小故事的啟事課件

1、教師專業(yè)發(fā)展評鑑教學檔案製作、評量與應(yīng)用3小時實體課程張文耀老師 (長億高中)2013年7月-12月小組討論(一)什麼是教學檔案？為什麼要製作教學檔案？教學檔案製作的困難為何？如何解決這些困難？ 10分鐘討論 填寫討論記錄表教學檔案評量討論分享每組1分鐘邀請小組分享學校實施教學檔案評鑑的流程校務(wù)會議通過評鑑推動小組討論教學觀察教學檔案晤談等教師自願參加評鑑參與規(guī)準討論進行自評接受他評(一至二位)評鑑給分整合成績一致性判決評鑑完的會談填寫綜合報告表評鑑推動小組彙整與討論個人、團體成長計劃進行專業(yè)成長資料保密與通知完整一次評鑑流程5 3小時-實體課程內(nèi)容 教學檔案製作、評量與應(yīng)用（）之3小時實體課

2、程內(nèi)容課程內(nèi)涵 實施方式 細目內(nèi)容 介紹教學檔案評量表 講解、實作與演練、分組討論介紹選用的教學檔案評量表（45分鐘） 選用的教學檔案評量表之層面、指標、檢核重點 選用的教學檔案評量表的重點說明 6 教學檔案製作、評量與應(yīng)用（）之3小時實體課程內(nèi)容課程內(nèi)涵 實施方式 細目內(nèi)容 教學檔案觀摩、評量實作與演練講解、實作與演練、分組討論教學檔案觀摩或?qū)嵶髟u鑑（85分鐘）說明二等案評分者一致性的計算方式及功能分組 檔案觀摩/評量實作 (分析檔案內(nèi)容符合評鑑指標的程度/觀摩建製完整的教學檔案)討論評鑑結(jié)果與觀摩心得7教學檔案製作、評量與應(yīng)用（）之3小時實體課程內(nèi)容 課程內(nèi)涵 實施方式 細目內(nèi)容 教學檔案

3、的運用(包含檔案的製作與管理、評鑑人員的職責)講解、實作與演練、分組討論 教學檔案的運用(省思與對話)（50分鐘）小組代表報告評鑑觀摩或評鑑結(jié)果和心得 澄清疑問：檔案製作、管理與運用的要點說明檔案評鑑人員的職責介紹適合的教學檔案平臺89 教學檔案 如何選用 評量表 第一部分訂定評鑑規(guī)準及選用評鑑工具注意事項評鑑規(guī)準，包括四個層面(無法改變)。評鑑規(guī)準的制訂是非常有彈性的(完全由老師自主)。學校因地制宜，每年可選一個層面或數(shù)個層面運作。制訂本校教師評鑑規(guī)準時，應(yīng)重視各教育階段和各領(lǐng)域教師代表的參與討論。在制定時，不限於選用或修訂某一學者或某一機構(gòu)的評鑑規(guī)準版本，可就數(shù)個版本充分考慮自身之發(fā)展重點

4、與需求，訂出因地制宜的評鑑規(guī)準。依據(jù)評鑑規(guī)準發(fā)展下列五種工具 1 教師自評表 2 教學觀察表 3 教學檔案檢核表 4 綜合報告表 5 專業(yè)成長計畫表專業(yè)發(fā)展評鑑V.S健康檢查有關(guān)教學檔案評量表與各校規(guī)準相符合(所以某些指標不會出現(xiàn))檔案評量表分為四個層面，18指標、69重點 A.課程設(shè)計與教學 B.班級經(jīng)營與輔導 C.研究發(fā)展與進修 D.敬業(yè)精神與態(tài)度 非教學現(xiàn)場的行為(事前備課/評量)層 面評鑑指標 / 參考檢核重點說 明優(yōu)良滿意待改進A.課程設(shè)計與教學A-1.展現(xiàn)課程設(shè)計能力 A-1-1.編選適合任教班級學生 的教材* 用於補充教材或正式授課教材(比較偏向於個人的部份)優(yōu)良：完成2項且達精

