掌聲說(shuō)課課件

1、它像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；它似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。它是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；它是一股力量，給我們信心和勇氣。它如此神奇！它如此美麗！讓我輕輕地告訴你，它的名字叫掌聲。掌聲高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭麗穎指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)學(xué)生閱讀的要求:“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄澳軓?fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受?！?教材分析1、單元地位：掌聲是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇精讀課文。本組教材以“關(guān)愛(ài)別人”為單元主題。通

2、過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得怎樣去愛(ài)別人和向別人獻(xiàn)出自己的愛(ài)。教材分析2、主要內(nèi)容：本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。教材分析3、文本特點(diǎn)：本文類似于一篇說(shuō)理性文章，教學(xué)中的重點(diǎn)就是讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，了解到“如何去愛(ài)別人”，“愛(ài)是什么”，并通過(guò)讀中感悟，能領(lǐng)悟文中的主旨。學(xué)情分析我班學(xué)生42人，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)生的理解能力、表現(xiàn)力都較強(qiáng)，但有部分學(xué)生對(duì)教師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度比較敏感。因此，我一直很尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，在教

3、學(xué)中采用各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句以及有感情的朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2、懂得人與人之間需要相互尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。設(shè)計(jì)思路在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受英子“自卑感激自信”的情感變化，通過(guò)外在的動(dòng)作和神態(tài)描寫感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)流程為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)課安排了四大部分：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題（2分鐘）前后對(duì)比、感受英子變化（10分鐘）進(jìn)入情境、感悟品味（25分鐘）總結(jié)升華、領(lǐng)會(huì)內(nèi)

4、涵（3分鐘）教學(xué)方法教法：1、讀寫結(jié)合法 2、電化教學(xué)法 3、朗讀感悟法 4、師生互動(dòng)法學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分的讀，充分的感知、感悟、思考語(yǔ)言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)資源多媒體課件。教學(xué)過(guò)程根據(jù)對(duì)新課標(biāo)和文本的理解，以及學(xué)生的情況，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、前后對(duì)比、感受英子變化這一部分是課文的教學(xué)重點(diǎn)，共安排了2個(gè)環(huán)節(jié)：1、以前的英子 2、現(xiàn)在的英子設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出在閱讀教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的多元解讀、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)以及有感情的朗讀讓學(xué)生感受英

5、子的變化。（一）以前的英子首先出示英子的來(lái)信，由掌聲很自然的過(guò)渡到英子以前的生活，學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示問(wèn)題：想一想英子以前是個(gè)怎樣的女孩？為什么？接著創(chuàng)設(shè)情境（大屏幕），讓學(xué)生感受那時(shí)的英子是多么的自卑、憂郁和沉默。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句、充分的感知、感悟和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。（一）以前的英子首先出示英子的來(lái)信，由掌聲很自然的過(guò)渡到英子以前的生活，學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示問(wèn)題：想一想英子以前是個(gè)怎樣的女孩？為什么？接著創(chuàng)設(shè)情境（大屏幕），讓學(xué)生感受那時(shí)的英子是多

6、么的自卑、憂郁和沉默。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句、充分的感知、感悟和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。（一）以前的英子首先出示英子的來(lái)信，由掌聲很自然的過(guò)渡到英子以前的生活，學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示問(wèn)題：想一想英子以前是個(gè)怎樣的女孩？為什么？接著創(chuàng)設(shè)情境（大屏幕），讓學(xué)生感受那時(shí)的英子是多么的自卑、憂郁和沉默。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句、充分的感知、感悟和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。（二）現(xiàn)在的英子后來(lái)，英子變成了一個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出寫英子發(fā)生變化的句子，通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀感受英子的自信和開(kāi)朗。接著讓學(xué)生對(duì)比讀第1自然段和第4自然段，感受英子的變化。掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓

7、我們?cè)俅巫哌M(jìn)那天的故事會(huì)吧！自然過(guò)渡到第三大部分。三、進(jìn)入情境、感悟品味這部分是本節(jié)課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：借英子行動(dòng)，感英子內(nèi)心；第二個(gè)環(huán)節(jié)：兩次“掌聲”，英子變了；第三個(gè)環(huán)節(jié)：再感變化，體會(huì)關(guān)愛(ài)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：借英子行動(dòng)，感英子內(nèi)心。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)英子神態(tài)、動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，挖掘教材空白處，抒發(fā)內(nèi)心情感，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。讀一讀課文的2、3自然段，劃出描寫英子神態(tài)、動(dòng)作的句子，多讀幾遍！把你的感受告訴大家。（出示句子）“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了

8、下去。”“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的?！薄霸谌嗤瑢W(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！崩鐚?duì)這個(gè)句子的理解：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的?！爆F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)情境：如果你就是英子，英子：你在猶豫什么呢？英子，你為什么慢吞吞的站起來(lái)？英子，你的眼圈兒怎么紅了？這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)交流，在朗讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上再讀出自己的體會(huì)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：兩次“掌聲”，英子變了。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在自主閱讀，自由交流，自悟兩次掌聲所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。引

9、導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們的兩次掌聲表達(dá)的情感是否相同？很快學(xué)生從交流中體會(huì)到兩次掌聲的不同：第一次掌聲中有同情、支持、鼓勵(lì)、加油聲第二次掌聲里有贊許、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、佩服設(shè)計(jì)情境：假如你就是那個(gè)在掌聲中飽含熱淚向同學(xué)們鞠躬的英子，此時(shí)此刻，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？（屏幕）再次出示來(lái)信第三個(gè)環(huán)節(jié)：再感變化，體會(huì)關(guān)愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生重新品讀文中重點(diǎn)語(yǔ)句，再次加深情感體驗(yàn)，在英子的內(nèi)心世界走個(gè)來(lái)回。（大屏幕）是掌聲讓英子擺脫了自卑，微笑著面對(duì)生活，這掌聲傳遞的是一顆顆關(guān)愛(ài)的心，是一份份真誠(chéng)的愛(ài)！ 以前的她整天悲傷難受，所以她（總是默默地坐在教室的一角）;是掌聲給了她勇氣，從那以后（她和同學(xué)們一

10、起游戲說(shuō)笑）；曾經(jīng)的她一度自卑憂郁，所以她（上課前，早早地就來(lái)到了教室，下課后，又總是最后一個(gè)離開(kāi)）；是掌聲給了她力量，從那以后（在聯(lián)歡會(huì)上，她還讓同學(xué)們教她跳舞呢！） 第三個(gè)環(huán)節(jié)：再感變化，體會(huì)關(guān)愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生重新品讀文中重點(diǎn)語(yǔ)句，再次加深情感體驗(yàn)，在英子的內(nèi)心世界走個(gè)來(lái)回。（大屏幕）是掌聲讓英子擺脫了自卑，微笑著面對(duì)生活，這掌聲傳遞的是一顆顆關(guān)愛(ài)的心，是一份份真誠(chéng)的愛(ài)！ 四、總結(jié)升華、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。升華主題：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！以“情”延伸課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)和感受是無(wú)窮盡的。 板書(shū)設(shè)計(jì)本課我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)，簡(jiǎn)明扼要的將英子