小學(xué)六年級語文講義21第4講.競賽班.教師版

1、 / 15，曝:鄢鶴僦限200g 率一 T學(xué)而思_ _ VtfU Bduu DOHI |六年級第4講競賽班|第4講-小學(xué)六年級語文講義21|曳第4講.競賽班.教師成儂*，ftummary小學(xué)六年級 語文講義21第4講.競賽班.教師版.通讀文章；準(zhǔn)確把握作品中人物的性格和思想感情。.在理解、領(lǐng)會文章的基礎(chǔ)上；讀出個人心得；拓展延伸；感悟評價。成語萬花筒把下列括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)寞B字；使每個成語完整無誤。試一試；你準(zhǔn)行。逃之()()()()怪事()()來遲()()日上()()入扣文質(zhì)()()【參考答案】蒸蒸日上神采奕奕蕓蕓眾生咄咄怪事神米()()()()可危衣冠()()濟(jì)濟(jì)一堂逃之夭夭 文質(zhì)彬彬衣冠楚

2、楚()()一堂()()眾生憂心()()絲絲入扣岌岌可危憂心忡忡姍姍來遲文常小貼士詩仙：唐代詩人李白的詩充滿了積極浪漫主義色彩。詩人賀知章嘆賞李白的詩；把他比作天上下凡的“仙人”。后來的人便把李白稱為“詩仙”詩圣：唐代詩人杜甫的詩氣勢雄渾、絢麗含蓄；具有很高的思想性和藝術(shù)性。歷代的許多詩人都把他的詩奉為學(xué)習(xí)的典范；尊稱他為“詩圣”詩魔：唐代詩人白居易寫詩非?？炭?。過份的誦讀和書寫；竟到了口舌生瘡、手指成月氏的地步。所以人稱“詩魔”。詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀的詩大都構(gòu)思奇特；意境怪誕；迷離恍惚；變幻莫測。有“詩鬼”之稱。 TOC o 1-5 h z 詩豪：辛文房唐才子傳中將劉禹錫譽(yù)為“詩豪”

3、。詩家天子 七絕圣手：唐代詩人王昌齡；其七絕寫的“深情幽怨；音旨微茫”；因而被稱為“詩家天子詩囚：孟郊作詩苦心孤詣；慘淡經(jīng)營；無好問；曾稱之為“詩囚”。詩杰：唐代王勃的詩流利婉暢；宏放渾厚；獨具一格；人稱“詩杰” 。詩狂：唐代詩人賀知章；秉性放達(dá)；自號“四明狂客” 。因其詩豪放曠達(dá)；人稱“詩狂”。詩佛：王維詩歌中帶有佛教意味；加之王維本人的宗教傾向；所以后人稱他為“詩佛”。快樂熱身環(huán)節(jié)重點在積累成語；建議教師在授課的時候可以花幾分鐘的時間幫助學(xué)生積累。讀文章 試身手環(huán)節(jié)選用了三篇文章。教師要注意通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生討論、理解文章的中心及作 者要表達(dá)的情感。每篇文章后都有教學(xué)思路導(dǎo)引這個環(huán)節(jié)；

4、教師參考這些內(nèi)容；也可以補(bǔ)充其他相關(guān)問題。在授課中；建議先讓學(xué)生閱讀文章；教師提出一系列問題；引導(dǎo)學(xué)生分析討論。教師在學(xué)生討論中進(jìn)步引導(dǎo)；幫助學(xué)生得出結(jié)論；最后再讓學(xué)生做文章后的習(xí)題；教師講解方法；訂正答案。S,一read馬幽日（一）兒科大夫的手年輕的諷刺小說作家冷凌抱著出世才20天的兒子；頂著寒風(fēng)；匆匆來到兒童醫(yī)院。診室靠窗處設(shè)兩張桌子。一男一女兩大夫面對面坐在桌旁。男大夫生得魁偉粗壯；膚色黝黑?！跋駛€鐵匠?！崩淞栊睦镎f。女大夫生得嬌小玲瓏；一臉孩子氣?！搬t(yī)學(xué)院來的實習(xí)生?！崩淞枧袛?。他本來希望給兒子看病的大夫是一位慈祥和藹的老太大。這會兒女大夫正埋頭寫處方。男大夫剛看完一個患鵝口瘡的新生兒

