理上發(fā)育相對(duì)完全一點(diǎn)，心理上有著基本的理解和自控能力。5要寫好硬筆字，必須先練好毛筆字，是這樣嗎？ 經(jīng)常聽到一些“書法老師”對(duì)一些關(guān)心

6、孩子寫字的家長講述這樣的觀念，事實(shí)上，這樣講是混淆了一種概念，即把“寫字”和“書法”混為一談。一般來講,如想寫出較高水平的硬筆書法，須從傳統(tǒng)的毛筆書法中吸引養(yǎng)份，因?yàn)槊P書法已經(jīng)形成了一整套漢字書法的美學(xué)理論和審美標(biāo)準(zhǔn)，硬筆寫字如要上升到藝術(shù)的高度，自然離不開毛筆書法的美學(xué)范疇。問題是，對(duì)于使用硬筆的大眾來說，大多數(shù)人寫字只是了滿足實(shí)用，在日常書寫中，只需字跡清爽整潔，結(jié)構(gòu)大方美觀就足矣，何必舍近取遠(yuǎn)去學(xué)習(xí)平常根本用不著的毛筆字呢？這就好比：一個(gè)人本來只想學(xué)走路，你卻用跳拉丁舞的方法指導(dǎo)他，如此只能把簡單的事情搞復(fù)雜，不僅達(dá)不到目的反而會(huì)不同程度挫傷學(xué)習(xí)的積極性。 因此，我們覺得字寫得好不好，

7、并不在于你是否練過毛筆書法，關(guān)鍵是你有沒有認(rèn)真去練習(xí)過硬筆字。 要想寫好字，直接練硬筆，有的放矢，一步到位。6練字會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)嗎？ 由于長期受片面追求升學(xué)率的影響，一些學(xué)?；蚣议L認(rèn)為考分比練好字更重要，往往擠掉孩子練字時(shí)間用于補(bǔ)習(xí)功課，其實(shí)這是對(duì)練字的作用缺乏更多的認(rèn)識(shí)。 現(xiàn)代大學(xué)者郭沫若早就指出：“培養(yǎng)中、小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的?！痹谇皣医涛C布的關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育現(xiàn)階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知和國家教育部發(fā)布九年義務(wù)教育全日

8、制寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要中，都從多方面肯定了練字在青少年成長過程中的作用并提出了具體的實(shí)施細(xì)則。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。” 學(xué)生練字，不僅僅是為了在升學(xué)考試中爭取卷面印象分，也不僅僅是為了表示對(duì)老師的尊重，更重要的是它作為學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容及方法之一，具有綜合性的功能作用。在“德育”、“智育”、“美育”等方面具備多種“附加值”。文化教育界的很多專家學(xué)者通過大量實(shí)踐和調(diào)查報(bào)告認(rèn)為：很難見到字很好，其它成績很差的學(xué)生，也很難見到字很差，其它成績卻很好的學(xué)生，從字中，

9、可以看出一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持的心態(tài)，作業(yè)不整潔，草草了事的學(xué)生大多數(shù)在思想上或成績上和集體有著很大的差距 綜上所述，練字不僅不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，相反，還會(huì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績的提高以及綜合素質(zhì)和多方面能力的培養(yǎng)。7怎樣讓孩子保持正確的書寫姿勢呢? 如果你隨意走進(jìn)一個(gè)小學(xué)生的課堂上，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)以上孩子的寫字姿勢都是錯(cuò)誤的，趴著、歪著、斜著，握筆的手勾著、擰著、別扭著的，真是五花八門，這種情況確是一個(gè)普遍而讓人頗感無奈的事實(shí)。 書寫姿勢不當(dāng)，原因有多種，孩子過早提筆寫字又缺乏正確指導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)太多，加之很多學(xué)校、老師、家長的重視程度不夠等等，導(dǎo)致孩子書寫姿勢不當(dāng)?shù)那闆r長期而普遍存在。 很多家長和孩子自己也似乎明白應(yīng)該怎樣去正確書寫，但是不當(dāng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成想要短期糾正過來卻并非易事，孩子寫字時(shí)，家長或老師在邊上看的時(shí)候還能稍稍規(guī)距一點(diǎn)，但往往是臉一掉，又依然故我，因此，需要我們的老師和家長采取啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式共同幫助孩子糾正姿勢，當(dāng)然，這需要一點(diǎn)耐心，一段時(shí)間和一個(gè)過程。8練習(xí)從什么字體開始好呢？ 一般情況下，對(duì)于還處在識(shí)字階段的低年級(jí)學(xué)生來講，楷書是最適宜的，因?yàn)榇藭r(shí)識(shí)字、練字以及強(qiáng)化記憶都在同步進(jìn)行，楷書的每個(gè)筆畫都靜止地呈現(xiàn)在人們面前，筆畫搭配，結(jié)構(gòu)組成都一目了然，練習(xí)楷書不僅能