國開安徽廣播電視大學(xué)比較初等教育階段性測驗二-階段性測試二(20分)0-答案

1、試卷總分:100 得分:20一 、選擇題（ 每題 2 .5 分 ，共 20分 ）1【選擇題】美國教育行政制度的基本特點之一是高度的 ? ? 。全國統(tǒng)一地方分權(quán)自治民主統(tǒng)一答案:B2.2【選擇題】目前，英國實行 ? ? 年義務(wù)教育。10111213答案:B3.3【選擇題】法國是個政教分離主義的國家，國立學(xué)校都是 ? ? 學(xué)校，不允許進行任何宗教教育。宗教國立私立世俗答案:D4.4【選擇題】到了1900年，中日甲午戰(zhàn)爭后，根據(jù)不平等 ? ? ，日本得到中國的賠款共計2.3億兩白銀。尼布楚條約馬關(guān)條約南京條約辛丑條約答案:B5.5【選擇題】隨著進步教育運動的發(fā)展，以杜威為首的實用主義教育哲學(xué)思想一度

2、成為美國眾多初等學(xué)校進行課程改革的依據(jù)，許多美國初等學(xué)校按照杜威的“ ? ? ”來編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計劃。實用主義兒童中心論兒童中心說教育即生活答案:B6.6【選擇題】1944年，英國設(shè)立了 ? ? 考試來控制初等教育和中等教育的銜接，這使得英國各地區(qū)的初等學(xué)校課程標準大體上一致。11歲12歲13歲14歲答案:A7.7【選擇題】現(xiàn)行的法國初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布的全國小學(xué)教育計劃所規(guī)定的，共7門：法語、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、 ? ? 、藝術(shù)、體育。道德教育國民教育公民教育心理教育答案:C8.8【選擇題】日本初等學(xué)校課程實行的是 ? ? 的課程標準，由文部省制定

3、和頒布初等學(xué)校的課程標準。地方分權(quán)全國統(tǒng)一省部統(tǒng)一省部統(tǒng)一答案:B二 、 簡答題 （ 每題 10 分 ，共 50 分 ）9.1【簡答題】簡述美國全國教育學(xué)會對小學(xué)教育目的的概括答案:（1）增進兒童的健康和發(fā)展兒童的體格；（2）增進兒童的心理健康和發(fā)展兒童的人格；（3）發(fā)展兒童對社會和科學(xué)世界的認識；（4）發(fā)展兒童有效地參與民主社會的技能；（5）發(fā)展兒童民主的生活價值；（6）發(fā)展兒童的創(chuàng)造性能力。10.2【簡答題】簡述英國幼兒學(xué)校的教育目標答案:英國幼兒學(xué)校的教育目標為（1）鍛煉幼兒的體格；（2）培養(yǎng)良好的習(xí)慣；（3）發(fā)展幼兒的個性；（4）訓(xùn)練幼兒說話和聽話的能力；（5）提供活動和游戲的機會，認

4、識較多的事物，以增進其生活技能。11.3.【簡答題】簡述英國小學(xué)教育目標答案:英國小學(xué)教育目標為（1）發(fā)展兒童身心健康；（2）陶冶兒童優(yōu)良行為；（3）增進兒童對環(huán)境的認識與興趣；（4）培養(yǎng)兒童正確的觀察能力；（5）指導(dǎo)兒童正當(dāng)?shù)恼n余活動；（6）激發(fā)兒童養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和精神。12.4.【簡答題】簡述美國的兒童中心課程編制方式答案:美國的兒童中心課程編制方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來計劃學(xué)習(xí)的活動，注重在各種社會實際活動中培養(yǎng)兒童的能力和個性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程相似，但它的教學(xué)目標更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒有固定的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，由教師自己創(chuàng)造，書本、教材和教育的

5、使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采用活動的方式來組織教學(xué)，因此，又稱為“活動課程”或“經(jīng)驗課程”。13.5.【簡答題】影響初等學(xué)校課程改革的因素有哪些？答案:答：（1）社會發(fā)展；（2）文化、教育傳統(tǒng)；（3）教師；（4）課程改革政策。三、 論述題（ 3 0分）14.1【論述題】舉例說明各國初等學(xué)校課程內(nèi)容改革的共同趨勢。答案:答：（一）加強科學(xué)技術(shù)的啟蒙教育：1984年第39界國際教育會議指出更新課程內(nèi)容的重點是加強科學(xué)技術(shù)的啟蒙教育 ，并提出了三點建議：一是進行科學(xué)技術(shù)啟蒙應(yīng)根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、兒童性格的全面發(fā)展以及個人與社會生活的需要。二是科學(xué)技術(shù)啟蒙應(yīng)致力于發(fā)展兒童對科學(xué)的基本態(tài)度，

