六年級科學(xué)上冊實驗通知單(DOC)

1、實驗通知單課題1.1使用工具實驗名稱常用工具的使用實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。規(guī)范操作要點實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用。實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。實驗步驟：1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？實驗現(xiàn)象：不同的工具有不同的使用方法，有些不同的作用。實驗結(jié)果：1、用克絲鉗能輕易地將一根細鐵

2、絲夾斷。2、用開瓶器能輕易地打開一個啤酒瓶，用剪刀能輕易地把一張紙剪碎。3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，應(yīng)使用釘錘最省力。備注實驗時應(yīng)注意安全實驗通知單課題12杠桿的科學(xué)實驗名稱杠桿的研究實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。規(guī)范操作要點實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用。實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。實驗步驟：1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。3、要將一顆鐵釘從

3、木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？實驗現(xiàn)象：不同的工具有不同的使用方法，有些不同的作用。實驗結(jié)果：1、用克絲鉗能輕易地將一根細鐵絲夾斷。2、用開瓶器能輕易地打開一個啤酒瓶，用剪刀能輕易地把一張紙剪碎。3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，應(yīng)使用釘錘最省力。備注實驗時應(yīng)注意安全實驗通知單課題1.3杠桿類工具的研究實驗名稱杠桿類工具的研究實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備實驗器材：杠桿尺、鉤碼。規(guī)范操作要點實驗?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實驗,使學(xué)生了解杠桿的工作原理。實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。實驗步驟：1、在將杠桿

4、尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學(xué)生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)?2、讓學(xué)生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?實驗現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。實驗結(jié)果：1、力點距支點的距離與重點距支點的距離一樣遠,且力一樣大時,杠桿尺平衡。2、力點距支點遠,重點距支點近,這種杠桿可以省力。3、力點距支點近,重點距支點遠,這種杠桿不省力。備注實驗前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)；實驗通知單課題1.4輪軸的秘密實驗名稱輪軸的研究實驗班

5、級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。規(guī)范操作要點實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗研究輪軸的特點,從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。實驗步驟：1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。實驗結(jié)果：1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)在平衡時,輪上掛的鉤碼少而軸上掛的鉤碼多,即在輪上省力,軸上費力：2、對比兩個軸大小相同而輪大小不同的輪軸,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)軸相同時,輪越大越省力。實驗現(xiàn)

6、象：在軸的大小一定時，輪越大越省力。備注要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。實驗通知單課題1.5定滑輪和動滑輪實驗名稱滑輪的研究實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。規(guī)范操作要點實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗,使學(xué)生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。實驗步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當(dāng)向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物(專制馬),試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡3、

7、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。實驗現(xiàn)象：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。實驗結(jié)果：1、旗幟會隨著繩子上升,這說明定滑輪可以改變力的方向。2、發(fā)現(xiàn)兩端的鉤碼數(shù)是相同的,由此可以說明定滑輪不能省力。3、發(fā)現(xiàn)動滑輪可以省力,但不能改變方向。備注可以用橡筋代替測力計進行測量實驗通知單課題1.6滑輪組實驗名稱滑輪組的研究實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備1個鐵架臺、約50厘米長的線、2個滑輪、1盒鉤碼、測力計光滑的木棒、約20厘米長的繩子規(guī)范操作要點實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗

8、,使學(xué)生分別認識滑輪組的工作特性。實驗原理：定滑組即可以改變力的方向又可以省力。實驗步驟：用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當(dāng)向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。實驗現(xiàn)象：滑輪組可以改變力的方向又可以省力。實驗結(jié)果：1、旗幟會隨著繩子上升,這說明滑輪組可以改變力的方向。2、發(fā)現(xiàn)兩端的鉤碼數(shù)是不相同的,由此可以說明滑輪組能省力。備注可以用橡筋代替測力計進行測

9、量實驗通知單課題1.7斜面的作用實驗名稱斜面的作用實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。規(guī)范操作要點實驗?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實驗,收集證據(jù),使學(xué)生認識到斜面的省力原理。實驗原理：斜面越長越省力。實驗步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?實驗現(xiàn)象：斜面越長越省力。實驗結(jié)果：1、發(fā)現(xiàn)物體不管是

10、有輪子的還是沒有輪子的,是大的還是小的,表面是粗糙的還是光滑的從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力。2、發(fā)現(xiàn)木板越長，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相當(dāng)于坡度為90度,一點都不省力。備注注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。實驗通知單課題2.1抵抗彎曲實驗名稱抵抗彎曲實驗實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備1、2、4倍寬的紙張，1、2、4倍厚的紙張，鐵墊圈。規(guī)范操作要點紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙的寬度一倍寬二倍寬四倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測實測實驗后我們的發(fā)現(xiàn)紙的厚度與抗彎曲能力大小

