六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)通知單(DOC)

1、實(shí)驗(yàn)通知單課題1.1使用工具實(shí)驗(yàn)名稱常用工具的使用實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用。實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。實(shí)驗(yàn)步驟：1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。2、教師用開瓶器打開一個(gè)啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：不同的工具有不同的使用方法，有些不同的作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、用克絲鉗能輕易地將一根細(xì)鐵

2、絲夾斷。2、用開瓶器能輕易地打開一個(gè)啤酒瓶，用剪刀能輕易地把一張紙剪碎。3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，應(yīng)使用釘錘最省力。備注實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全實(shí)驗(yàn)通知單課題12杠桿的科學(xué)實(shí)驗(yàn)名稱杠桿的研究實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用。實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。實(shí)驗(yàn)步驟：1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。2、教師用開瓶器打開一個(gè)啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。3、要將一顆鐵釘從

3、木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：不同的工具有不同的使用方法，有些不同的作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、用克絲鉗能輕易地將一根細(xì)鐵絲夾斷。2、用開瓶器能輕易地打開一個(gè)啤酒瓶，用剪刀能輕易地把一張紙剪碎。3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，應(yīng)使用釘錘最省力。備注實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全實(shí)驗(yàn)通知單課題1.3杠桿類工具的研究實(shí)驗(yàn)名稱杠桿類工具的研究實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼。規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有所改變。實(shí)驗(yàn)步驟：1、在將杠桿

4、尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學(xué)生在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個(gè)孔上掛上兩個(gè)鉤碼,杠桿尺會(huì)處于一種什么狀態(tài)?2、讓學(xué)生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)隨之改變。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離與重點(diǎn)距支點(diǎn)的距離一樣遠(yuǎn),且力一樣大時(shí),杠桿尺平衡。2、力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn),重點(diǎn)距支點(diǎn)近,這種杠桿可以省力。3、力點(diǎn)距支點(diǎn)近,重點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn),這種杠桿不省力。備注實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)通知單課題1.4輪軸的秘密實(shí)驗(yàn)名稱輪軸的研究實(shí)驗(yàn)班

5、級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺(tái)。規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時(shí)，輪越大越省力。實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺(tái)上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：2、將另一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺(tái)上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)在平衡時(shí),輪上掛的鉤碼少而軸上掛的鉤碼多,即在輪上省力,軸上費(fèi)力：2、對(duì)比兩個(gè)軸大小相同而輪大小不同的輪軸,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)軸相同時(shí),輪越大越省力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

6、象：在軸的大小一定時(shí)，輪越大越省力。備注要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。實(shí)驗(yàn)通知單課題1.5定滑輪和動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)名稱滑輪的研究實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動(dòng)滑輪、鐵架臺(tái)、線、鉤碼、測(cè)力計(jì)。規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特性。實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向，動(dòng)滑輪可以省力。實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺(tái)作支架,把一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動(dòng)繩子時(shí),觀察旗幟會(huì)怎樣?2、在繩的一端掛上重物(專制馬),試一試,在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能平衡3、

7、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：定滑輪可以改變力的方向，動(dòng)滑輪可以省力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、旗幟會(huì)隨著繩子上升,這說明定滑輪可以改變力的方向。2、發(fā)現(xiàn)兩端的鉤碼數(shù)是相同的,由此可以說明定滑輪不能省力。3、發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪可以省力,但不能改變方向。備注可以用橡筋代替測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)通知單課題1.6滑輪組實(shí)驗(yàn)名稱滑輪組的研究實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1個(gè)鐵架臺(tái)、約50厘米長(zhǎng)的線、2個(gè)滑輪、1盒鉤碼、測(cè)力計(jì)光滑的木棒、約20厘米長(zhǎng)的繩子規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn)

