一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

1、（新圩中心小學(xué)）學(xué)校（ 四 ）年級(jí)（ 語(yǔ)文 ）科教案課題（單元）15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課 型精講課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對(duì)和平的無(wú)比渴望和呼吁和平的真摯感情。4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀引導(dǎo)、涵詠品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而

2、體會(huì)和平的可貴和對(duì)和平的無(wú)比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”等含義深刻的句子，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。課時(shí)安排3課時(shí)第（ 1 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，知道信中寫了幾部分的內(nèi)容。積累印象深刻的詞句有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解信的主要內(nèi)容，初步體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)理解信的主要內(nèi)容，初步體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯感情。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備重點(diǎn)詞句的課件；搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、影像資料。主備人鐘小艷成員教學(xué)過(guò)程教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間意圖看圖導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)環(huán)

3、境。播放戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，展示反映戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的圖片。講解：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)著導(dǎo)入：1996年11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫了一封信，向他表達(dá)了自己對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)和平的渴望。這就是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（板書(shū)課題）。初讀課文，整體感知。自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？匯報(bào)交流自讀情況。抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式讀。請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。再讀課文，明確目標(biāo)。讓學(xué)生再讀課文，勾畫

4、疑難。讓學(xué)生小組內(nèi)討論，要求將一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)并上交給老師。3、全班交流，歸納出如下重點(diǎn)：（1）、文中的爸爸是個(gè)怎樣的人？（2）、當(dāng)今世界的和平環(huán)境怎樣？（3）、作者在為誰(shuí)呼吁？6分鐘2分鐘1分鐘3分鐘1、學(xué)生認(rèn)真觀看畫面、圖片。2、由畫面受到觸動(dòng)。3、全班齊讀課題。1、學(xué)生按要求自讀課文。2、標(biāo)出自然段序號(hào)。3、匯報(bào)交流自讀情況。1、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來(lái)，留待小組討論。2、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流。3、提出疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)。6分鐘10分鐘5分鐘4分鐘3分鐘擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，以便更好地體會(huì)作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性

5、地感受、理解。通過(guò)與文本的充分交流，確立探究的目標(biāo)，使后面的學(xué)習(xí)有的放矢。作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)1、朗讀課文。2、摘抄印象深刻的句子。教后反思第（ 2 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。教學(xué)難點(diǎn)理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備重點(diǎn)詞句的課件主備人鐘小艷成員教學(xué)過(guò)程教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間意圖一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、抽查讀生字卡片。2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。二、研讀重點(diǎn)段落，感受父親的形象。1、提問(wèn)：

6、孩子看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎樣的？2、指導(dǎo)理解下列的句子：（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。（2）我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了“和平！和平！和平！”3、組織交流：爸爸是個(gè)怎樣的人？重點(diǎn)詞句如下：（1）兩年以前“體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。（2）我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽“藍(lán)盔”。（向?qū)W生解釋“藍(lán)盔”）（3）他呼喚的是：“和平！和平！和平！”（4）我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言?shī)Z去了寶貴的生命。4、指導(dǎo)朗讀：這么一位可親可敬的父親，卻為了維護(hù)和平戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。這位父親讓小作者自豪，卻也讓他悲痛，我們?cè)撛鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái)？2分鐘1分鐘 1分鐘1分鐘2分鐘2分鐘2分

7、鐘1分鐘1分鐘1、學(xué)生開(kāi)火車、齊讀等形式讀生字卡片。2、學(xué)生朗讀課文。1、感悟朗讀正文的第3自然段，讀出作者的感情。2、理解語(yǔ)句的含義。（1）從畫面的殘酷感受孩子心中的悲痛。（2）體會(huì)孩子對(duì)和平的渴望。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。（1）明確：爸爸是一位卓越的保衛(wèi)和平的勇士（2）明確：爸爸是一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。（3）明確：爸爸是一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。（4）明確：爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博、才華橫溢的人。4進(jìn)行有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。5分鐘2分鐘3分鐘3分鐘2分鐘2分鐘3分鐘2分鐘5分鐘抓住描寫爸爸的語(yǔ)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，以讀悟情。作

8、業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)抄寫生字和詞語(yǔ)。教后反思第（ 3 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解含義深刻的句子的意思，能舉出例子說(shuō)明“世界并不太平”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到世界并不太平，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到世界并不太平，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)準(zhǔn)備歌曲讓世界充滿愛(ài)的錄音主備人成員教學(xué)過(guò)程教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間意圖聯(lián)系實(shí)際，感受和平。1提問(wèn)：孩子的爸爸為和平獻(xiàn)出了生命，卻“死不瞑目”，是為什么？2出示語(yǔ)句：“51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間”是什

9、么意思？3出示語(yǔ)句:“世界并不太平，不少地區(qū)還在彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”。組織討論：你是如何看待這句話的？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。（學(xué)生交流的時(shí)候，教師可出示相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)一步感受戰(zhàn)爭(zhēng)的丑陋和殘酷）4引導(dǎo)朗讀：孩子正是看到這些悲慘的畫面，才發(fā)出了和平的呼喚。5引導(dǎo)：這是孩子一個(gè)人的呼聲嗎？聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐。1組織討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？2播放歌曲讓世界充滿愛(ài)：同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們的一份力量吧！我們相信，在所有人的努力下，和平的鴿子必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛(ài)！1分鐘2分鐘2分鐘3分鐘2分鐘2分鐘2分鐘1、朗讀第5、6自然段。2、朗讀語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)到在51年前（第二次世界大戰(zhàn)），人們?nèi)〉昧朔捶ㄎ魉箲?zhàn)爭(zhēng)的勝利后，和平的環(huán)境并沒(méi)有持續(xù)下去。3、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。4、有感情地齊讀最后一個(gè)自然段，升華感情。5、再次呼吁。1、聯(lián)系自己的身份進(jìn)行發(fā)言。2、聆聽(tīng)歌曲。4分鐘3分鐘5分鐘4分