護(hù)理教育學(xué)考試試卷

1、護(hù)理教育學(xué)考試試卷護(hù)理教育學(xué)考試試卷（A卷）本試題滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）B.布恩醫(yī)師D.麥基妮）1、現(xiàn)代護(hù)理教育的創(chuàng)始人是（約翰遜女士南丁格爾2、學(xué)校管理的最終目的是（A.培養(yǎng)人才C.提高科研水平3、在操作技能示教中,A列出演示步驟C提問并讓學(xué)生練習(xí)B培養(yǎng)教師提高教學(xué)質(zhì)量錯(cuò)誤的做法是（）B按正確順序演示D避免示教應(yīng)用反例4、既考慮學(xué)生的興趣又顧及社會(huì)需求的課程編制模式是（）A、系統(tǒng)模式B、行為目標(biāo)模式C、過程模式D、情境課程模式5、

2、我國現(xiàn)行的護(hù)理教育基本可以分為（）A.研究生和本科護(hù)理教育B.本科和高等?？谱o(hù)理教育C研究生、本科、高等?？?D中專護(hù)理教育6、勞頓認(rèn)為科程設(shè)置過程中應(yīng)考慮的是（）A、學(xué)校的社區(qū)情況B、教師的建議和學(xué)校的具體情況C、社會(huì)成員對(duì)社會(huì)發(fā)展的期望D、學(xué)生的個(gè)人興趣和愿望7、護(hù)生對(duì)教師的移情體驗(yàn)表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（）A.依師心理B.向師心理C.焦慮心理D.矛盾心理8、下列哪項(xiàng)不屬于臨床護(hù)理教學(xué)的原則（）A、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。B、道德行為導(dǎo)向性原則。C.、教學(xué)形式直觀性原則。D、教學(xué)結(jié)構(gòu)的綜合性原則。9、情感陶冶法主要有（）A.人格感化B.環(huán)境陶冶C.藝術(shù)陶冶D.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶10、保

3、羅郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時(shí)間（） A 1945 年B 1956 年C 1978 年D 1983 年11、教育評(píng)價(jià)的集團(tuán)實(shí)態(tài)是指：（）A、行政管理B、學(xué)校所處的物理及社會(huì)環(huán)境C、班級(jí)、年級(jí)集體、教師集體和學(xué)校狀況D、實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)12、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.巴甫洛夫B.華生C.桑代克D.斯金納13、為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為 人類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動(dòng)被稱為：（）A.護(hù)理教育B.護(hù)理活動(dòng)C.護(hù)理理論D.護(hù)理實(shí)踐14、揭示護(hù)理教育管理的過程及其規(guī)律的科學(xué)是（）A護(hù)理教育學(xué)B.護(hù)理教育管理學(xué)C護(hù)理心理學(xué)D.護(hù)理管理學(xué)15、將教

4、學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三大領(lǐng)域的是（）A.巴班斯基B.加涅C李秉德D.布魯姆16、編制教學(xué)大綱應(yīng)注意：（）A、研究教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法 B、從心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的等 角度考慮C、分析本學(xué)科的目的、要求及內(nèi)容 D、必要時(shí)設(shè)計(jì)編寫配套 參考17、在小組教學(xué)法中，教師的錯(cuò)誤角色功能是（）A引導(dǎo)者B權(quán)威者C資源提供者D訓(xùn)練者18、當(dāng)學(xué)生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應(yīng)是（A 支持者 B 催化者C 調(diào)節(jié)者 D 激勵(lì)者19、評(píng)價(jià)事物現(xiàn)象程度或幅度的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)是（）A、平均數(shù)B、相對(duì)數(shù)C、絕對(duì)數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)差20、美國心理學(xué)家班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)行為的獲得主 要A.觀察與模仿B天資C.自我實(shí)現(xiàn)

5、D.制定學(xué)習(xí)合同多項(xiàng)選擇題（本題共 5 小題，每題 2 分，共 10 分）在每小題列出的選項(xiàng)中有 25 個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無分。1、護(hù)理教育理念的辯證統(tǒng)一觀念的內(nèi)容為（）A、專業(yè)教育與素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一B 、人文教育與科學(xué)教育的辯證統(tǒng)一C、共性教育與個(gè)性教育的辯證統(tǒng)一D知識(shí)教育與創(chuàng)造教育的辯證統(tǒng)一E、理論教育與實(shí)踐教育的辯證統(tǒng)一2、教育評(píng)價(jià)的原則包括： （）A、客觀性原則B、囊括性原則C、可行性原則E、公平性原則D、連貫性原則3、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)是（ A.主觀性與客觀性的統(tǒng)一B.預(yù)期性與可行性的統(tǒng)C.普遍性與特殊性的統(tǒng)E.穩(wěn)定性