11、的測試記錄紙的厚度一倍厚二倍厚四倍厚抗彎曲能力的大小預(yù)測實測實驗后我們的發(fā)現(xiàn)備注對比實驗注意不變的條件和要改變的條件實驗通知單課題2.2形狀與抗彎曲能力實驗名稱形狀與抗彎曲能力大小的研究實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。規(guī)范操作要點實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。實驗步驟：1、學(xué)生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受

12、得起幾個砝碼？實驗現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。實驗結(jié)果：1、“一字形”硬紙條只能承受得起一個砝碼。2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，可以承受得起兩個或三四個砝碼。備注實驗通知單課題2.3拱形的力量實驗名稱拱形的力量實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備教師準備： 180g繪畫紙一整張裁成長21cm、寬10cm的小塊，鐵墊圈、螺帽若干，墊板（三層板裁小長21cm、寬10cm大?。?，自制搭拱積木（二至三組）。學(xué)生準備：每生帶四五本書用于抵住拱足。規(guī)范操作要點尋找“拱形的力量”第小組溫馨提示：1、

13、先設(shè)計方案，再進行實驗，并做好數(shù)據(jù)記錄。2、每次實驗，“拱橋”的拱足之間的距離要保持一致。3、如果紙條被壓壞或有明顯折痕，應(yīng)該換上新的紙條。4、在實驗中對數(shù)據(jù)進行分析，尋求現(xiàn)象背后的奧秘是學(xué)習(xí)科學(xué)最快樂的事。推測能承受的墊圈數(shù)實際能承受的墊圈數(shù)第一次第二次第三次備注通過不斷改進實驗，大家做出來的實驗結(jié)果跟原來的相比，拱的承受力都大了很多實驗通知單課題2.5做框架實驗名稱做框架實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備1、教師：教學(xué)課件，三角形、長方形、立方體的框架等。2、學(xué)生：橡皮筋、筷子每組若干。規(guī)范操作要點做一個堅固的正方體框架： （1）每一個小組制作一個立

14、方體框架。（2）你們有辦法能讓它承放更多書本嗎？（討論）（3）怎么加呢？請每組根據(jù)要求討論設(shè)計方案（完成作業(yè)紙）（4）展示設(shè)計方案，說說設(shè)計的理由（請2個小組代表）（5）根據(jù)方案，實踐操作（6）檢驗，它能承放多少書本（記錄）投影板書：過程承受書本數(shù)量第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組第八組沒加之前加了之后備注想一想，每一根斜桿起什么作用，要求具體說明某一根是阻止框架向哪邊塌，而不是籠統(tǒng)地說起加固的作用。最后要學(xué)生測試一下做的框架能承重多少。讓學(xué)生體驗到框架的“巨大的力量”。實驗通知單課題2.8用紙造一座“橋”實驗名稱用紙造一座“橋”實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任

15、課教師邵世龍實驗準備報紙3-5張、膠帶、剪子、尺子、膠水規(guī)范操作要點猜測：每個人設(shè)計的橋所能承受的重力是不一樣的。制作過程：1、研究用制造橋需要考慮的問題。2、設(shè)計橋的形狀連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固槽型橋，并畫出圖形。3、根據(jù)自己設(shè)計的橋的形狀自己動手造橋。4、介紹自己建造的橋的特點。5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據(jù)情況改變橋的結(jié)構(gòu)和形狀，盡量使橋變得更加牢固。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果：橋的結(jié)構(gòu)不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。備注實驗通知單課題3.1電和磁實驗名稱制作鐵釘電磁鐵實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備大鐵釘、有絕緣外皮的導(dǎo)

16、線、大頭針、電池、電池盒規(guī)范操作要點實驗步驟：1、用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個方向纏繞2030圈。2、把導(dǎo)線兩端分別連接在電池的正負極上。3、用大鐵釘?shù)尼敿饣蜥斆苯咏箢^針。4、斷開電流，觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)論：1、像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫做電磁鐵。2、電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。備注實驗完畢，整理好儀器和實驗桌。實驗通知單課題3.2電磁鐵實驗名稱電磁鐵的磁性實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備絕緣膠線、鐵釘、電池、電池盒、指南針、大頭針規(guī)范操作要點實驗設(shè)計：1、電磁鐵的制作與磁性檢驗：第一步，將導(dǎo)線纏繞在鐵釘上，固定導(dǎo)線，用電池組裝電路。第二步

