2022年《流動的組織血液教案設(shè)計》田平

1、第三屆全國“ 教案中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋” 優(yōu)秀教案流淌的組織血液教案設(shè)計黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣興十四學(xué)校：田平一、教案背景：1. 面對同學(xué)：七年級同學(xué) 2. 學(xué)科：生物 3. 課時： 1 4. 同學(xué)課前預(yù)備：復(fù)習(xí)顯微鏡的使用；結(jié)合預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容；收集 有關(guān)血液的資料：收集自己或自己家人的血常規(guī)化驗單；5. 老師課前預(yù)備：預(yù)備未加抗凝劑的血液（血塊）及加抗凝劑的血液；顯微鏡、人血永久涂片；課件 PPT流淌的組織血液；百度搜尋：二、教案目標(biāo)1學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能；使用顯微鏡觀看人血永久涂片,嘗試識別紅細胞和白細胞2. 才能目標(biāo)：能夠簡潔分析血液常規(guī)指標(biāo),提

2、高思維才能,分析和解決問題的能 力；分組試驗及爭論,在提高同學(xué)試驗才能的同時,培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)、1 / 7 自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 3. 情感態(tài)度價值觀通過對血液成分及各部分功能的熟識,形成正確的血液觀；關(guān)注血干細 胞及其爭論進程,訓(xùn)練同學(xué)珍愛生命,關(guān)愛他人 三、教材分析：人從生物圈中獵取食物和氧氣,并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出到生物圈中,都 必需通過循環(huán)系統(tǒng)的運輸；血液是循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分,是學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng) 的基礎(chǔ)；本課教案包括：血液的組成及功能；血漿的成分和功能；三種血細胞 的特點及功能；有關(guān)人造血液、造血干細胞的爭論；同學(xué)對血液既熟識又陌 生；雖有流血、驗血的經(jīng)受,但對血液含有哪些成分,以及各成分有

3、什么作用,仍知之甚少；所以我把重點難點放在以下幾方面：教案重點：血液的成分及功能 教案難點；難點：用顯微鏡觀看人血的永久圖片,嘗試識別紅細胞和白 細胞,血紅蛋白的特性四、教案方法：為了充分表達老師是引導(dǎo)著,同學(xué)是主體,我在這堂課的設(shè)計過程中運用先 學(xué)后教、合作探究、問題探究等教案手段,運用啟示式,爭論式,問題激趣式 等教案方法,讓同學(xué)參加整個課堂活動,即發(fā)揮了集體的作用,也能讓同學(xué)們 在活動中學(xué)會人與人之間的合作與溝通；五、教案過程：教案過程及內(nèi)容教案活動同學(xué)活動一、課前回憶提問：人體所需的六大養(yǎng)分同學(xué)回答：糖類、脂肪、蛋物質(zhì)？白質(zhì)、水、無機鹽、維生素肺泡內(nèi)氣體交換過程（老師同學(xué)回憶與老師一起

4、完成板2 / 7 邊板圖邊講解）圖二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課提問：食物中的六大養(yǎng)分物第四章：血液循環(huán)質(zhì)經(jīng)消化后是如何運輸?shù)饺瑢W(xué)依據(jù)問題并聯(lián)系視頻,第一節(jié)：流淌的組織身的,經(jīng)呼吸系統(tǒng)吸入的氧血液氣又是如何輸送到全身組織進而意識到人體內(nèi)血液運輸細胞的？養(yǎng)分物質(zhì)和氧氣的功能視頻：內(nèi)容：1. 繁忙的陸路、水路和航空運輸 百度搜尋：b/72345757-同學(xué)回憶舊知,指出血液是 2417139911.html , 結(jié) 合 簡 一種結(jié)締組織,它在體內(nèi)循 短的說明 環(huán)流淌,運輸物質(zhì)；2. 流淌的血液 百度搜尋：programs/view/QeobGHDQQI o/ 提問：血液屬于動物體的哪 一結(jié)構(gòu)層次？是哪一

5、種組 織？為什么說它是流淌的組 織？三、進入新課 展現(xiàn)已經(jīng)分層的血液（一）血液的成分血漿問: 含有抗凝劑的血液,靜同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)置一段時間后,為什么會出觀看、摸索、閱讀,得出結(jié)血液紅細胞現(xiàn)分層現(xiàn)象？分成了幾層？論血細胞白細胞各層是什么顏色？大致比血小板例？它們分別是血液的什么成分？3 / 7 你能列表總結(jié)血液的成分 嗎？（二）血漿成分及功能指導(dǎo)同學(xué)觀看試管,進而了同學(xué)觀看分析并由血漿中含解血漿的顏色、狀態(tài)；結(jié)合書 60 頁血漿成分圖,讓學(xué)有 90%的水來推斷出血漿的生觀看明白血漿的成分及各功能即：運載血細胞及運輸成分所占的比例并強調(diào)各成物質(zhì)；分的作用（三）血細胞種類及其功 能 1. 血細胞種

