淺析如何建立學(xué)院就業(yè)工作的長效機(jī)制

1、淺析如何建立學(xué)院就業(yè)工作的長效機(jī)制 招就處 邵紅2010年元月30日評估對就業(yè)的要求學(xué)生能夠較好地掌握必備的理論和專業(yè)知識(shí)，專業(yè)基本技能和崗位職業(yè)能力較強(qiáng)，職業(yè)道德和人文素質(zhì)較好，學(xué)生普遍身心健康，積極向上。就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作經(jīng)常化、制度化，效果顯著，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量高；有畢業(yè)生跟蹤分析，畢業(yè)生中的優(yōu)秀者成績突出，聲譽(yù)良好，社會(huì)影響廣泛。 重點(diǎn)考察就業(yè)、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作。學(xué)院發(fā)展三年規(guī)劃：2010評建優(yōu)秀，皖北一流，規(guī)模7000，年薪45萬。2011成果第一，省級(jí)師范，規(guī)模8000，年薪67萬。2012經(jīng)驗(yàn)推廣，國家?guī)煼?，?guī)模10000，年薪810萬。我對這次評估的理解這次評估

2、的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)各高職院校內(nèi)涵建設(shè)強(qiáng)調(diào)各高職院校要明確自己的辦學(xué)定位、突出辦學(xué)風(fēng)格、彰顯辦學(xué)特色。促使各校走校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)之路，真正實(shí)現(xiàn)按社會(huì)需要辦學(xué)、真正做到教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。而不是優(yōu)勝劣汰，末位淘汰式的評估。評估原則：評軟不評硬、評動(dòng)不評靜評估采取的主要形式：“深度訪談”各項(xiàng)制度落實(shí)情況。基于此就業(yè)工作制度、就業(yè)工作開展情況就有必要讓全體教職員工都知曉并付之行動(dòng)以確保評估的順利通過。一、半年來就業(yè)工作情況匯報(bào)1、各系上報(bào)招就處的各專業(yè)就業(yè)率情況就業(yè)率是衡量高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)就業(yè)率直接影響招生，它對考生填報(bào)志愿起導(dǎo)向作用2009年我院就業(yè)率：87.24%（截止到8月31日）2

3、、半年來畢業(yè)生就業(yè)去向一覽表對畢業(yè)生就業(yè)崗位的分析：大多是技術(shù)含量不高的一線工人崗位對畢業(yè)生的要求：一定的專業(yè)知識(shí)技能+通用能力+綜合素質(zhì)（用人單位最看重畢業(yè)生的素質(zhì)中前5個(gè)指標(biāo)： 道德素質(zhì)高、解決問題的能力強(qiáng);專業(yè)知識(shí)與技能；學(xué)習(xí)意識(shí)高，可塑性強(qiáng)；敬業(yè)精神；團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力。）對準(zhǔn)崗位排課程：突出專業(yè)課教學(xué)是對的，其他基礎(chǔ)課的教學(xué)是不是都要去掉？次品、廢品和危險(xiǎn)品：道德的缺失有時(shí)比知識(shí)技能的缺失更可怕德育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑：不是光靠思想政治課教師和輔導(dǎo)員來完成，它應(yīng)該滲透在所有任課教師的教學(xué)之中。一部分學(xué)生未就業(yè)的原因:有業(yè)不就、無業(yè)可就高校畢業(yè)生就業(yè)難，既有客觀原因也有主觀原因，既有政府