17、，接通、斷開電流，其間把鐵釘放在指南針上面，觀察現(xiàn)象。第三步，通電的情況下，手持鐵釘?shù)囊活^，用另一頭去吸大頭針（可交換去試吸）。2、檢驗?zāi)媳睒O：將通電鐵釘?shù)囊活^靠近指南針，觀察哪一端是南極？觀察哪一端是北極？3、電磁鐵兩極變化：（1）繞線方向不變，改變電流方向；（2）改變繞線方向，電流方向不變。觀察現(xiàn)象。實驗記錄：1、接通電流，指南針（）；斷開電流，指南針（）。2、通電的鐵釘與大頭針接觸，大頭針是否被吸引？是（）否（）能吸引多少個大頭針（）3、通電的鐵釘靠近指南針，（）端是南極，（）端是北極。與別的組一樣嗎？4、改變繞線方向，電流方向不變，南北極（）；繞線方向不變，改變電流方向，南北極（）。研

18、究結(jié)論：1、電磁鐵通電后有磁性，切斷電流磁性消失。2、電磁鐵有南北極之分。3、電磁鐵兩極是可以變化的，繞線方向或電流方向改變了，它的兩極都會變化。備注實驗通知單課題3.3電磁鐵的磁力（一）實驗名稱電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量和鐵釘線圈圈數(shù)有關(guān)實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備大鐵釘、有絕緣外皮的導(dǎo)線、大頭針、電池、電池盒。規(guī)范操作要點實驗步驟：實驗一：1、用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個方向纏繞30圈。2、在導(dǎo)線兩端連接一節(jié)電池，看電磁鐵能吸引多少根大頭針？3、在導(dǎo)線兩端連接兩節(jié)電池，看電磁鐵能吸引多少根大頭針？實驗二：1、在導(dǎo)線兩端連接一節(jié)電池2、用導(dǎo)線在大鐵釘上

19、沿一個方向纏繞30圈。看電磁鐵能吸引多少根大頭針？用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個方向纏繞15圈?？措姶盆F能吸引多少根大頭針？實驗結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量有關(guān)：電池數(shù)量多，磁力越大；電池數(shù)量少，磁力越小。電磁鐵的磁力大小與線圈纏繞鐵釘?shù)娜?shù)有關(guān)：圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。備注實驗完畢，整理好儀器和實驗桌。實驗通知單課題3.3電磁鐵的磁力（二）實驗名稱電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量和鐵釘線圈圈數(shù)有關(guān)實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備大鐵釘、有絕緣外皮的導(dǎo)線、大頭針、電池、電池盒。規(guī)范操作要點實驗步驟：實驗一：1、用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個方向纏繞30

20、圈。2、在導(dǎo)線兩端連接一節(jié)電池，看電磁鐵能吸引多少根大頭針？3、在導(dǎo)線兩端連接兩節(jié)電池，看電磁鐵能吸引多少根大頭針？實驗二：1、在導(dǎo)線兩端連接一節(jié)電池2、用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個方向纏繞30圈?？措姶盆F能吸引多少根大頭針？用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個方向纏繞15圈?？措姶盆F能吸引多少根大頭針？實驗結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量有關(guān)：電池數(shù)量多，磁力越大；電池數(shù)量少，磁力越小。電磁鐵的磁力大小與線圈纏繞鐵釘?shù)娜?shù)有關(guān)：圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。備注實驗完畢，整理好儀器和實驗桌。實驗通知單課題3.7電從哪里來實驗名稱我們來發(fā)電實驗班級六年級實驗類別演示實驗實驗組數(shù) 實驗時間任課教師邵世龍

21、實驗準備導(dǎo)線、導(dǎo)線圈、指南針、手搖發(fā)電機、小燈泡規(guī)范操作要點制作過程：一、按照書上的樣子將小燈泡連接起來。二、用手使勁搓小電動機的軸，看看小燈泡是否會亮，如果不會亮則像第一課那樣繞線圈，繞在指南針盒上，使磁針方向與線圈方向一致，在用手搓小電動機的軸，可以看見指針偏轉(zhuǎn)了。三、教師利用手搖發(fā)電機發(fā)電，點亮小燈泡，并講述原理，讓學(xué)生明白：手搖發(fā)電機是將動能轉(zhuǎn)化成了電能，從而點亮了小燈泡。用手搓軸小燈泡沒有亮是因為動力不足，電力也就不足。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果：能量可也相互轉(zhuǎn)化，電能可以由動能轉(zhuǎn)化而來。備注實驗通知單課題4.1校園生物大搜索實驗名稱觀察記錄并分類校園的動植物實驗班級六年級實驗類別分組實驗實驗組數(shù) 10實驗時間任課教師邵世龍實驗準備記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表規(guī)范操作要點一、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計調(diào)查方案1.如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃）2.學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：（1）像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；（2）要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過