6、如創(chuàng)造性、批判性、客觀性和嚴格性，以及使兒童獲得從切身環(huán)境出發(fā)，與智力、體力發(fā)展相適應(yīng)的基本科技概念、能力和技術(shù)，例如觀察、操作、測量、分類、探求、交流等。三是科學(xué)啟蒙教育應(yīng)當(dāng)強調(diào)促進兒童與其自然環(huán)境和人文環(huán)境之間的建設(shè)性的相互影響，培養(yǎng)所有學(xué)生對待科學(xué)技術(shù)的積極性，使兒童具有對新技術(shù)和科學(xué)應(yīng)用于社會的知識，培養(yǎng)學(xué)生對待自然和對待科學(xué)技術(shù)的情感和態(tài)度，為兒童走向未來的社會生活做準備。在科學(xué)課程的內(nèi)容方面，力求及時刪除陳舊的內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的內(nèi)容，加快現(xiàn)代科技到教程的轉(zhuǎn)化過程，促進課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。例1985年法國教育改革中把“科學(xué)與技術(shù)”課作為科學(xué)啟蒙教育的主要課程。強調(diào)“科學(xué)

7、與技術(shù)”課的目標在于：使兒童獲得有關(guān)科學(xué)活動和工藝活動的方法，增強兒童尊重事物存在的客觀性、建立假設(shè)和證明的必要性等科學(xué)品質(zhì),以及使兒童具有發(fā)明創(chuàng)造的興趣?？茖W(xué)教育的目標還在于探索科學(xué)訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)，在于培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。英國初等學(xué)?？茖W(xué)教育所要完成的目標包括：傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)觀、科學(xué)能力和科學(xué)的態(tài)度。其中科學(xué)能包括觀察能力、提出問題的能力、提出假設(shè)的能力、預(yù)測的能力、計劃和執(zhí)行調(diào)查的能力、說明解釋的能力、交際的能力。科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)主要包括好奇心、對事實的尊重、改變自己觀點的意愿、批判性反思以及對有機物和環(huán)境的敏感性。日本政府同樣重視初等學(xué)校在培養(yǎng)兒童科學(xué)和能力方面所具有的

8、重要價值，在歷次的課程改革中，理科內(nèi)容不斷地得到修訂。二、重視計算機教育的普及：法國在改革基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容上大大強化了計算機教育內(nèi)容，1985年提出了“大眾計算機計劃”從小學(xué)四年級開始，將“計算機”列入“科學(xué)與技術(shù)”課程中，作為必修內(nèi)容，并撥?？钯徶秒娔X，以實現(xiàn)“學(xué)校電子化”。1986年11月，法國教育部對全國基礎(chǔ)教育計算機教學(xué)的標準作出新的規(guī)定：要求小學(xué)計算機教學(xué)應(yīng)完成兩個目標，一是模擬，即讓學(xué)生通過游戲領(lǐng)會計算機在實際生活中的作用；二是獲取知識，即學(xué)會利用計算機的功能來獲得信息和知識，由于計算機可以使尋找相關(guān)資料和信息的工作變得簡單而快捷，因此，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析能力。英國在19

9、88年的教育改革中就將“信息技術(shù)”列入全國統(tǒng)一課程中，為全面提高英國學(xué)生的信息和傳播技術(shù)能力，在新的國家課程中，英國政府將原來“信息技術(shù)”課程改為“信息和傳播技術(shù)”。開設(shè)此課程的目的在于使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探究、分析、交換、提供信息，創(chuàng)造性和獨立性地學(xué)習(xí)。三、更加注重基礎(chǔ)學(xué)科的改革：母語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性課程是各國初等學(xué)校課程改革中都極為重視的課程改革。英國政府早在1980年的 學(xué)校課程框架咨詢文件中就指出，掌握語言和數(shù)學(xué)方面的技能對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程來說是必不可少的，英語和數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)成為所有兒童必學(xué)的科目，并且，所花費的時間不能少于一定的比例。而在1988年的教育的改革中，英國政府將英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)列為初等學(xué)校必須開設(shè)的核心課程，此后，又將這三門課程列為必須進行階段性統(tǒng)一考試的科目。英國政府從1995年起開始實施提高中小學(xué)水平計劃，到2000年新實施的國家課程中，提高基礎(chǔ)學(xué)力仍然是課程改革的基本方針。法國政府在世紀年代的課程改革中也非常重視法語等基礎(chǔ)課程國民教育部組織有關(guān)閱讀活動，建立和完善學(xué)校的圖書館法國政府積極宣傳“書籍面向所有學(xué)校”重視為學(xué)校提供貸款，學(xué)校圖書館，使學(xué)生獲得良好的閱讀機會。國語等基礎(chǔ)課程在日本初等學(xué)校教育課程改革中也受到重視，