5、?！跋乱粋€一一梁爭。黑大夫嗓音洪亮；與他的個頭很相配。一個衣衫單薄的農(nóng)村婦女趕忙上前就坐。她懷里抱著一個用黑粗布裹著的嬰兒。“天這么冷；怎么不多穿件衣服？你也病倒怎么辦!鐵匠模樣的大夫朝那婦女看了一眼；皺著眉說：語氣粗暴；像個擺架子的丈夫。“不吃奶；哭了一夜；怎么哄也不行”婦女開始訴說孩子的病情。“鐵匠”表情平淡“嗯、嗯”地應(yīng)著；一邊搓著手?！八氖执蟾呕剂四撤N奇癢難熬的皮膚病吧?！崩淞璋迪氲?。終于；“鐵匠”停止了搓手；從脖子下的衣服里掏出聽診器的聽頭；夾在兩手掌間又搓擦了幾下；然后（）進(jìn)病嬰的衣服下。聽完后；他把聽頭插回原處；又搓手掌；才（）手摸病嬰的肚子?！跋乱粋€” “鐵匠”喊完病人的名字

6、；又把手搓起來。搓呀；搓呀諷刺小說作家看著眼前這位手掌癢癢的大夫；職業(yè)習(xí)慣使他馬上進(jìn)入藝術(shù)構(gòu)思。該用什么題目？搓手不行；不夠尖刻；太一般化“鐵匠”的大嗓門把作家召回現(xiàn)實；他喊了冷凌兒子的名字。冷凌抱著兒子在那張就診椅子上坐定；一邊描述兒子的病狀；一邊注視那雙搓動的大手。距離近了；看得真切。那雙大手很正常；看不出有什么異樣。大概是一種怪癖。這怪癖占了多少時間！假若他急病人之所急；假若他全心全意履行救死扶傷的神圣職責(zé)；他肯定不會這樣毫無意義地搓手不止！終于；停止搓手；開始聽診和按摸肚子了。這時“鐵匠”的目光離開冷凌兒子的臉；像聆聽美妙的小夜曲那樣側(cè)揚起頭。就在他的目光移到對面女大夫身上的時候；他突

7、然說：“不要這樣！你的手指和聽頭都很涼；會把孩子驚嚇的；還會受涼呢。孩子的肚皮又嫩又?。唤?jīng)不起你的突然襲擊先把手搓暖聽頭不要吊在胸前；該藏進(jìn)衣服里”女大夫連聲應(yīng)諾；臉也紅了。冷凌的臉也悄悄地紅了。兒科大夫的手自己剛才構(gòu)思的文章“謝謝！”諷刺小說作家臨離開診室的時候向那位鐵匠模樣的兒科大夫致意；一點也不含諷刺的味兒。.根據(jù)句意；選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填人下面的橫線上。然后（）進(jìn)病嬰的衣服下。才（ ）手摸病嬰的肚子。A.插 B.探C.伸D.按【參考答案】B C.從哪些地方可以看出眼前的男大夫與諷刺小說作家冷凌心目中的兒科大夫形象相差甚遠(yuǎn)？【參考答案】 眼前的男大夫“魁偉粗壯；膚色黝黑”；“像個鐵匠”；而冷