6、與靈活性的統(tǒng)系統(tǒng)性與層次性的統(tǒng) TOC o 1-5 h z 4、病房護(hù)士長直接影響學(xué)習(xí)環(huán)境有效性的因素是（）領(lǐng)導(dǎo)方式性格特征）B.培養(yǎng)學(xué)生人格及職業(yè)道德D.提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)A 個(gè)人素質(zhì)BC 工作特性DE知識(shí)能力5、護(hù)理專業(yè)教師的作用體現(xiàn)在（A.傳授專業(yè)知識(shí)C.提高專業(yè)的社會(huì)地位對(duì)學(xué)生起示范作用。三、填空題（本題共7小題10個(gè)空，每空1分，共10分）1、教學(xué)質(zhì)量控制過程為 、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整。2、通過角色扮演的過程所提供的實(shí)例，來探索學(xué)生的 、 及價(jià)值觀，培養(yǎng)其解決問題的能力及組織活動(dòng)能 力3、教育目的是指一定社會(huì)對(duì)教育所要造就的的總體設(shè)想或規(guī)劃。4、學(xué)生對(duì)學(xué)科的表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，甚

7、至?xí)蔀椤皩W(xué)科迷”或“專業(yè)迷”5、課程的文化功能 丄 、選擇文化。6、實(shí)踐鍛煉法指教師組織學(xué)生按照一定的要求，參加一定 的，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。7、信息在長期記憶中的兩種儲(chǔ)存方式是 和 o四、名詞解釋（本題共5小題，每小題3分，共15分）1、護(hù)理教育2、多媒體技術(shù)3、情感領(lǐng)域4、隱性課程生產(chǎn)實(shí)習(xí)五、簡答題（本題共5小題，每小題5分，共25分）1、簡述實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)前應(yīng)做的準(zhǔn)備。2電視課件按教學(xué)要求分幾類？編制過程經(jīng)過哪幾個(gè)階段？3、護(hù)理教育學(xué)的任務(wù)是什么？4、簡述記憶的基本過程。5、簡要回答德育的任務(wù)是什么？六、論述題（本題共2小題，每小題10分，共20分）。1、結(jié)合自身實(shí)際，

8、談?wù)剬W(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)的意義及方法2、試論德育的基本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際論述在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)護(hù)理 人員思想品德教育的有效途徑和方法。護(hù)理教育學(xué)考試試卷（A卷）答案一、 單項(xiàng)選擇題：C 2.D3.C 4.D5.C 6.C7.B &D 9.D10.BC 12.B 13.A 14.B 15.D 16.C 仃.B 18.A 19. B 20.A二、多項(xiàng)選擇題：ABCDE 2.ACE 3.ABDE 4.BCD 5.ABC三填空題：1、自我激勵(lì)2、 情感洞察力其態(tài)度3、人才質(zhì)量與規(guī)格4、移情體驗(yàn)5、誦過文化的傳遞培養(yǎng)人、傳遞文化、6、道德實(shí)踐活動(dòng)7、情節(jié)記憶和語意記憶四、名詞解釋：1、答：護(hù)理教育者根

9、據(jù)社會(huì)和護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)護(hù)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)，培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等 知識(shí)，并能為人類健康服務(wù)的護(hù)理專門人才的活動(dòng)。2、答：是指用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息，并使這些信息建立起邏輯連接。3、答 ： 情感領(lǐng)域指通過對(duì)某事物的注意、重視，到確定它在自身態(tài)度、價(jià)值 觀中的位置的過程，包括接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、價(jià)值的組織，價(jià)值 的定型五個(gè)層次。4、答 ：是指對(duì)學(xué)生在學(xué)校情境中無意識(shí)的獲得的經(jīng)驗(yàn)，間接的起影響作用的 那些隱蔽的、無意識(shí)的非正式的因素。5、答 ：是護(hù)理院校在教學(xué)過程中，以臨床實(shí)踐為主對(duì)學(xué)生的基本理論、基本 知識(shí)和