8、,使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)滑輪組的工作特性。實(shí)驗(yàn)原理：定滑組即可以改變力的方向又可以省力。實(shí)驗(yàn)步驟：用鐵架臺(tái)作支架,把一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動(dòng)繩子時(shí),觀察旗幟會(huì)怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能平衡3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：滑輪組可以改變力的方向又可以省力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、旗幟會(huì)隨著繩子上升,這說明滑輪組可以改變力的方向。2、發(fā)現(xiàn)兩端的鉤碼數(shù)是不相同的,由此可以說明滑輪組能省力。備注可以用橡筋代替測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)

9、量實(shí)驗(yàn)通知單課題1.7斜面的作用實(shí)驗(yàn)名稱斜面的作用實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：木板(長(zhǎng)度不同)、木塊、重物、測(cè)力計(jì)。規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到斜面的省力原理。實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長(zhǎng)越省力。實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個(gè)斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測(cè)力計(jì)拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個(gè)木塊支著,換用其他長(zhǎng)度的木板搭一個(gè)斜面,選擇一個(gè)重物,沿著這些長(zhǎng)度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：斜面越長(zhǎng)越省力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、發(fā)現(xiàn)物體不管是

10、有輪子的還是沒有輪子的,是大的還是小的,表面是粗糙的還是光滑的從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力。2、發(fā)現(xiàn)木板越長(zhǎng)，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相當(dāng)于坡度為90度,一點(diǎn)都不省力。備注注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時(shí)用的力相比較才能知道。實(shí)驗(yàn)通知單課題2.1抵抗彎曲實(shí)驗(yàn)名稱抵抗彎曲實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、2、4倍寬的紙張，1、2、4倍厚的紙張，鐵墊圈。規(guī)范操作要點(diǎn)紙的寬度與抗彎曲能力的測(cè)試記錄紙的寬度一倍寬二倍寬四倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)實(shí)驗(yàn)后我們的發(fā)現(xiàn)紙的厚度與抗彎曲能力大小

11、的測(cè)試記錄紙的厚度一倍厚二倍厚四倍厚抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)實(shí)驗(yàn)后我們的發(fā)現(xiàn)備注對(duì)比實(shí)驗(yàn)注意不變的條件和要改變的條件實(shí)驗(yàn)通知單課題2.2形狀與抗彎曲能力實(shí)驗(yàn)名稱形狀與抗彎曲能力大小的研究實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。實(shí)驗(yàn)步驟：1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個(gè)砝碼？2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受

12、得起幾個(gè)砝碼？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、“一字形”硬紙條只能承受得起一個(gè)砝碼。2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，可以承受得起兩個(gè)或三四個(gè)砝碼。備注實(shí)驗(yàn)通知單課題2.3拱形的力量實(shí)驗(yàn)名稱拱形的力量實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 180g繪畫紙一整張裁成長(zhǎng)21cm、寬10cm的小塊，鐵墊圈、螺帽若干，墊板（三層板裁小長(zhǎng)21cm、寬10cm大小），自制搭拱積木（二至三組）。學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。規(guī)范操作要點(diǎn)尋找“拱形的力量”第小組溫馨提示：1、

13、先設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好數(shù)據(jù)記錄。2、每次實(shí)驗(yàn)，“拱橋”的拱足之間的距離要保持一致。3、如果紙條被壓壞或有明顯折痕，應(yīng)該換上新的紙條。4、在實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，尋求現(xiàn)象背后的奧秘是學(xué)習(xí)科學(xué)最快樂的事。推測(cè)能承受的墊圈數(shù)實(shí)際能承受的墊圈數(shù)第一次第二次第三次備注通過不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，大家做出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟原來的相比，拱的承受力都大了很多實(shí)驗(yàn)通知單課題2.5做框架實(shí)驗(yàn)名稱做框架實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、教師：教學(xué)課件，三角形、長(zhǎng)方形、立方體的框架等。2、學(xué)生：橡皮筋、筷子每組若干。規(guī)范操作要點(diǎn)做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架： （1）每一個(gè)小組制作一個(gè)立