8、凌希望給他孩子治病的大夫是 一位“慈祥和藹”的老太太。.“那雙手很正常；看不出有什么異?！迸c上文哪句相照應(yīng)？ # / 15 / 15，曝:鄢鶴僦限200g 率一 T學(xué)而思_vtru aduu com |六年級第4講競賽班|【參考答案】“他的手大概患了某種奇癢難熬的皮膚病吧”。.“聽頭不要吊在胸前；該藏進(jìn)衣服里”與上文男大夫的哪一個動作描寫相照應(yīng)？【參考答案】“從脖子下的衣服里掏出聽診器的聽頭”。.“像聆聽美妙的小夜曲那樣側(cè)揚起頭” 一句；寫出男大夫的神態(tài)；與他的外貌特點相反；我們可以看出他的工作特點是【參考答案】 工作時專注；對孩子耐心、溫柔細(xì)致、周到。.結(jié)尾處女大夫“臉紅了”是因為 冷凌的臉

9、也“悄悄地紅了”是因為 【參考答案】 女大夫意識到自己工作上的疏忽；對患兒特點考慮不周。冷凌為自己以貌取人、主觀臆斷而感到慚愧?！窘虒W(xué)思路導(dǎo)引】其實誰都不希望以貌取人；無論是取人者；還是被取者?？墒钦l又都無法逃出這個俗套；因為對人的第一印象往往十分重要；很難改變；而第一印象又往往只有對方的相貌。本文就講述了這樣一個故事。諷刺小說家?guī)鹤尤メt(yī)院；醫(yī)生“像個鐵匠” ；給小說家的第一印象就很差；而且；在接下來的文章中；作者通過小說家的眼睛描述了 “鐵匠”醫(yī)生的一系列“不合適”的行為：“嗓音洪亮” “像個擺架子的丈夫” “表情平淡”嗯、嗯地應(yīng)著” “搓著手”；無怪乎小說家開始了諷刺。如果故事就這樣繼續(xù)

10、發(fā)展下去；那么這個故事實在是很平淡。就在讀者也跟著小說家的思路走下去的時候；平 地起波瀾；小說家看到了 “鐵匠”醫(yī)生給兒子看病時專注的神情；聽到了他對女醫(yī)生說的話；這時； 小說家才發(fā)現(xiàn)；這個“鐵匠”醫(yī)生先前所做的一切“不合適”的行為都是那么的合情合理；都顯示出 他對病人、對病人家屬細(xì)致周到的關(guān)心。小說家臉紅了；同樣臉紅的是不是也有我們呢？文章中鋪墊的地方很多；“從脖子下的衣服里掏出聽診器的聽頭；夾在兩手掌間又搓擦了幾下”；“他把聽頭插回原處；又搓手掌；才伸手摸病嬰的肚子?！蔽覀冊谧x文章的時候要注意體會。建議教師在授課的時候可以先讓學(xué)生閱讀文章；了解文章內(nèi)容。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師提 出一些

11、問題引導(dǎo)學(xué)生分析討論；學(xué)生在分析討論之后再做后面的練習(xí)題。教師針對每道習(xí)題點撥解題 方法和技巧。教師可以提出下列問題引導(dǎo)學(xué)生分析討論：（教師也可以根據(jù)需要自行準(zhǔn)備更多的討論題目）.諷刺小說家剛看到男大夫的第一印象是什么？為什么會產(chǎn)生這種印象？（引導(dǎo)學(xué)生抓住男大夫的外貌進(jìn)行理解；完成練習(xí)題 2。）.文中幾次寫到男大夫“搓手”？找出來；看看這幾次搓手引起了小說家什么樣的“想象”？實際 上男大夫為什么要搓手呢？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解男大夫的形象。）.為什么“諷刺小說作家臨離開診室的時候向那位鐵匠模樣的兒科大夫致意；一點也不含諷刺的味 兒”？（二）無題黑板上赫然寫著：學(xué)雜費97.5元。他盯著這個數(shù)字；口

12、袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去他坐在自家堂屋的門檻上；母親下地還未回來。他聽見過母親無數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹；保佑他考上好學(xué)校！ ”現(xiàn)在；他考上了；而且成績拔尖；他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出錢的“娃；咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨?；我不讀了；讀書有什么好”話沒說完；母親已給了他一耳光！他抬起頭；只見母親眼里嚼著淚水；嘴角顫動著；欲說無語。猛然；她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。打開堂屋的門；他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說：“娃；你等著！”他驚愕地望著母親的背影；心中再次升起了上學(xué)的渴望。一會兒

