信息技術(shù)與學(xué)科深度融合分解

1、如何有效開展信息技術(shù)與學(xué)科深度融合九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 王開明 QQ 631017906 微信：wkm19641013微信公眾號名 稱：能力提升培訓(xùn)交流公眾號：wkm2021二維碼：這么開心的音樂課 整合的發(fā)展歷程1 如何有效開展深度融合？2 PPT制作技巧3目 錄信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的開展歷程為什么計算機改變了幾乎所有領(lǐng)域， 卻唯獨對學(xué)校教育的影響小得令人吃驚！著名的喬布斯之問 人類社會進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。人類社會開展現(xiàn)

2、狀 大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實現(xiàn)以下變革：教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式教師的教學(xué)方式師生互動方式 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。?根底教育課程改革綱要?指出建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境。提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵開展性評價，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)水平。逐步普及專家引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對性和有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化開展。推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合。驅(qū)動學(xué)校應(yīng)用教育技術(shù)的關(guān)鍵趨勢中期趨勢3

3、5年長期趨勢5更長近期趨勢12年?2021地平線報告? 美國新媒體聯(lián)盟根底教育版根底教育中技術(shù)的重要進(jìn)展近期技術(shù)1年內(nèi)自帶設(shè)備 云計算中期技術(shù)23年游戲和游戲化 學(xué)習(xí)分析 遠(yuǎn)期技術(shù)45年可穿戴技術(shù) 物聯(lián)網(wǎng) 信息技術(shù)與學(xué)科整合的背景根底教育中技術(shù)的重要進(jìn)展消費者技術(shù)Consumer technologies數(shù)字化策略Digital strategies使能技術(shù)Enabling technologies互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)Internet technologies學(xué)習(xí)技術(shù)Learning technologies社交媒體技術(shù)Social media technologies可視化技術(shù)Visualizatio

4、n technologies重塑教師角色 教師們?nèi)找姹黄诖軌蚴炀殤?yīng)用技術(shù)和其它方法改進(jìn)工作，涉及傳遞內(nèi)容、學(xué)習(xí)者支持和學(xué)業(yè)評估、與校內(nèi)外的教師進(jìn)作為指導(dǎo)者和教練提升以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)、組織自身工作、管理文件等. 近期趨勢未來一到兩年內(nèi)驅(qū)動學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵要素 追求深度學(xué)習(xí) 以創(chuàng)新方式向?qū)W生傳遞豐富的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們學(xué)習(xí)后應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。基于工程的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于探究的學(xué)習(xí)、基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)和其它相似的方法能夠讓學(xué)生在校內(nèi)外具有更多主動學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。中期趨勢未來35年內(nèi)驅(qū)動學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵要素 隨著開放教育資源 OER 逐漸在全球的課堂、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校社區(qū)得以應(yīng)用，它的影響

5、和質(zhì)量也在不斷增強。理解“開放的多維內(nèi)涵是十分必要的。開放內(nèi)容使用知識共享協(xié)議和其他形式的應(yīng)用許可，不僅鼓勵信息分享，還支持教學(xué)法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的共享。增強開放教育資源關(guān)注度 增強混合學(xué)習(xí)設(shè)計的應(yīng)用 學(xué)生就可以利用在校時間開展小組學(xué)習(xí)和基于工程的活動，課余時間上網(wǎng)閱讀、看視頻及其他學(xué)習(xí)材料，使線上線下兩種環(huán)境下的學(xué)習(xí)優(yōu)勢互補。 由于觸摸屏和其他自然用戶界面的普及，如今的學(xué)生無需技術(shù)專長也可以操作信息技術(shù)設(shè)備個性化設(shè)置與操控內(nèi)容，并藉此與他人溝通和協(xié)作。智能 和平板電腦、新類型的“智能電視等設(shè)備可以接受打字、手寫及其他各種觸屏輸入、手和手臂的動作、身體運動和越來越多的自然語言。長期趨勢未來5更長內(nèi)驅(qū)