14、方體框架。（2）你們有辦法能讓它承放更多書本嗎？（討論）（3）怎么加呢？請(qǐng)每組根據(jù)要求討論設(shè)計(jì)方案（完成作業(yè)紙）（4）展示設(shè)計(jì)方案，說說設(shè)計(jì)的理由（請(qǐng)2個(gè)小組代表）（5）根據(jù)方案，實(shí)踐操作（6）檢驗(yàn)，它能承放多少書本（記錄）投影板書：過程承受書本數(shù)量第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組第八組沒加之前加了之后備注想一想，每一根斜桿起什么作用，要求具體說明某一根是阻止框架向哪邊塌，而不是籠統(tǒng)地說起加固的作用。最后要學(xué)生測(cè)試一下做的框架能承重多少。讓學(xué)生體驗(yàn)到框架的“巨大的力量”。實(shí)驗(yàn)通知單課題2.8用紙?jiān)煲蛔皹颉睂?shí)驗(yàn)名稱用紙?jiān)煲蛔皹颉睂?shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任

15、課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備報(bào)紙3-5張、膠帶、剪子、尺子、膠水規(guī)范操作要點(diǎn)猜測(cè)：每個(gè)人設(shè)計(jì)的橋所能承受的重力是不一樣的。制作過程：1、研究用制造橋需要考慮的問題。2、設(shè)計(jì)橋的形狀連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固槽型橋，并畫出圖形。3、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的橋的形狀自己動(dòng)手造橋。4、介紹自己建造的橋的特點(diǎn)。5、在橋上放上一定的重物做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)情況改變橋的結(jié)構(gòu)和形狀，盡量使橋變得更加牢固。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：橋的結(jié)構(gòu)不一樣，它能承受的重力也會(huì)隨之改變。備注實(shí)驗(yàn)通知單課題3.1電和磁實(shí)驗(yàn)名稱制作鐵釘電磁鐵實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備大鐵釘、有絕緣外皮的導(dǎo)

16、線、大頭針、電池、電池盒規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟：1、用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個(gè)方向纏繞2030圈。2、把導(dǎo)線兩端分別連接在電池的正負(fù)極上。3、用大鐵釘?shù)尼敿饣蜥斆苯咏箢^針。4、斷開電流，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫做電磁鐵。2、電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。備注實(shí)驗(yàn)完畢，整理好儀器和實(shí)驗(yàn)桌。實(shí)驗(yàn)通知單課題3.2電磁鐵實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁性實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備絕緣膠線、鐵釘、電池、電池盒、指南針、大頭針規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、電磁鐵的制作與磁性檢驗(yàn)：第一步，將導(dǎo)線纏繞在鐵釘上，固定導(dǎo)線，用電池組裝電路。第二步

17、，接通、斷開電流，其間把鐵釘放在指南針上面，觀察現(xiàn)象。第三步，通電的情況下，手持鐵釘?shù)囊活^，用另一頭去吸大頭針（可交換去試吸）。2、檢驗(yàn)?zāi)媳睒O：將通電鐵釘?shù)囊活^靠近指南針，觀察哪一端是南極？觀察哪一端是北極？3、電磁鐵兩極變化：（1）繞線方向不變，改變電流方向；（2）改變繞線方向，電流方向不變。觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)記錄：1、接通電流，指南針（）；斷開電流，指南針（）。2、通電的鐵釘與大頭針接觸，大頭針是否被吸引？是（）否（）能吸引多少個(gè)大頭針（）3、通電的鐵釘靠近指南針，（）端是南極，（）端是北極。與別的組一樣嗎？4、改變繞線方向，電流方向不變，南北極（）；繞線方向不變，改變電流方向，南北極（）。研