13、；母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來；放在他面前：“娃；拿到學(xué)校去；跟老師說些好話；你的成績不是最好的嗎？他一把摟住母親；嗚嗚地哭了。他到了學(xué)校；老師正在為這個頂尖的學(xué)生沒來報到而奇怪；忽然看見一個身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口。“進(jìn)來吧！”老師說。他默默地放下籃子；掏出50元放在紅布上。老師驚異地揭開紅布一一??？！ 一籃白生生的雞蛋！老師拿著他的錄取通知單；看看這50元錢和一籃雞蛋一一愕然無語！.給文中加點字注音。赫（）顫（）【參考答案】赫h 6顫ch m.第段中的“盯”和“攥”兩個動作表明了他什么樣的心理？【參考答案】他帶來的錢不夠交學(xué)費而產(chǎn)生的焦慮；不安的心理。. “媽；我不讀了；讀書有

14、什么好”他說這句話的用意是一一T學(xué)而思_ _ vtru aduu com |六年級第4講競賽班|一T學(xué)而思_ _ vtru aduu com |六年級第4講競賽班|噌修段009 .率【參考答案】表達(dá)了他既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。【分析】考查整體感知文章內(nèi)容的能力；我們在答題的時候；要整體感知文章內(nèi)容；理解文中“兒子”的感情。從上文可以得知；“兒子”開學(xué)的時候；學(xué)費不夠；但是他的家庭困難；實在拿不出更多的錢。兒子說這些話；表現(xiàn)了他既想讀書；但是又考慮到家庭情況；不忍心讓母親為難的復(fù)雜感情。.第段末“母親明白了 ；母親明白了什么？【參考答案】 本題考查總體感知文章內(nèi)容的能力

15、。母親明白了兒子并不是不想讀書；而是交學(xué)費的錢不夠。.第段寫“他一把摟住母親；嗚嗚地哭了”；修辭語“嗚嗚地”表達(dá)了他什么樣的感情？【參考答案】傷心而感動。【分析】從上文可以看出；他的家中非常困難；父親早已去世；母親獨自一人支撐家庭；50元的學(xué)費對于她來說；已是來之不易；她再也無法籌到47. 5元以補(bǔ)足全部學(xué)費。然而；為了兒子能升學(xué)讀書；她拿出了家中僅有的一籃雞蛋；讓兒子送給老師；并且寄希望于老師的同情。母親的困窘與無奈；令他傷心；母親的拳拳之心；又令他深深感動。這里的修飾語“嗚嗚地”正表達(dá)了這種傷心和感動。.第段在“啊”的后面連用“？ ！”；其作用是 【參考答案】突出老師揭開紅布后的驚異、疑惑

16、。.結(jié)合文意談?wù)勏铝芯渥又屑永ㄌ柕脑~語可否刪掉？為什么？他（不得不）一步一回頭地向校門口走去他聽見過母親（無數(shù)次）在父親墳頭嘮叨：他驚愕地望著母親的背影；心中（再次）升起升學(xué)的渴望。【參考答案】否?！安坏貌弧睖?zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了 “他”很想讀書；但學(xué)費不夠的矛盾心理。否?！盁o數(shù)次”準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了母親對兒子期望之懇切。否。文章開頭已敘述了 “他”對升學(xué)的渴望；此處用“再次”十分準(zhǔn)確。 / 15僦限200g 率學(xué)而思，WHi BdMJ DOHI |六年級第4講競賽班|【分析】本題考查學(xué)生對文章語言的把握；在做題的時候要充分聯(lián)系上下文內(nèi)容。.文章結(jié)尾用“愕然無語”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震