6、動學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵要素 加強直覺技術(shù)應(yīng)用 重塑學(xué)校運行機制 徹底改造學(xué)校傳統(tǒng)的課堂模式，以工程或挑戰(zhàn)為根底的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)校調(diào)整結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠從一個學(xué)生活動更有方案地轉(zhuǎn)到另一個活動，摒棄傳統(tǒng)課程表的限制。計算機輔助教學(xué)計算機輔助學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與學(xué)科深度融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的開展歷程注重將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”有機地融合。 必須把信息技術(shù)所具有的信息量大、方便快捷等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)的板書、面對面情感交流等長處有機地融合起來。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點，建立一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的充分利用網(wǎng)絡(luò)

7、資源，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)建，不受時空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取，豐富多樣的交互方式，打破地區(qū)界限的協(xié)作交流信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法1利用計算機中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。2利用計算機信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)3利用計算機進(jìn)行模擬實驗的整合教學(xué)。4利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課程整合的根本方式如何有效開展深度融合？一、“教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革確實切內(nèi)涵 所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能突出表達(dá)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作為特征的新型教與學(xué)方式，從而

8、把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一定義包含三個根本屬性：營造 信息化教學(xué)環(huán)境；實現(xiàn) 新型教與學(xué)方式；變革傳統(tǒng)的 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有緊緊抓住這三個根本屬性才有可能正確理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，才能真正把握信息技術(shù)與課程深層次整合的 實質(zhì)一、“教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革確實切內(nèi)涵1. 營造信息化教學(xué)環(huán)境是信息技術(shù)與課程整合的根本內(nèi)容 信息化教學(xué)環(huán)境是指能夠支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教與學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境即能支持下述新型教與學(xué)方式的教

9、學(xué)環(huán)境。一、“教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革確實切內(nèi)涵2. 實現(xiàn) 以“自主、探究、合作為特征的 新型教與學(xué)方式那么是一節(jié) “整合 課的 具體目標(biāo)有了新型的教與學(xué)方式，再加上正確教育思想觀念的指導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)資源的支持，才有可能實現(xiàn)下述“整合的最終目標(biāo)。一、“教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革確實切內(nèi)涵3. “信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)是要變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)： 將教師主宰課堂的“以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能突出表達(dá)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)主體相結(jié)合 教學(xué)結(jié)構(gòu)而課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革正是“教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革的最核心的內(nèi)涵。一、“教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革確實切內(nèi)涵 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革正是“教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性

10、變革”的最核心的內(nèi)涵。 國內(nèi)外的經(jīng)驗告訴我們：教育信息化若不緊緊抓住“改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)和建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”這個中心，是不會有成效的，是要付出代價的這是一條鐵的定律，這也是中國人在教育信息化領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)的一條重要規(guī)律。一、“教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革確實切內(nèi)涵二、根本變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對于中國的國情來說 要將教師主宰課堂的“以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能突出表達(dá)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)主體相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)。對于美國的國情來說 要將片面強調(diào)“以學(xué)生為中心而無視教師主導(dǎo)作用的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能突出表達(dá)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)主體相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)。這才是問題的本質(zhì)與

11、關(guān)鍵所在。 三、實現(xiàn)深度融合的具體途徑 實施深度融合的過程可以通過以下三個環(huán)節(jié)：1要深刻認(rèn)識課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的具體內(nèi)容。2實施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的“教學(xué)模式3在根本變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根底上實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅提升。教學(xué)內(nèi)容學(xué) 生教學(xué)媒體教 師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的具體內(nèi)容 1要深刻認(rèn)識課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的具體內(nèi)容 教師要由課堂教學(xué)的主宰和知識的灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者；學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生良好情操的培育者；學(xué)生要由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者和情感體驗與培育的主體；教學(xué)內(nèi)容要由只是依賴一本教材，轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