18、究結(jié)論：1、電磁鐵通電后有磁性，切斷電流磁性消失。2、電磁鐵有南北極之分。3、電磁鐵兩極是可以變化的，繞線方向或電流方向改變了，它的兩極都會(huì)變化。備注實(shí)驗(yàn)通知單課題3.3電磁鐵的磁力（一）實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量和鐵釘線圈圈數(shù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備大鐵釘、有絕緣外皮的導(dǎo)線、大頭針、電池、電池盒。規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)一：1、用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個(gè)方向纏繞30圈。2、在導(dǎo)線兩端連接一節(jié)電池，看電磁鐵能吸引多少根大頭針？3、在導(dǎo)線兩端連接兩節(jié)電池，看電磁鐵能吸引多少根大頭針？實(shí)驗(yàn)二：1、在導(dǎo)線兩端連接一節(jié)電池2、用導(dǎo)線在大鐵釘上

19、沿一個(gè)方向纏繞30圈?？措姶盆F能吸引多少根大頭針？用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個(gè)方向纏繞15圈?？措姶盆F能吸引多少根大頭針？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量有關(guān)：電池?cái)?shù)量多，磁力越大；電池?cái)?shù)量少，磁力越小。電磁鐵的磁力大小與線圈纏繞鐵釘?shù)娜?shù)有關(guān)：圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。備注實(shí)驗(yàn)完畢，整理好儀器和實(shí)驗(yàn)桌。實(shí)驗(yàn)通知單課題3.3電磁鐵的磁力（二）實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量和鐵釘線圈圈數(shù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備大鐵釘、有絕緣外皮的導(dǎo)線、大頭針、電池、電池盒。規(guī)范操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)一：1、用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個(gè)方向纏繞30

20、圈。2、在導(dǎo)線兩端連接一節(jié)電池，看電磁鐵能吸引多少根大頭針？3、在導(dǎo)線兩端連接兩節(jié)電池，看電磁鐵能吸引多少根大頭針？實(shí)驗(yàn)二：1、在導(dǎo)線兩端連接一節(jié)電池2、用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個(gè)方向纏繞30圈?？措姶盆F能吸引多少根大頭針？用導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個(gè)方向纏繞15圈。看電磁鐵能吸引多少根大頭針？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量有關(guān)：電池?cái)?shù)量多，磁力越大；電池?cái)?shù)量少，磁力越小。電磁鐵的磁力大小與線圈纏繞鐵釘?shù)娜?shù)有關(guān)：圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。備注實(shí)驗(yàn)完畢，整理好儀器和實(shí)驗(yàn)桌。實(shí)驗(yàn)通知單課題3.7電從哪里來實(shí)驗(yàn)名稱我們來發(fā)電實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍

21、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備導(dǎo)線、導(dǎo)線圈、指南針、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡規(guī)范操作要點(diǎn)制作過程：一、按照書上的樣子將小燈泡連接起來。二、用手使勁搓小電動(dòng)機(jī)的軸，看看小燈泡是否會(huì)亮，如果不會(huì)亮則像第一課那樣繞線圈，繞在指南針盒上，使磁針方向與線圈方向一致，在用手搓小電動(dòng)機(jī)的軸，可以看見指針偏轉(zhuǎn)了。三、教師利用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電，點(diǎn)亮小燈泡，并講述原理，讓學(xué)生明白：手搖發(fā)電機(jī)是將動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了電能，從而點(diǎn)亮了小燈泡。用手搓軸小燈泡沒有亮是因?yàn)閯?dòng)力不足，電力也就不足。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：能量可也相互轉(zhuǎn)化，電能可以由動(dòng)能轉(zhuǎn)化而來。備注實(shí)驗(yàn)通知單課題4.1校園生物大搜索實(shí)驗(yàn)名稱觀察記錄并分類校園的動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)班級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)類別分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組數(shù) 10實(shí)驗(yàn)時(shí)間任課教師邵世龍實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表規(guī)范操作要點(diǎn)一、校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案1.如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）2.學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：（1）像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；（2）要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過