4、和社會(huì)層面的因素，也有高校層面的因素和畢業(yè)生自身的因素1、專業(yè)設(shè)置還需做進(jìn)一步的充分市場調(diào)研 高職階段學(xué)生就業(yè)半年后失業(yè)率最高的前10名專業(yè) 圍繞就業(yè)設(shè)置專業(yè)：市場需要哪些專業(yè)的人才我們就開哪些專業(yè)，從源頭上提高就業(yè)率。 圍繞就業(yè)適時(shí)調(diào)整專業(yè)招生計(jì)劃：對就業(yè)不好的專業(yè)實(shí)行限招或停招2、我院就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)有待加強(qiáng) a. 就業(yè)指導(dǎo)幾乎是空白：就業(yè)指導(dǎo)課還未開設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)還停留在開開講座的層面上，缺乏一對一的個(gè)性化指導(dǎo)，就業(yè)咨詢活動(dòng)和就業(yè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)也很少開展。 b. 就業(yè)服務(wù)還有待加強(qiáng)：辦公設(shè)備有待改善，沒有專門的招聘教室和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻面試室、就業(yè)網(wǎng)頁建設(shè)有待加強(qiáng) c.在就業(yè)市場開拓方面很被動(dòng)

5、：來我院招聘的企業(yè)大都還是以前的老關(guān)系，開拓就業(yè)市場，拓展就業(yè)渠道，還沒真正做到走出去，請進(jìn)來。來我愿招聘的企業(yè)大都是自己送上門的。3、全院就業(yè)管理工作滯后 招就處和各系部工作上缺乏有效溝通，幾乎是各干各的，沒有形成全院就業(yè)工作一盤棋的工作局面，招就處監(jiān)督、指導(dǎo)全院就業(yè)工作的力度還太小。4、就業(yè)工作制度建設(shè)還不到位 有很多就業(yè)工作已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的做了，但沒有形成文件、制度，比如就業(yè)工作的院系二級(jí)管理體制、輔導(dǎo)員參與就業(yè)工作的相關(guān)制度等等，這與評估的要求還相差太遠(yuǎn)。二、我院就業(yè)現(xiàn)狀分析三、開展我院就業(yè)工作的思路和措施1、實(shí)行院系二級(jí)管理體制，工作重心下移，以各系部為主開展就業(yè)工作。a. 成立院就業(yè)

6、工作領(lǐng)導(dǎo)小組和系部就業(yè)工作組b. 明確各系部就業(yè)工作責(zé)任目標(biāo)c. 獎(jiǎng)懲措施三、開展我院就業(yè)工作的思路和措施2、以迎評為抓手，建立對各系部進(jìn)行就業(yè)評估的長效工作機(jī)制。a. 省教育廳就業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)b.亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院系畢業(yè)生就業(yè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)評分表三、開展我院就業(yè)工作的思路和措施3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。我們難以左右就業(yè)形勢，但可以通過就業(yè)指導(dǎo)來更新學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，提高畢業(yè)生在人才市場上的競爭力。當(dāng)前高校學(xué)生新的就業(yè)觀：一是“學(xué)會(huì)生存”的觀念，“先上車，后找座位”；二是轉(zhuǎn)變“ 從一而終”，樹立終身擇業(yè)的觀念；三是 “營銷自己”的觀念；四是自主創(chuàng)業(yè)的觀念，用

7、 “創(chuàng)業(yè)就業(yè)”取代 “等待就業(yè)” “被動(dòng)就業(yè)”和 “依賴就業(yè)”。a.打造一支專兼職的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍 大家一起來思考：這支隊(duì)伍組成人員的來源，是輔導(dǎo)員？是思政課教師和語文教師？ 還是各系專業(yè)課教師？專職就業(yè)指導(dǎo)教師的待遇問題（歸屬、評職稱等）b. 實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)小班上課，系列講座相配合的立體化就業(yè)指導(dǎo)體系。 就業(yè)指導(dǎo)課要進(jìn)課堂，由專兼職教師上課，有教材，有教案，有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，再配 以就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)講座、就業(yè)咨詢活動(dòng)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等，打造我院立體就業(yè)指導(dǎo) 體系c.對就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)要有監(jiān)控，應(yīng)納入學(xué)院教學(xué)統(tǒng)一考評。確保教學(xué)效果。三、開展我院就業(yè)工作的思路和措施4、加強(qiáng)就業(yè)工作制度建設(shè)，促進(jìn)我院就業(yè)工作制度化、規(guī)范化。 亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作暫行辦法 亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)管理及獎(jiǎng)懲暫行辦法 亳州職