12、以教材為主、并有豐富的信息化教學(xué)資源例如學(xué)科專題網(wǎng)站、資源庫、案例、光盤等相配合；教學(xué)媒體要由只是輔助教師突破重點、難點的形象化教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗與內(nèi)化的工具。三、實現(xiàn)深度融合的具體途徑2實施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新“教學(xué)模式 要想將上述課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革即課堂教學(xué)系統(tǒng)四個要素地位、作用的改變真正落到實處，只有通過任課教師在課堂教學(xué)中設(shè)計并實施相關(guān)的教學(xué)模式才有可能；為此，應(yīng)在不同學(xué)科中采用能實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革要求的創(chuàng)新“教學(xué)模式。2實施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新“教學(xué)模式1小學(xué)語文學(xué)科的“教學(xué)模式假設(shè)是從教學(xué)過程的

13、時間安排看，可看作是由兩個階段組成的“2-1-1模式但是假設(shè)從所包含的教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分，那么可稱之為“識、讀、寫三位一體教學(xué)模式。2實施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新“教學(xué)模式 前 20 分鐘左右主要通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用以到達(dá)課文教學(xué)目標(biāo)的根本要求； 后 20 分鐘左右主要通過促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究以穩(wěn)固、深化、拓展對課文教學(xué)目標(biāo)的要求；前10分鐘左右主要是“擴展閱讀后10分鐘左右主要是“寫話練習(xí)小學(xué)語文“教學(xué)模式的實施要領(lǐng)2英語學(xué)科的“教學(xué)模式假設(shè)是從教學(xué)過程的時間安排看，可看作是由三階段組成的“1-1-1模式。假設(shè)從所包含教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分，那么可稱之為“言語交際為中心教學(xué)模式。2實施能有效變

14、革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新“教學(xué)模式2英語學(xué)科的“教學(xué)模式2實施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新“教學(xué)模式實施要領(lǐng) 重視“教師引導(dǎo)的師生對話”重視“鄰座學(xué)生的倆倆對話” 重視“擴展聽讀”3數(shù)學(xué)學(xué)科的“教學(xué)模式假設(shè)是從教學(xué)過程所包含的教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分，可看作是由五個環(huán)節(jié)組成的“教師主導(dǎo)下的探究模式。2實施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新“教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境 教師創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把全班學(xué)生的注意力吸引到當(dāng)前學(xué)習(xí)主題上來。 啟發(fā)思考 教師提出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)、并能引起學(xué)生深入思考的問題（這些問題可以是新授知識的體現(xiàn)，也可以是用于拓展、遷移當(dāng)前所學(xué)知識）。 自主（或

15、小組）探究由學(xué)生運用認(rèn)知工具對教師提出的問題進(jìn)行自主（或小組）探究（不同的學(xué)科所用認(rèn)知工具類型也不相同；探究內(nèi)容可以是新授知識，也可以是拓展、遷移的知識） 協(xié)作交流在小組之間或在全班范圍進(jìn)行協(xié)作交流；協(xié)作交流內(nèi)容可以是新授知識，也可以是拓展、遷移的知識） 總結(jié)提高在個人總結(jié)和小組總結(jié)基礎(chǔ)上，教師加以補充與升華；使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性，由淺層認(rèn)知達(dá)到深層認(rèn)知。3數(shù)學(xué)“教學(xué)模式的實施要領(lǐng) 仔細(xì)分析上述不同學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)模式，不難看出，盡管實施的具體環(huán)節(jié)、操作方式有所不同，但都非常關(guān)注并力圖實現(xiàn)課堂教學(xué)系統(tǒng)四個要素教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體地位與作用的改變，也就是要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根