10、基本技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作 能力為主要目的的綜合培養(yǎng)和全面實(shí)踐訓(xùn)練，是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化 為實(shí)際工作能力的教學(xué)方法。五簡答題：1、答 ：（?。┯行У男睦頊?zhǔn)備（ 2）實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的導(dǎo)向教育（ 3）儀表（4） 健康 生活方式（ 5）初步的護(hù)理技術(shù)（ 6）溝通交流技巧（ 7） 挫折教育經(jīng)歷（ 8）合作與竟?fàn)幰庾R(shí)。2、答 ：電視課件按教學(xué)要求分為系統(tǒng)課程的電視課件、 專題電視課件 和片段電視課件。 編制過程經(jīng)過四個(gè)階段： 稿本階段、 攝制準(zhǔn) 備階段、 攝制階段和后期加工階段。3、答 ：、（1）闡述護(hù)理教育工作的一般原理及要求； （ 2）研究國 內(nèi)外護(hù)理教育理論的歷史與現(xiàn)狀，借鑒

11、發(fā)達(dá)國家先進(jìn)護(hù)理教 育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)護(hù)理教育實(shí)踐； （ 3）探索適合中國護(hù)理教育的 教學(xué)方法及策略；（4）探索護(hù)理教育過程、教學(xué)原則、教學(xué) 方法、護(hù)理教育學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律等； （ 5）研究護(hù)理教育的組織 領(lǐng)導(dǎo)及各項(xiàng)業(yè)務(wù)的管理問題，包括教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)基地、 圖書資料、儀器設(shè)備及經(jīng)費(fèi)等護(hù)理教育管理的原則與方法。4、答 ：、記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，主要包括三個(gè)階段： （1）識(shí) 記：人們識(shí)別并記住事物的過程，根據(jù)記憶的目的性及意志力 程度，可以劃分為有意識(shí)記及無意識(shí)記，根據(jù)理解性及方法又 可分為機(jī)械識(shí)記及意義識(shí)記； （ 2）保持：識(shí)記的事物在頭腦中 儲(chǔ)存及鞏固的過程； （ 3）回憶：對(duì)頭腦中保持信息進(jìn)行提

12、取的 過程。5、答 ： （1）教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀（ 2）教育學(xué)生樹立正確 的成才觀和學(xué)習(xí)觀（ 3）教育學(xué)生樹立正確的人生觀（ 4）教育 學(xué)生樹立高尚的共產(chǎn)主義道德觀 （5）教育學(xué)生樹立職業(yè)道德觀。六論述題：1 答 ：、（一）必要性： 1、從事臨床護(hù)理工作的需要； 2、從事護(hù)理教育工作的 需要；3、從事護(hù)理管理工作的需要； 4、從事護(hù)理科研工作的需要； （二）意義： 1、有助于樹立正確教育思想； 2、有助于指導(dǎo)護(hù)理 教育實(shí)踐活動(dòng)；3、有助于護(hù)理科研能力提高； 4、有助于 護(hù)理教育改革。（三）方法：1、堅(jiān)持實(shí)事求是原則； 2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)；3、培養(yǎng)分析問題與解決問題能力； 4、掌握相

13、關(guān)學(xué)科知識(shí)， 拓展視野；2、答 ： 內(nèi)容：（1）愛國主義教育（ 2）國際主義教育（ 3）集體主義教育（ 4） 理想教育（ 5）慎獨(dú)品質(zhì)教育（ 6）樂學(xué)敬業(yè)品質(zhì)教育（ 7）競(jìng) 爭(zhēng)創(chuàng)新品質(zhì)教育（ 8）誠實(shí)守信品質(zhì)教育（ 9）社會(huì)公德教育 途徑：（ 1）通過各種教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育（ 2）學(xué) 生集體組織及其活動(dòng)（ 3）見習(xí)和實(shí)習(xí)期（ 4）課外和 校外實(shí)踐活動(dòng)（ 5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 方法：（1）說理教育法（2）情感陶冶法 （3）實(shí)踐鍛煉法（4） 榜樣示范法（ 5）修養(yǎng)指導(dǎo)法（ 6）品德評(píng)價(jià)法護(hù)理教育學(xué)考試試卷（ B 卷）本試題滿分為 100 分，考試時(shí)間為 120 分鐘。一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共

14、 20 小題，每小題 1 分，共 20 分）在每 小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確 選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。1、護(hù)理教育人事管理的核心部分是（）A.對(duì)教師的管理B.對(duì)學(xué)生的管理C.對(duì)行政人員的管理D.對(duì)校長的管理2、中國近代護(hù)理教育的發(fā)展是從（）A.明代開始B.清朝初期開始C.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后開始五四運(yùn)動(dòng)以后開始3、師生之間良好心理關(guān)系建立的前提是（）A. 一見如故B.互相接納C. 正確的感知和相互理解及信任4、綜合課程模式常采用方法是： （A、聯(lián)合法，合并法BC、以系統(tǒng)為中心的綜合護(hù)理課D.彼此信任）、選修法，彈性法D 、論證法、操作法5、示教法中推論法的步驟指的是