17、動；試設(shè)想；如果老師當(dāng)面說出自己 的想法；會怎么說？【參考答案】 本題考查聯(lián)想和想象能力；考查對文章內(nèi)容和中心的理解和把握能力。答案略。.對文章用“無題”作標(biāo)題的用意；選出分析不正確的一項是（）A.以“無題”作標(biāo)題；能起到激發(fā)興趣；促使讀者急于讀下去的作用。B.文章寫的是學(xué)生入學(xué)時的一件小事；涉及的人物有兒子、母親、老師；涉及的事物有50元錢和籃雞蛋；如用“無題”作題；可更好地概括上述人和事。C.文章充滿了人間真情；兒子為母親著想；母親為兒子著想；老師為學(xué)生著想；使人讀后思緒萬千；震撼不已；用“無題”作題能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵；起到“無題勝有題”的作用。D.以“無題”作標(biāo)題；意味深

18、長；能引發(fā)讀者的深思；給人以啟迪?！緟⒖即鸢浮緽【教學(xué)思路導(dǎo)引】有關(guān)失學(xué)兒童、希望工程的新聞報道令我們感動；并能喚起我們的愛心；這篇以文學(xué)的筆調(diào)來反 映這方面生活的小說能不能起到同樣的作用呢？閱讀后；你是否感到了作者的筆有多么沉重；母親對 兒子的期望有多么厚重；兒子對母親的愛有多么深重。同學(xué)們；你讀懂母親的心了嗎？你讀懂兒子的 心了嗎？建議教師在授課的時候可以先讓學(xué)生閱讀文章；了解文章內(nèi)容。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師提 出一些問題引導(dǎo)學(xué)生分析討論；學(xué)生在分析討論之后再做后面的練習(xí)題。教師針對每道習(xí)題點撥解題 方法和技巧。教師可以提出下列問題引導(dǎo)學(xué)生分析討論：（教師也可以根據(jù)需要自行準(zhǔn)備更多的討

19、論題目）.認(rèn)真閱讀第一自然段；找出表現(xiàn)“他”動作的詞；從這些詞語中表現(xiàn)出“他”什么樣的心理？.為什么要寫第2自然段？有什么作用？.第3自然段中；他對母親說“媽；我不讀了；讀書有什么好”他是真的不想讀書嗎？你從哪可以看出他想讀書呢？他既然想讀書為什么還要這樣說呢？.第3自然段中；母親理解兒子的良苦用心了嗎？你從那句話中可以看出來呢？.當(dāng)母親把一籃雞蛋遞給他時；他為什么“嗚嗚地哭了”？.你怎樣理解結(jié)尾處老師的“愕然無語”？（三）母親的詩母親不是詩人；母親不會寫詩；但是今天；當(dāng)我坐在寬敞明亮的寫字樓里；打開電腦寫這篇文章時；竟忽然覺得；母親似乎寫過一首詩一一十多年前；我上小學(xué)。冬天；家鄉(xiāng)鋪天蓋地下了

20、一場雪。風(fēng)卷著雪花；狂暴地掃蕩著田野村莊；搖 撼著古樹的軀干；把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯；我背上書包上學(xué)去。打開房門；一股襲人的 寒氣迎面撲來；頓時讓我打個寒噤。我趕緊把門撞上；哆哆嗦嗦地說：“哎呀；好嚇人的風(fēng)雪喲！ ”母親從里屋出來；見我縮頭縮尾的樣子；瞥我一眼；深情地說：“孩子；風(fēng)雪嚇人嗎？不；冬天的門就是風(fēng)雪推開的呢?！闭f著她快步上前；嘩地一聲；房門大開；“走；我們上學(xué)去！ ”踏著灑滿積雪的小路；母親給我講了許多有關(guān)季節(jié)的故事；而且全部和門有關(guān)。走到學(xué)校的時候；母親有關(guān)季節(jié)的故事也講完了；連綴起采；竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了 /綠陰把夏天的門推開了 /果實把秋天的門