6、類1. 同學(xué)小組試驗用 顯微鏡觀看人血永久涂片,并找出區(qū)分血細胞的種類的 方法 老師巡回指導(dǎo)2. 展現(xiàn)課件：課本圖片“ 顯微鏡下的血細胞”小組試驗并爭論問：（1）你所觀看的人血永久 涂片中數(shù)量最多的是哪種細胞？（2）你是怎樣區(qū)分紅細胞同學(xué)就觀看回答和白細胞的？（ 3 ） 為 什 么 看 不 見 血 小 板？3、請同學(xué)列表比較三種血 細胞同學(xué)列表4 / 7 2. 血細胞的功能1、同學(xué)們出示自己課前搜RBC 數(shù)大形結(jié)集的血常規(guī)化驗單,老師組構(gòu)織同學(xué)分組爭論：（ PPT）目小態(tài)特在血常規(guī)化驗單中哪種血點細胞數(shù)目反常？他有什么病？他的身體有WBC 哪些反常表現(xiàn)？PLT 對這個病人該實行怎樣的 措施來治

7、療或緩解？巡回指導(dǎo),找出一些典型的 分組爭論 單子,投影分析 紅細胞較少或血紅蛋白 較少白細胞數(shù)目過多同學(xué)聯(lián)系生活實際懂得這是 貧 血 病 癥 , 容 易 頭 暈 、 乏 力、心悸等,應(yīng)當(dāng)補充含鐵 和含蛋白質(zhì)的食物或聽醫(yī)囑 服用補血的藥物；（血小板數(shù)目反常的單子比 同學(xué)聯(lián)系生活實際懂得這是 炎癥,想到自己發(fā)燒、傷口 較少,可以讓同學(xué)舉例：日 常生活中血小板起作用的時 紅 腫 、 化 膿 等 身 體 異 常 表 候）現(xiàn),應(yīng)當(dāng)留意消炎；2、漫畫展現(xiàn)三種血細胞功 回憶自己流鼻血、小傷口出 血等不久就止血的情形 能,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)三種血細 胞的功能；3、除了上述現(xiàn)象,人體仍 回憶自己流鼻血、小傷口出5

8、/ 7 會顯現(xiàn)哪些血細胞數(shù)目反常 血等不久就止血的情形 現(xiàn)象？；同學(xué)很有愛好觀看比較找出 三副漫畫分別代表哪種血細 胞并總結(jié)各自功能；同學(xué)紛紛發(fā)言,如白血病、血栓、血友病等四、課堂小結(jié)找同學(xué)總結(jié)：血液的成分及同學(xué)總結(jié)同學(xué)回答各成分的功能 五、課上練習(xí) 課件展現(xiàn)習(xí)題同學(xué)回答為 主,老師講解為輔 六課后作業(yè) 懂得記憶本節(jié)學(xué)問,并完成 相應(yīng)的練習(xí)冊 七、教案板書：第四章：血液循環(huán) 第一節(jié)流淌的組織血液 一、血液的組成 血漿血液血細胞紅細胞白細胞血小板 二、血漿成分及功能 三、血細胞的功能七、教案反思：我在本節(jié)課的教案設(shè)計中,依據(jù)新課標(biāo)的要求,留意表達同學(xué)在課堂教案 中的主體作用和老師在課堂教案過程中的引導(dǎo)作用,將課堂交給同學(xué)；所以整 個教案過程充分表達了這一目標(biāo)：老師主要不是在講,而是在引導(dǎo)同學(xué)；同學(xué) 不是在聽,而是在進行分析、爭論、歸納和總結(jié)；如：同學(xué)通過觀看,自行分 析得出血液分層的緣由；通過閱讀教材,歸納出血漿的成分和功能；通過自學(xué) 教材和觀看視頻資料,分析歸納出三種血細胞的形狀特點、數(shù)量和功能等；通 過這節(jié)課的教案,培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和分析、歸納、解決問題的才能；同 時,通過引導(dǎo)同學(xué)閱讀課后的科學(xué)、技術(shù)、社會欄目,對他們進行了情感、態(tài) 度與價值觀的訓(xùn)練；總之,通過這節(jié)課的教案,達到了目標(biāo),突出重