5、緻滿意：達成1項待改進：達成0項 A-1-2.研擬並檢視任教科目 教學進度 A-1-3.其他PS.請參考附件2教學檔案檢核表教學檔案檢核表教學檔案檢核表教學檔案檢核表小組討論(二)請討論出，評鑑指標中之參考檢核重點的具體內(nèi)容與呈現(xiàn)方式。小組分不同層面來加以討論。分組報告小組討論出之結(jié)果。 (影片檢核層面補充說明)討論15分鐘請依附件表2操作 (3920”) 教學檔案評量檢核表具體內(nèi)容分享每組分享2分鐘邀請小組分享20 評鑑規(guī)準 重新修訂 補充說明部分101年度評鑑規(guī)準-重新修訂教育部於94 底完成中小學教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施計畫的研訂，95 開始辦中小學教師專業(yè)發(fā)展評鑑，同時委請國新竹教育大學曾

6、前校長憲政研究團隊研發(fā)評鑑規(guī)準，並於96 公布高級中等以下學校教師專業(yè)發(fā)展評鑑規(guī)準（考版），供學?？歼x用。修訂秉持學習者中心，以學生學習需求為思考主體，強調(diào)教師的教以學生的學為思考起點，在課程設(shè)計與教學、班級經(jīng)營與輔導、研究發(fā)展與進修及敬業(yè)與態(tài)等四個層面上，透過評鑑規(guī)準解，透視教師的教學，聚焦於學生的學習態(tài)、投入與、人際互動以及學習成效等四個重點，進專業(yè)反思，期以促成教師的專業(yè)發(fā)展，保障學生的學習品質(zhì)。101年度教師專業(yè)發(fā)展評鑑規(guī)準架構(gòu)圖修訂重點除修訂4 項評鑑指標文字外，原73 項考檢核重點修整為69 項考檢核重點，同時增69 項考檢核重點的內(nèi)涵明與修訂由。評鑑指標：為強化學生中心並配合教學

7、實務(wù)運作，因此微幅修訂4 項的評鑑指標?？紮z核重點：將同質(zhì)性且關(guān)性高的考檢核重點加以整併，並針對學生個別差、學生學習成效、學生受教權(quán)，以及教育夥伴關(guān)係之建等重點加以強化。考檢核重點修訂對照表層面評鑑指標原考檢核重點 新修訂考檢核重點AA1-A73431BB1-B41415CC1-C41414DD1-D3119總計187369歸納評鑑指標及考檢核重點之修訂緣由重點1.整併高關(guān)性的考檢核重點，有效引導評鑑工具的操作。2. 整個教學與評程均須以學生為中心，考學生的個別差與需求。3.檢視教學目標，重視學生的學習成效。4.實教育機會均等，預(yù)防標籤化負向作用。5.教學觀察時關(guān)注教師的教與學生的學。6.與同

8、事、家長、社區(qū)互動好成為教育夥伴關(guān)係。27 教學檔案 檔案觀摩 實作評鑑 第二部分誰來評依據(jù)各校教專推動小組的決議，安排評鑑人員，惟考量教學檔案評量的特殊性，建議每位被評者的檔案至少有2位以上的評鑑人員進行評量評鑑人員可於學年開始就指定，也可以於學校規(guī)定的定期評量期間再行指定如學年開始時就決定評鑑人員，可鼓勵評鑑人員進行不定期的教學檔案評量，除了減輕被評者面對定期評量的壓力外，也可以針對被評者建立檔案過程的給予建議如何進行評量依據(jù)教師所提供的檔案進行評量，而不是要求教師依據(jù)自己的需求提供檔案詳細審視教師的檔案，評鑑時應(yīng)敏銳的在現(xiàn)有檔案資料中，發(fā)現(xiàn)符合指標的證據(jù)，並詳實給予評量評鑑檔案要眼見為憑

9、，要有證據(jù)不可做推論，他應(yīng)該有吧要有充分的佐證資料可針對教師的檔案形式給予建議評分原則先求資料的有無，再求資料的精緻程度是否精緻，則考量該資料是否有註解、反思與成長所附資料是否有詳細的註解，足以反映出教師的成長與省思，值得評鑑人員推薦等第的決定可依學校文化與實施階段適度調(diào)整，逐年修正資料是否提供老師反省精進的基礎(chǔ)層 面評鑑指標 / 參考檢核重點說 明優(yōu)良滿意待改進A.課程設(shè)計與教學A-1.展現(xiàn)課程設(shè)計能力 A-1-1.編選適合任教班級學生 的教材* 用於補充教材或正式授課教材(比較偏向於個人的部份)優(yōu)良：完成2項且達精緻滿意：達成1項待改進：達成0項 A-1-2.研擬並檢視任教科目 教學進度