15、（）A 實(shí)例演示 觀察 理解 歸納B 提出概念 實(shí)例演示 解釋 理解C提出概念實(shí)例演示觀察理解D實(shí)例演示觀察理解歸納6、心靈美是指（）A.一個(gè)人內(nèi)心世界的美C.一個(gè)人形體美7 、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的方法應(yīng)排除：B. 一個(gè)人外在的美D. 一個(gè)人語言美（ ）A、自陳法、B、觀察法、C、調(diào)查法、D總結(jié)法、8、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體在刺激情境中反復(fù)嘗試建立一種（）A.循序漸進(jìn)過程B.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)過程C.條件反射過程D.思維模式過程9、 、將教學(xué)目標(biāo)分為教養(yǎng)任務(wù)、教育任務(wù)、發(fā)展任務(wù)的人是（）A.巴班斯基B布魯姆C.李秉德D.加涅10、 情境模式是（）A、系統(tǒng)模式和目標(biāo)模式的結(jié)合B、過程模式和目標(biāo)模式的結(jié)

16、合C、系統(tǒng)模式和過程模式的結(jié)合D由泰勒提出來的 TOC o 1-5 h z 11、 下列哪項(xiàng)不屬于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安排方式（）A 床旁教學(xué)B教學(xué)查房C 臨床講座D直接管理服務(wù)對(duì)象12、把繼續(xù)教育稱為人生第四個(gè)教育期的是（）A 美國B前蘇聯(lián)C 日本D德國13、臨床護(hù)理教學(xué)醫(yī)院的地理位置不包括（）A 交通情況B環(huán)境的程度C 周圍的噪音D 地區(qū)）B.西奧多佛里德爾開辦護(hù)士訓(xùn)練班D.南丁格爾建立圣多馬護(hù)校B.認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感領(lǐng)域D. 情感領(lǐng)域）明確學(xué)習(xí)需求師生雙方的協(xié)商）、操作技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、自然、社會(huì)和人發(fā)展的規(guī)律A .組織職能C 領(lǐng)導(dǎo)職能20、影響課程改革的內(nèi)部因素包括： （B）A、生產(chǎn)力和醫(yī)學(xué)科學(xué)

17、技術(shù)的發(fā)展C個(gè)人的需要D職能被稱為護(hù)理教育管理的（）計(jì)劃職能控制職能B 、教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果、知識(shí)的激勵(lì)14、標(biāo)志著護(hù)理成為一門科學(xué)專業(yè)的事件是A.席曼開設(shè)護(hù)理課程C.圣文森保羅成立慈善姊妹會(huì)15、布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為（）A.認(rèn)知領(lǐng)域C.動(dòng)作技能領(lǐng)域16、應(yīng)用教學(xué)合同的教學(xué)過程不包括（A 合同定位 B TOC o 1-5 h z C 完成合同的措施D17、學(xué)校課程的核心和主題內(nèi)容是（A、基本的技能BC、關(guān)于對(duì)待世界的態(tài)度D18、根據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論，講授外科護(hù)理學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解（）A.課程的基本結(jié)構(gòu)B.全部知識(shí)內(nèi)容C.各系統(tǒng)的重點(diǎn)內(nèi)容D.具有代表性的疾病護(hù)理 19、管理者運(yùn)用科學(xué)的方法使

18、各項(xiàng)管理職能有效實(shí)施、運(yùn)轉(zhuǎn)并取得實(shí)效的統(tǒng)率多項(xiàng)選擇題（本題共 5 題，每題 2 分，共 10 分）在每小題列 出的選項(xiàng)中有 25 個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng) 前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無分。1、教學(xué)計(jì)劃的要素有（）A.指導(dǎo)思想B.培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置D.教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)安排2、 姿態(tài)美是身體語言所展示的美感，包括（）A.心靈美B.語言美D.坐姿E.走姿3、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)高效率的關(guān)鍵在于（A選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和技術(shù)手段C學(xué)生之間相互交流DE滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要4、 常見的護(hù)理課程結(jié)構(gòu)類型：（A、以科學(xué)為基礎(chǔ)的護(hù)理課程程C、綜合性護(hù)理課程E、以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程C.站姿）B