16、本變革。2實施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新“教學(xué)模式教學(xué)模式小結(jié)3如何根本改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？有一整套有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法。需要開發(fā)出相關(guān)的教學(xué)資源。在信息化教學(xué)創(chuàng)新理論指導(dǎo)下將這套教學(xué)模式、方法與教學(xué)資源。通過系統(tǒng)的教師培訓(xùn)，使之切實運用于課堂教學(xué)過程。 能否實現(xiàn)“信息技術(shù)與教育的深度融合 ？也就是能否讓信息技術(shù)對教育開展真正產(chǎn)生出“革命性影響？唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是：4“深度融合“革命性影響的衡量標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改變了沒有？即教學(xué)系統(tǒng)四個要素的地位、作用改變了沒有？改變的程度有多大？舍此之外，別無他途。交互電子白板應(yīng)用應(yīng)用白板教學(xué)的三個階段一、增加視覺效果二、 互動階段三、 提高

17、交互 轉(zhuǎn)變思維一、屏幕批注，及時反饋。二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。三、拖放組合，靈活互動。四、重點放大，凸現(xiàn)重點。五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)。六、模式切換，方便演示。七、智能繪圖，提升效率。八、庫存另存，積累資源。 電子白板的八大功能(一)特有教學(xué)功能的應(yīng)用 1、可以在白板上熟練操作 教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。2、白板特有功能及其技巧使用 如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用1、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計。2、課堂教學(xué)過程的記錄和保存。3、鼓勵學(xué)

18、生參與交互白板的資源建設(shè)交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用(二) 交互功能的充分發(fā)揮1、借助電子白板，喚醒學(xué)生的好奇心。2、利用電子白板，激活學(xué)生求知欲。3、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗。4、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應(yīng)用電子白板提高課堂效率引領(lǐng)教育理念變革 促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新慕課（MOOC）翻轉(zhuǎn)課堂微課程一對一學(xué)習(xí)混合式學(xué)習(xí)智慧教室云課堂未來學(xué)校 在狹義上，混合式學(xué)習(xí)是指傳統(tǒng)課堂面授與在線教學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。 在廣義上，混合式學(xué)習(xí)是指為獲得最正確的教學(xué)效果并達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，而采取最正確的教學(xué)方式組合，包括在線教學(xué)、面授教學(xué)、業(yè)績輔導(dǎo)、教材自學(xué)以及在崗學(xué)習(xí)等。 混合式學(xué)習(xí)定義 全球化背景下

19、的學(xué)習(xí)。 在線同步、異步與面對面。 學(xué)習(xí)社區(qū)。 個性化學(xué)習(xí)體驗。 學(xué)生自我掌控力。 混合式學(xué)習(xí)形成背景 追求廉價、簡單、方便。 滿足個性化需求。 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。 混合式學(xué)習(xí)意義 強調(diào)以學(xué)生為中心 增強師生、生生間的互動 尊重學(xué)習(xí)者的個性需求 重視過程性與終結(jié)性評價 關(guān)注教學(xué)策略的變化 課堂的變化案例： 銅罐驛小學(xué)組組通銅罐驛小學(xué)組組通上課組組通核心思想： 經(jīng)濟實用方式。 方便快速搜索資料。 小組合作交流方式。 利用平臺改變教學(xué)方式。銅罐驛小學(xué)人人通上課Q次方平臺簡介Q次方平臺簡介Q次方平臺簡介一對一教學(xué)方式核心思想： 一對一學(xué)習(xí) 移動學(xué)習(xí)（泛在學(xué)習(xí)） 自控節(jié)奏 自調(diào)時間 自主探究 合作交流 即時反饋 即時調(diào)整 跟蹤軌跡 科學(xué)設(shè)計先進(jìn)的功能室簡介自動跟蹤教師攝像機自動跟蹤學(xué)生攝像機吊頂式拾音話筒自動錄播教室后臺控制室及顯示屏師生正在上課 自動錄播教室數(shù)字化地理專用教室數(shù)字星球系統(tǒng)中控臺及控制系統(tǒng)專用電腦知識窗簾知識展板數(shù)字化地理專用教室立體語音地圖地理專題實驗室 地理園地教室類別3S探究實驗室，地理主題實驗室。營造微型地理小環(huán)境，開展地理野外實習(xí)、實踐活動，開展氣