10、A-1-3.其他PS.請參考附件2評量等第差異小組討論(三)小試身手參考現(xiàn)有的教學檔案，其具體檔案內(nèi)容您認為應(yīng)與評鑑指標中之參考檢核重點那一條相符。不同意見老師提出看法。每件檔案討論1分鐘教學檔案評量小試身手 分享每組分享1分鐘邀請小組分享36 教學檔案 實作與演練 如何進行評鑑一、不進行自評二、互相交換檔案三、各自看所拿到的教學檔案並進行評鑑 (依檢核重點來加以勾選或註記) 四、再互相交換檔案五、統(tǒng)計兩人的評鑑結(jié)果(彙整在一張檢核表中)六、評鑑完之後，開始計算一致性的分數(shù) 層 面評鑑指標 / 參考檢核重點說 明值得推薦通過亟待改進B.班級經(jīng)營與輔導B-4落實學生輔導工作 B-4-1.建立任教

11、班級學生 的基本資料含家庭背景、學習成就、興趣和專長值得推薦：完成3項且達精緻通過：達成2項亟待改進：達成0-1項 B-4-2.輔導學生並建立資料附三份有關(guān)學生輔導紀錄，學生姓名保密 B-4-3.敏察標籤化所產(chǎn)生 的負向行為，採取 預(yù)防措施與輔導行政單位可協(xié)助處理 B-4-4.其他彙整在一張檢核表中檔案評鑑步驟步驟一：儘量以異質(zhì)性領(lǐng)域為配對小組。步驟二：二人或三人一組，並安排評鑑的順序。步驟三：統(tǒng)一由老師發(fā)給制式的教學檔案。步驟四：請第一位老師先評鑑。步驟五：請第二位老師評鑑、第三位。步驟六：過程中請勿討論。步驟七：結(jié)束後，統(tǒng)一彙整二或三位的評鑑結(jié)果。步驟八：統(tǒng)計一致性成績。 實作開始20分鐘

12、 1.評鑑評量(他評) 2.分享10分鐘 3.一致性討論 請運用一致性討論表操作 4.分享 教學檔案檢核表教學檔案評量實作分享每一組2分鐘邀請小組分享43 一致性 的計分方式 影片一致性概念說明 (226”) 計分方式等第級數(shù)： 1.二等第：出現(xiàn)、未出現(xiàn) (通過、未通過) 2.三等第：優(yōu)良、滿意、待改進 值得推薦、通過、亟待改進 3.四等第：優(yōu)良、滿意、待改進、未呈現(xiàn) 4.五等第：優(yōu)良、滿意、普通、待改進、未呈現(xiàn)等第的評估：以完成的數(shù)量作為評定的標準直得推薦的條件：符合通過的條件達到精緻的程度計分方式(1)二等第的一致性(初階評鑑)(2)三等第的一致性(進階評鑑)(影片評鑑人員一制性練習) (

13、1225”) 通過亟待改進以完成的數(shù)量作為評定的標準初階評鑑 (強烈建議)三個等級(值得推薦 與 通過 與 亟待改進)，套入公式，算出一致性分數(shù)（第一個分數(shù)）(標準較嚴，兩人的答案都要在同一個框內(nèi)才可以)二個等級(值得推薦+通過 與 亟待改進)，套入公式，算出一致性分數(shù)（第二個分數(shù)）(標準較寬，一致性較高，較易達到) 如何計算一致性分數(shù)如何計算一致性分數(shù)評鑑標準數(shù)目(14)達成一致的數(shù)目求一致性分數(shù)的公式一致性分數(shù)分母的14指的是A1.A2.A7.B1.B2.B3.B4.C1.C2.C3.C4.D1.D2.D3.（PS：如果某個標準不計算，要記得將分母減1）層 面評鑑指標 / 參考檢核重點說

14、明值得推薦通過亟待改進B班級經(jīng)營與輔導B-1.建立有助於學生學習的 班級常規(guī) B-1-1.訂定合理的班級規(guī)範與獎懲規(guī)定說明建立之方式或執(zhí)行情形值得推薦：完成2項且達精緻通過：達成1項亟待改進：達成0項 B-1-2.善於運用班級學生 自治組織說明班級自治幹部產(chǎn)生方式、工作內(nèi)容或輔導方式 B-1-6.其他值得推薦 通過 亟待改進層 面評鑑指標 / 參考檢核重點說 明值得推薦通過亟待改進B班級經(jīng)營與輔導B-2.營造積極的班級學習氣氛 B-2-2.布置或安排有助於學生學習的環(huán)境附班級佈置照片或座位安排簡圖，並說明特色值得推薦：完成1項且達精緻通過：達成1項亟待改進：達成0項 B-2-5.其他層 面評鑑

