2022年《格爾尼卡》教案設計

1、課 題格爾尼卡年 級 七年級 課型 觀賞評述 課時 1 課時 一、教材分析：本課是人美版七年級第一課的內(nèi)容,多采納了探究性的學習方法,向學 生供應了大量的圖片資料,引導同學重點分析、熟悉作品的藝術語言；油畫格爾尼卡是西班牙畫家畢加索作于 20 世紀 30 歲月的一幅具有重大影響 及歷史意義的杰作；畫中表現(xiàn)的是 1937 年德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城 格爾尼卡的暴行場面；畢加索運用立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的形式,以變 形、象征和寓意的手法描畫了在法西斯獸行下,人民驚恐、痛楚和死亡的悲 慘情形；表達了畢加索對法西斯戰(zhàn)爭罪責的憤慨之情；格爾尼卡一畫激 起了國際輿論對法西斯罪責行徑的劇烈聲討；本課時

2、教學通過對格爾尼 卡一畫的觀賞,幫忙同學對畢加索立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的懂得,學 習畢加索運用變形、象征和寓意的手法來表達自己的劇烈情感,學習畢加索 反對戰(zhàn)爭、喜愛和平的美好品質；二、學情分析：本課的學習對象為初一年級的新生,他們的美術理論學問把握的較少,缺 乏肯定的觀賞方法的指導,甚至仍舊用像不像來評判作品,加上觀賞時不會 結合作品創(chuàng)作的時代背景、作者的藝術風格來分析,所以經(jīng)?？床欢?看不 出好在哪,甚至仍認為“ 難看” ；因此在備課的過程中我盡量從同學能接受 的程度動身來有效化解本課的教學難題；三、教學目標：1、初賞格爾尼卡,明白的創(chuàng)作時代背景、熟悉畢加索 2、感受藝術大師的制造性思維,

3、從構圖、造型、顏色以小組合作的形式來 進行賞析格爾尼卡3、體會愛國、愛和平的主題思想,用所學立體留意的手法來表現(xiàn)所感受到 的戰(zhàn)爭的殘酷；教學重點： 感受畫家通過抽象的藝術語言所表達對法西斯暴行的憤慨之情；教學難點： 懂得象征性和立體派的藝術表現(xiàn)手法在作品格爾尼卡中的具 體運用；四、教學方法 :遵循“ 同學為主體,老師為主導” 的訓練思想,運用情形教學法,激 發(fā)同學的學習和摸索愛好,分組爭論法,體驗教學法,充分運用課件,不斷 采納觀賞、質疑、啟示、歸納相結合的教學方法；引導同學學會分析 , 提高 同學的審美水平,豐富同學的美術學問；五、教學預備 :多媒體、“ 格爾尼卡” 課件、影視資料、預備鉛筆

4、、圖畫本、課本；六、教學環(huán)節(jié)設計：激發(fā)愛好導入新課 - 初步觀賞作品 - 作品背景介紹 - 作品分析 -深化感知作品- 小結評判 - 拓展學習；七、教學過程 教學過程 老師活動 同學活動 設計意圖 提問同學回答：（飛機 播放一段空襲格爾尼卡的視頻,轟炸聲、人慘叫聲、建 讓同學傾聽是什么聲音？看到了什 筑 倒 塌 聲 、 戰(zhàn) 爭 場 面 激發(fā)同學愛好 么？能聯(lián)想到什么樣的場面？等）導入新課；同學們,今日我們就來觀賞一幅 并 回 答 教 師 的 問 題 ；畫和戰(zhàn)爭有關的美術作品,這幅畫（西班牙畫家畢加索）提出教學目標激發(fā)愛好 出自一位二十世紀“ 最宏大、最杰 出、最富制造性、最有影響力” 的 初步

5、明白畢加索導入新課 藝術家之手,誰能猜猜看,這位藝 和格爾尼卡術家是誰？作品；調動同學 學習的積極性；播放課件,大屏幕顯示畢加索的照片和名字；老師提問：認真觀看學 生 回 答 ： （ 亂怕格爾尼卡給你的第一印象和總繁灰美丑等）體感受是什么呢？（一）、初步感受格爾尼卡老師抓住“ 亂” 提問：畫面是同學談感受：（是因引導同學感受作由于什么顯的“ 亂” 呢？“ 看不為畫中的形象亂）品,以關注作品懂” 又是由于什么看不懂呢？引導同學看書簡潔明白；的顏色和造型為同學分析作品的顏色主要是黑白灰切入點；來表現(xiàn)的,畫家為什么創(chuàng)作了一幅 這樣的作品？引入下一個環(huán)節(jié)；學習新課（二）介紹作品背景同學摸索回答；有助于

6、同學懂得畢加索為什么要創(chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？認真觀看這副作品,感出示課件： 1937 年 4 月 26 日下受作者和自己對歷史和午,在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時期,德民族的使命,培育明白國法西斯幫忙西班牙反動頭子佛朗格爾尼卡作品的藝作品的創(chuàng)作背景哥轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼術語言 ,體會作者的制造和內(nèi)涵；卡；這次空襲是針對平民的恐懼轟性思維,愛好和平的思炸,殺害了數(shù)千名無辜者,引起了國際上劇烈的抗議；畢加索感到非 想；常憤慨,在這種背景下,他拿起畫 筆在短短的六周內(nèi)完成了這幅作 品）；（三）、深化觀賞分析格爾尼 卡：畫家僅用了 6 周時間便創(chuàng)作了長7.8提 問 學 生 回 答 ：

7、（ 有引導同學觀看、牛、馬、母親、戰(zhàn)士、米,高 3.5 米的作品,用藝術方式燈等）；記錄了這場戰(zhàn)爭,那么畫中有哪些分析和解決問題形象？他們又有什么象征意義呢？的才能；這些形象都有肯定的象征意義；出示課件：（分析作品局部）燈：在紛亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出 刺眼的鋸齒狀的光線,強化了扭曲 的痛楚和哀思的生氣；牛：象征殘 暴的法西斯；馬代表痛楚的人民；抱已死孩子的女人：她的兩只眼睛 已化為兩滴眼淚,象征受苦受難的 人民；戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍 柄,肢體殘缺,死不瞑目；學 生 看 課 件 , 小 組 討 論；分析作品內(nèi)涵；引導同學完成表格1：象征意義提問同學回答；重點分對作品的深化分析牛和馬的形象和

8、象征析的才能,突破形象表情動作意義；難點；抱孩子母親仰天痛楚受苦的人舉燈女人舉著燈民墜樓的人墜樓驚恐法西斯殘戰(zhàn)士斷劍死不瞑目燈鋸齒狀白光馬仰頭哀鳴牛咧嘴冷漠暴小結：這些形象在作品中有著豐富 的象征含義；整件作品布滿了悲 傷、痛楚、懼怕,控訴了法西斯的 冷酷和殘暴；（四）畢加索生平、作品、風格；出示課件：明白畢加索生平和藝術 成就； -立體主義表現(xiàn)手法；表 2：形式手法風格象征提問同學回答；有利于同學更全黑白象征立體主義抗議暴同學認真觀賞和明白灰抽行提倡象和平出示課件： 引導同學觀賞不同時期面的明白畢加索的作品和風格；（藍色時期、玫瑰和立體主義的繪紅時期、立體主義時期、古典主義畫表現(xiàn)風格；時期、超現(xiàn)實主義時期的代表作）；三、小結評引導同學談感受；（作品形象、內(nèi)老師小結評判,使同學對作品能涵、背景談；可以看出畢加索是一個喜愛祖國,希望和平,反對戰(zhàn)爭有整體的熟悉；價,談觀賞