師訓與師資諮詢委員會

1、師訓與師資諮詢委員會教師專業(yè)能力理念架構 教師專業(yè)能力及在職專業(yè)發(fā)展專責小組及教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展工作小組1教師專業(yè)能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發(fā)展專業(yè)群體學校發(fā)展教學學科知識課程內(nèi)容教學技巧考核評估教師專業(yè)能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發(fā)展專業(yè)群體學校發(fā)展學生不同需要互信關係關顧服務多元經(jīng)歷教師專業(yè)能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發(fā)展專業(yè)群體學校發(fā)展學校使命文化程序措施家校協(xié)作社會變革教師專業(yè)能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發(fā)展專業(yè)

2、群體學校發(fā)展專業(yè)校內(nèi)協(xié)作專業(yè)發(fā)展教育政策志願工作教師專業(yè)能力理念架構基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀基本價值觀教與學學生發(fā)展專業(yè)群體學校發(fā)展教師有必要先建立高尚的基本信念、價值觀及態(tài)度，才能令有關教師專業(yè)能力的討論產(chǎn)生意義。確認這基本價值觀之後，工作小組把教師專業(yè)能力分作四個範疇。而每一個範疇中的專業(yè)能力，則分為四個領域。每一領域之下，有若干分項。例如教與學範疇的考核評估領域，就有三個分項。如上圖使用評核結果測試程序方法檢視學習活動教與學考核評估範疇領域分項請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgDn請按PgD

3、n2教師專業(yè)能力理念架構 要旨1.地圖 全面觀點 長遠觀點 自我檢視 策畫設計3教師專業(yè)能力理念架構 要旨專業(yè)發(fā)展路線、途徑 因人制宜 因校制宜 因時制宜 各有優(yōu)次2.4教師專業(yè)能力理念架構 要旨 兼顧個人與學校發(fā)展 兼顧進修與業(yè)務 兼顧理論與實踐3.5教師專業(yè)能力理念架構 要旨著重優(yōu)化、不求標準化著重發(fā)展、不宜用作量度4.6教師專業(yè)能力理念架構 要旨不求人人達到最高境界不求所有範疇達到最高境界校內(nèi)教師優(yōu)勢互補5.7教師專業(yè)能力理念架構的應用(一)藉架構發(fā)展出校本的共通專業(yè)語言，方便 同儕間進行專業(yè)交流可從平日各方面的教學工作搜集資料及數(shù)據(jù)， 以辨別個別教師在各領域中所達到的專業(yè)水平絶不宜將專業(yè)能力描述從架構中抽離，作為量度 教師表現(xiàn)的核對表8教師專業(yè)能力理念架構的應用(二)學校及個人根據(jù)架構內(nèi)容，訂定優(yōu)次，作專 門 發(fā)展，如：積極開發(fā)校本課程建立學校文化及推廣學校形象推動同儕協(xié)作及校內(nèi)專業(yè)支援的風氣9教師專業(yè)能力理念架構詳細內(nèi)容可