21、推開了 /風(fēng)雪把冬天的門推開了”說實話；我當(dāng)時并不知道這是詩。但不知為何；母親隨口說的這些話；竟像母親給我身上加的一件 御寒的外衣；讓我身子熱乎乎的。從此；我天天念著它去上學(xué)；再不畏懼風(fēng)霜雪雨。年年如母親所說；飛 雪送來了春；花朵盼來了夏；綠陰又迎來果實累累的秋人歲月如流；人生如流；轉(zhuǎn)眼十余年過去。我從大學(xué)畢業(yè)了；正趕上就業(yè)艱難；許多單位下崗分流。毫無門路的我；只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖；結(jié)果半年過去后；依然沒有找到一份工作。那天；我又碰了一鼻子灰；悻悻地走出人才交流中心。抬頭望；天空灰蒙蒙；弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我；我便想到了回家去。于是；我搭上一輛便車；當(dāng)天傍晚

22、就來到鄉(xiāng)下。鄉(xiāng)村的夜說來就來；不一會兒；四周就拉起了黑色的帷幕。我獨立門前；仰望長空；星星閃爍。可在我看來；那些星星卻像在對我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道:“唉；人倒霉連星星都生厭啊！ ”然后咚地撞上房門；坐在屋內(nèi)唉聲嘆氣。母親從里屋出來；見我垂頭喪氣的樣子；瞥我一眼；深情地說：“孩子；星星生厭嗎？不；黑夜的門就是星星推開的呢?！闭f著她快步上前；嘩地一聲；房門大開；“走；我們看星星去?！弊跐M天星斗的院壩；母親給我講了許多有關(guān)人生的故事；而且全都和門有關(guān)。天快亮的時候；母親有關(guān)人生的故事也講完了；連綴起來；竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了 /黑夜把堅韌的門推開了 /堅韌把成功的門推開了 /

23、成功把生活的門推開了”說實話；我當(dāng)時并不知道這是詩。但不知為何；母親隨口說的這些話；竟像母親給我的心加了一件 御寒的外衣；讓我心里熱乎乎的；我雖然未置一詞；但是我卻知道了自己應(yīng)該怎樣去做。.“母親不是詩人；母親不會寫詩”；但母親隨口說出的話；竟被我稱為詩；這是為什么？【參考答案】 母親隨口說出的話；語言雖然樸實；但卻給了我極大的教育和激勵；因而在我看來；母親的話如詩般優(yōu)美；表達(dá)了我對母親的敬愛和感激之情。.文章兩處寫了母親給“我”以力量；請分別寫出是在什么時候給的。第一次：第二次：【參考答案】 第一次：不愿上學(xué)時；或懼怕風(fēng)雪時；第二次：找不到工作時；或心情沮喪時。.第段中畫橫線的句子屬于什么描

24、寫？有什么作用？屬于 描寫；作用是：【參考答案】 屬于環(huán)境（景物）描寫；作用是：烘托我找不到工作時沮喪、郁悶的心理。.第自然段劃線句子用了 的修辭手法；聯(lián)系上下文說說此句的深刻含義?！緟⒖即鸢浮勘扔?；表示母親的話給了我無限溫暖與寬慰；教會我在挫折中學(xué)會堅強(qiáng)；在逆境中尋找希望；使我懂得了如何樂觀地面對生活。.文中的母親是一個怎樣的人？用簡要的語言加以概括。（寫出四點）【參考答案】 母親是一位樂觀堅強(qiáng)；富有智慧；聰明能干；循循善誘（或善于教育、激勵孩子）；富有愛心；富有詩意；樸實溫柔的人。.結(jié)合自己的生活體驗和感悟；用一把 的門推開了”的句式；寫四行句子；連綴成一首題為“把門推開”的小詩。（不能抄

25、文中的詩句）把門推開【參考答案】例：讀書把知識的門推開了；運動把健康的門推開了；游戲把快樂的門推開了；理解把友誼的門推開了。.你知道歷史上有哪些有名的愛子故事嗎？請寫出兩個來。一 T學(xué)而思_VHHi BdMJ DOHI # |六年級第4講競賽班|一 T學(xué)而思_VHHi BdMJ DOHI |六年級第4講競賽班|【參考答案】 孟母三遷；曾子殺豬等。（四）三張假幣人有時一猶豫就錯過了良機(jī)；辰這樣想。此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情；辰就沒辦法 把兩千元錢交上；而早上乘亂交這筆錢再好沒有；可那時辰就是猶豫了一下；錯過了；辰為此如坐針氈。終于熬到了下課；辰把錢遞上；這時；辰腦子嗡的一聲；大片空