15、指標 / 參考檢核重點說 明值得推薦通過亟待改進B.班級經(jīng)營與輔導B-3.促進親師溝通與合作 B-3-1.向家長說明教學、評量和班級經(jīng)營的理念和作法可經(jīng)由聯(lián)絡(luò)簿、給家長的信函、班刊、懇親座談會、家庭訪問、電話等方式聯(lián)繫和溝通 值得推薦：完成3項且達精緻通過：達成2項亟待改進：達成0-1項 B-3-2.告知家長學生學習情形和各項表現(xiàn) B-3-3.主動尋求家長合作，共同促進學生學習 B-3-4.其他層 面評鑑指標 / 參考檢核重點說 明值得推薦通過亟待改進B.班級經(jīng)營與輔導B-4落實學生輔導工作 B-4-1.建立任教班級學生 的基本資料含家庭背景、學習成就、興趣和專長值得推薦：完成3項且達精緻通過

16、：達成2項亟待改進：達成0-1項 B-4-2.輔導學生並建立資料附三份有關(guān)學生輔導紀錄，學生姓名保密 B-4-3.敏察標籤化所產(chǎn)生 的負向行為，採取 預(yù)防措施與輔導行政單位可協(xié)助處理 B-4-4.其他A1A2A7B1B2B3B4C1C2C3C4D1D2D3甲通過通過值得推薦通過通過通過待改進通過通過通過待改進待改進通過通過乙通過值得推薦值得推薦值得推薦通過通過通過通過通過通過待改進待改進通過通過以三個等級統(tǒng)計 1114以二個等級統(tǒng)計 14 130.790.93第二個分數(shù)低於0.85則小組需進一步的討論和溝通二個等級計算方式看法一致的數(shù)目為評分者一致性=4(.75)通過不通過B1B2B3B4甲評

17、分者通過通過通過待改進乙評分者值得推薦通過通過通過看法一致與否值得推薦通過待改進需要討論教學檔案評量一致性討論 分享每一組1分鐘邀請小組分享56 檔案評量 注意事項 教學檔案評量注意事項1.先求量,再求質(zhì).2.註解.反思與成長是精緻的評量依據(jù)3.評定等第的決定可視學校文化與發(fā)展加以修正.4.規(guī)範檔案年代與件數(shù).5.檔案宜注意使用著作權(quán)問題. (226”) 6.每個評鑑指標的參考檢核重點未全數(shù)列出,老師如果認為個人還有其他符合評鑑指標文件,可以放入每一指標內(nèi)的其他部分.7.蒐集和製作教學檔案較花時間,因此建議各校宜先由A B二層面先實施,再逐年擴大到C D二層面.教學檔案評量注意事項8.資料只要

18、有呈現(xiàn)就勾有，未出現(xiàn)即不勾選，若通過但不滿意可加註文字說明。9.檔案評量最主要目的在於讓評鑑人員練習與確認彼此之間的一致性。而非在於評鑑這份檔案的”優(yōu)”或”劣”。10.鼓勵e化,建立教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)站。教學檔案評量注意事項60 教學檔案 檔案的運用第三部分教學檔案的功能 一、記錄個人成就二、教師評鑑三、教學觀察輔以教學檔案，較能掌握教師教學整 體表現(xiàn)的完整性四、協(xié)助教師就教學表現(xiàn)自我深入反省思考，進而 促進專業(yè)成長五、做為和同儕進行 “專業(yè)對話” 的基礎(chǔ) 六、進行知識管理（Knowledge Management) 對知識的組織、反省、交流、再應(yīng)用(re-use)教學檔案的特性發(fā)展性價值性選擇性真實性反省性個別性互動性結(jié)構(gòu)性教學檔案教學檔案內(nèi)容教學檔案課程設(shè)計與教學班級經(jīng)營與輔導研究發(fā)展與進修生命小檔案學習成果學習評量教學成效自我省思學經(jīng)歷教育理念著作榮譽教學檔案的呈現(xiàn)方式教學檔案紙本portfolios網(wǎng)頁webfolios部落格blogolios其他形式：光碟、影帶（片）、實物、文書軟體紙本（portfolios）呈現(xiàn)方式 優(yōu)點：開始時搜集與歸類容易缺點：逐年累積後精練檔案內(nèi)容不易容易資源浪費不易互動和分享 網(wǎng)頁（webfolios）呈現(xiàn)方式優(yōu)點：能夠自