19、邀請(qǐng)外來專家演講介入教學(xué) 教師及時(shí)進(jìn)行信息反饋）B 、以學(xué)科需要為基礎(chǔ)的課D、必修課和選修課5、行為主義心理學(xué)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物有（）A.華生B.巴甫洛夫C.桑代克斯金納E.亞里士多德三、填空題（本題共7小題10個(gè)空，每空1分，共10分）1、護(hù)理教育的開放化和國際化是護(hù)理教育的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)新一代具有、獨(dú)立個(gè) 的人才，是將來護(hù)理人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。2、內(nèi)在美指人的本質(zhì)和精神的深層次的美，是美的 。3、課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，是達(dá) 的基本途徑。4、遠(yuǎn)程教育基本特征是教師與學(xué)生身處不同的地方通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、通 訊等技術(shù)與面對(duì)面交流的方式相纟 進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。5、帶教老師對(duì)護(hù)生過分

20、的 、師生關(guān)系緊張。監(jiān)督不夠，導(dǎo)致-6、護(hù)理專業(yè)教師是勺傳授者。7、教學(xué)質(zhì)量控制是教學(xué)管理工作的手段之一， 這一過程包括 和 兩個(gè)階段。四名詞解釋（本題共5小題，每小題3分，共15分）。1、教學(xué)原則2、臨床護(hù)理教學(xué)3、教育心理學(xué)4、心理品質(zhì)5、慎獨(dú)品質(zhì)教育五、簡答題（本題共5小題，每小題5分，共25分）。1、簡答教師如何促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容？2、簡要回答什么是護(hù)理教學(xué)目標(biāo)？護(hù)理教學(xué)目標(biāo)有哪些特點(diǎn)？3、簡述羅杰斯以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容4、根據(jù)小組教學(xué)功能可分為幾類進(jìn)行簡述？5、簡要回答護(hù)理教學(xué)過程中的基本特點(diǎn)？六、論述題（本題共2小題，每小題10分，共20分）1、根據(jù)你所學(xué)到的知識(shí)，談一談

21、你對(duì)加強(qiáng)護(hù)生管理有何建議？2、提高教護(hù)理學(xué)質(zhì)量的根本保證是什么？護(hù)理教育學(xué)考試試卷 （B.卷）答案、單項(xiàng)選擇題：A 2.C3C4.D5. C 6A 7D 8.B 9A10.B19.CA 12.D13.B14.D15.B16.D17.D18.A20 .B、多項(xiàng)選擇題：1.BCDE 2.CDE 3.ACD 4.ACE 5.ABCD三、填空題1、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力2、本質(zhì)和核心3、預(yù)期課程目標(biāo)4、跨越距離障礙5、增加護(hù)生壓力差錯(cuò)事故6、護(hù)理專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)7、 質(zhì)量控制質(zhì)量反饋四名詞解釋：1、 答：是人們根據(jù)一定的教育目的和教學(xué)任務(wù)，在總結(jié)長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基 礎(chǔ)上，經(jīng)過理論提高而制定出來的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作

22、的基本要求。2、答：是護(hù)理教師在社會(huì)實(shí)踐及臨床實(shí)踐中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)組織形式。是幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與分析、 解決護(hù)理專業(yè)問 題的理論、知識(shí)及技能應(yīng)用到臨床的過程。3、答：心理學(xué)的一個(gè)分支，是教育學(xué)與心理學(xué)交叉形成的邊緣性應(yīng)用學(xué)科，是研究人在教學(xué)過程中各種心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。4、答：個(gè)人在心理過程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。5、答：就是在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德。它既是一種道德修養(yǎng)方法，又是一種崇高的精神境界。五、簡答題：1、答：（1）豐富和利用學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容所必須的感性材料、基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué) 生獲得豐富清晰的表象；（2）提供多種

23、形式的教學(xué)，使學(xué)生從不同角度 去認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行比較；（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維；（4） 通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)，促進(jìn)保持和遷移；（5）設(shè)計(jì)使用符號(hào)標(biāo)志，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次分明。2答：護(hù)理教學(xué)目標(biāo)是指通過護(hù)理教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，它具體體現(xiàn)為護(hù)理教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生在護(hù)理專業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度等方面 所取得的變化。特點(diǎn)：（1）主觀性與客觀性的統(tǒng)一（2）預(yù)期性與可行性的統(tǒng)一（3）系統(tǒng)性與層次性的統(tǒng)一（4）穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一3、 答：（1）主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是對(duì)人有價(jià)值、有意義的知識(shí)；（3）在壓力較小的情況下學(xué)習(xí) 效果最佳；（4）學(xué)習(xí)是一種自覺的心理過程；（5）最有用的學(xué)