26、白；他感到一種滅頂之災(zāi)的降臨；還 好還好；老教授點了點；裝在上衣兜里。辰這一夜沒合眼；那錢是單獨交的；萬一老教授發(fā)現(xiàn)了呢？為了進(jìn)京到這家文學(xué)院深造；他賣光了全 部藥材；沒想到該死的藥販子在交款時夾了三張假幣！他曾想到市場上買點東西零碎花出去；可小販們不 收這假錢；他已沒有更多的的錢了；逼急了才出此下策；但他又怕被識破。假幣的事抖摟出來；他如何混 得下去？辰?jīng)Q定主動坦白；就說不小心夾帶了；求老教授容他寬限些日子借來補(bǔ)上；這樣總比當(dāng)眾揭穿好。第二天；辰就恭候在老教授上班的必經(jīng)路上；見到他說：“老師；我昨天交的錢”老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢！ 辰魂飛魄散；卻聽老教授說： “早不交晚不交；偏我

27、揣了你的錢；在市場上走；被小 偷割了兜?！卑⊙剑恢x天謝地！辰一邊賠禮；一邊回到教室；這賊其實是幫了我的忙呢！辰想。興奮之后；辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了那么多錢；想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣；他心里就涼了。辰想；好好努力吧；有朝一日我加倍報答這位善良無辜的老人。辰勤學(xué)苦作；不斷寫出好文章；連人民文學(xué)這樣的刊物也有他的一席之地；老教授時常當(dāng)眾夸贊。每當(dāng)這時；辰就暗自道：等著；老師。學(xué)習(xí)期滿；辰一步登天；闊步文壇；名聲大得嚇人；辰從此再也不愁沒錢。辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授；該徹底了結(jié)這塊心病了。他為老教授準(zhǔn)備了一萬元現(xiàn)金；專程來 京。老教授高興：“學(xué)生出了大名；不忘師恩；這就好?！?/p>

28、堅持設(shè)家宴款待高徒。酒前；辰鼓足全部氣力；向教授認(rèn)錯：“老師；我交給您那兩千元學(xué)費中；混著三張該死的假幣”他的眼圈紅了；并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3張假幣；你還沒忘哪？在；我留著呢；如今集什么的都有；我集幾張假幣玩玩有何不 可？”說著；從一本影集內(nèi)拿出那幾張玩意兒?！袄蠋?；那你說讓賊偷了”辰目瞪口呆?！凹僭挕Ｅd你假幣就不興我假話？”“為什么？您當(dāng)時完全可以揭穿?！?/ 15 # / 15老教授的臉色立刻嚴(yán)峻起來：”揭穿容易；但我更知道一個山里出來的孩子該多艱難；那樣做對他產(chǎn)生的后果不堪設(shè)想；為區(qū)區(qū) 300元錢；扼殺一個人才；吾不屑為之也。 ”“老師！”辰撲通一聲跪了下來；淚流滿面；“不回去

29、了；我還要跟您學(xué)幾年；您一定要收留我！”.全文以 為線索寫了辰和老教授兩個人物；對辰側(cè)重運用了 描寫；對老教授側(cè)重 運用了 描寫?！緟⒖即鸢浮繒r間心理語言.第1段第一句的“良機(jī)”指的是什么意思？【參考答案】早上乘亂把混有三張假幣的錢交給老教授。.為什么辰?jīng)Q定向老教授坦白？【參考答案】 擔(dān)心老教授識出假幣；又擔(dān)心假幣的事被抖出來；自己沒法混下去；所以辰?jīng)Q定向老教 授坦白。.第3自然段中畫線句能不能去掉？說說你的理由?！緟⒖即鸢浮?畫線句交代三張假幣的來歷和辰交三張假幣的無奈。此段不能去掉；因為它交代了情節(jié) 的來龍去脈；又為后文辰的坦白作了鋪墊；如果去掉；易使讀者產(chǎn)生莫名其妙的感覺；也不會引起和

30、得到人們對辰的同情與諒解。.“辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授”；辰為什么說老教授“可憐兮兮”？【參考答案】 老教授穿著寒酸；收到錢后被小偷偷走；收到假幣卻不知道學(xué)生在欺騙他。.最后一段中；“辰撲通一聲跪了下來；淚流滿面”“淚流滿面”寫出了辰當(dāng)時怎樣的心理活動？【參考答案】寫出了辰明白真相后內(nèi)心的震撼；激動。.辰?jīng)Q定還要向老師再學(xué)習(xí)幾年；他還要向老師學(xué)習(xí)什么呢？【參考答案】 學(xué)體諒別人；寬容別人的胸襟；學(xué)習(xí)老師愛才、惜才的境界；學(xué)老師不計較個人得失的高風(fēng)亮節(jié)。士亍學(xué)而思，VHM aduu com士亍學(xué)而思，VHM aduu com噌修段009 .率學(xué)司改鬟命蓬.文中的辰交了三張假幣；老教授講了一

31、句假話；你怎樣認(rèn)識這兩種行為?【參考答案】 交三張假幣是辰不得已而為之；為此他內(nèi)心愧疚；直至功成名就后回報師恩；老教授講了一句假話是故意為之；因為他知道山里的孩子生活艱難；不想因為區(qū)區(qū)300元錢而扼殺一個人才。.假如你是文中的辰或者老教授；在假幣交出之后；你采取什么方式妥善處理這件事情？說說你的處理方式和理由?！緟⒖即鸢浮?辰：可以及時直接向教授說明情況；表達(dá)內(nèi)疚；向老師認(rèn)錯。免得內(nèi)心長時間受到良心 譴責(zé)。老教授：可以暗地里找辰談話；及時指出他的錯誤；也可以允諾辰緩交學(xué)費或幫代交學(xué)費；這 樣可以讓辰及時明白并糾正自己的錯誤。言之有理即可。cschoo Iwork篷國殛陽光地帶春季的一天下午；我

32、下班回到家；看見母親正在曬被子；便也想把被子曬一下。我把被子抱出來；曬在了晾衣繩的兩端；吃過午飯；我便上班去了。下班回來；我一進(jìn)家門；便看見了我的被子。與中午不同的是；它們已經(jīng)曬在了陽光最好的地帶； 夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在晾衣繩的兩端；房屋的陰影默默地在 它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。我走到我的被子面前；用手撫摸了一下；它們是溫暖的。它們當(dāng)然是溫暖的；溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子；它們是清涼的。它們當(dāng)然是清涼的；清涼如母親的手背。我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單；方位最佳的那個房間；開得最漂 亮的那盆鮮花；做得最好

33、吃的那盤菜；甚至吃飯時圖案最精致的那只碗這些事物如我身處的這段陽光 地帶一樣；都是我的。我知道；對于母親來說；這些情節(jié)不是偶然。人生短暫而漫長的征途上；給你快樂的也許是你的朋友；讓你美麗的也許是你的愛人；令你充實的 也許是你的事業(yè)；但是；使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜； 12 | 六年級第 4 講競賽班 1 / 15學(xué)而思，MHi BdMJ DOHI |六年級第4講競賽班|也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。自母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。.第段畫線句的字里行間飽含了作者怎樣的感情？【參考答案】 為母親為了給“我”溫暖而犧牲自己；甘愿忍受清涼而深深地感動和幸福。.第兩段都運用了 的修辭手法；其中“溫暖”和“清涼”包含兩層意思；第一 層意思是指;第二層意思是指這兩段和下文中的 相呼應(yīng)。（寫出文中的句子）【參考答案】 運用了比喻的修辭手法第一層意思是指被子