怎樣上好信息課

1、如何上好信息課（1）能出色地完成教學(xué)目標(biāo)；（2）能科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容；（3）能靈活運(yùn)用學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法；（4）教師本身具有良好的教學(xué)基本功。并且指出“好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀”。為了使課堂真正成為促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展搖籃，教師要上好一堂信息課我認(rèn)為至少應(yīng)向以下幾個方面努力：（一）積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的熱情為了能讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)是前提。教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，我想可以采取以下幾種策略：（1）營造一種民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，保持民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)

2、師生相互溝通，建立互信。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動主動參與熱情。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是主動參與、還是被動式接受，關(guān)鍵看教師在課堂中如何去組織、激發(fā)與引導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)一旦喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動參與熱情就會急劇提升。（3）實(shí)施分層教學(xué)，調(diào)動全體學(xué)生參與熱情。（4）評價激勵，建立自信。（二）正確處理好自主性學(xué)習(xí)與課堂效率關(guān)系有位學(xué)者曾經(jīng)這樣說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深?！毙畔⒓夹g(shù)發(fā)展很快，特別是“因特網(wǎng)”的發(fā)展，幾乎滲透到我們生活的方方面面，依靠教師在課堂上傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,開展自我探究、自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的

3、需要，對促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。但我們必須清楚，信息技術(shù)課在初中段每周只有1課時，課堂效率很重要，在課堂內(nèi)開展自主學(xué)習(xí)的本身是以時間為代價，教學(xué)的任何改革都是為了提高40分鐘課堂教學(xué)效率，講效率就是要求教師在課堂上要有時間觀念，爭取以較少的時間解決教學(xué)中提出的問題（或者基本上解決問題）。在觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評比中，由于教師沒有正確處理好這對關(guān)系，擺樣子、走過場的現(xiàn)象屢見不鮮。記得在全省信息技術(shù)教學(xué)能手教學(xué)觀摩課上，有一堂網(wǎng)絡(luò)搜索課給我記憶猶新，一上課老師就給學(xué)生提出了三個科學(xué)小問題，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上的表現(xiàn)也非常好，老師們贊不絕口，教學(xué)基本功、學(xué)生在課堂上活躍程度也無可挑

4、剔，但遺憾的是：一堂課整整拖延了10分鐘，作為一堂好課頗為爭議。相反，有的教師過分強(qiáng)調(diào)在課堂上的效率，無止盡地讓學(xué)生做重復(fù)性練習(xí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“血汗教學(xué)”，不考慮學(xué)生的感受，整堂課老師像牽牛似的牽著學(xué)生鼻子完成教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。所以，新教師要上好一堂信息課，在關(guān)注自主性學(xué)習(xí)的同時，必須正確處理好自主性學(xué)習(xí)與課堂效率的關(guān)系，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）做好合作學(xué)習(xí)這篇文章在課堂上，新課程一個明顯的標(biāo)志是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生徹底的變化，學(xué)生樂于合作、樂于探究。信息技術(shù)課技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作自主解決問題的良好習(xí)慣。美國微

5、軟公司開發(fā)的Office辦公系統(tǒng)就是依靠上千程序?qū)＜覉F(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果，如此龐大的系統(tǒng)僅靠一個人是無法完成開發(fā)任務(wù)的。為此，在課堂上教師要認(rèn)真做好這篇文章。（1）科學(xué)分組。目前,信息技術(shù)課一般都在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)，合作學(xué)習(xí)分組千萬不可照搬其他學(xué)科的做法，一律按照物理位置分小組，這樣容易造成資源浪費(fèi)（使部分微機(jī)空閑）、學(xué)生無事可做、一人包辦的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生之間信息交流和文件交換完全可以借助聊天工具如NetMeeting，合作學(xué)習(xí)可以通過聊天工具“虛擬”分組。在網(wǎng)上“虛擬”分組，不僅能真正實(shí)現(xiàn)各盡其能、各顯神通的合作，而且能更好幫助學(xué)生提高信息交流的能力，體現(xiàn)學(xué)科自己特色。（2）分工要明確

6、，主題要有合作價值。合作學(xué)習(xí)一個關(guān)鍵性問題是組內(nèi)各成員之間的分工要明確，合作學(xué)習(xí)的主題要具有多元性、發(fā)散性和集成性（即具有合作的價值）。如果分工不明確，分了組學(xué)生就不知道做什么；主題沒有合作價值，學(xué)生就不可能從多角度、多方位來回答同一問題，失去合作的意義。（3）任務(wù)設(shè)置努力趨向整合型。信息技術(shù)教育從強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)論、工具論過渡到現(xiàn)在的學(xué)科整合論，這是學(xué)科從重知識轉(zhuǎn)向重能力的一個質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)教育不僅要傳授本學(xué)科知識與操作，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科中去，學(xué)科教育要努力趣向整合型，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（四）重視學(xué)生信息反饋，以學(xué)促教學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中，最忌諱

7、的現(xiàn)象是教師無事可做?！瓣P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是要求教師重視學(xué)生在課堂內(nèi)信息反饋?！耙詫W(xué)促教”課堂教學(xué)評價模式關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么，想了些什么，學(xué)會了些什么和感受到了什么?；钌恼n堂、活生生的人，學(xué)生在課堂上難免會提出一些教師意想不到的問題，及時地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，不斷調(diào)整課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，是促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的具體措施。（五）做好課堂教學(xué)延伸與拓展拓展在教學(xué)中是一種對知識的延伸，作為信息技術(shù)課我認(rèn)為拓展主要分為：“思想的拓展和技能的拓展”思想的拓展，大家知道，除了認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)還有情感目標(biāo)，比如

8、學(xué)生自評，互評，師評之后老師就問同學(xué)們這作品好不好，好在那里，當(dāng)然如果語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生自然而然的就說的非常好，而我們信息技術(shù)要上出自己的特色，技能的拓展也同樣重要，但現(xiàn)在目前教師往往傾向于對孩子進(jìn)行思想上的拓展。由于信息技術(shù)迅猛發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的快速發(fā)展，這種現(xiàn)象將會長期存在。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)過程中，要做好教學(xué)內(nèi)容拓展和延伸工作。根據(jù)實(shí)際情況重點(diǎn)拓展學(xué)科前沿、計(jì)算機(jī)文化、信息的安全與法律保護(hù)等相關(guān)的知識，特別是前瞻性技術(shù)更有助于學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。如：CPU發(fā)展情況（包括中國“龍芯”），美國的比爾蓋茨與微軟公司現(xiàn)狀，中國軟件發(fā)展的創(chuàng)業(yè)過程（求伯君與W

9、PS、王江民與KV3000）；在介紹從Internet獲取信息有關(guān)內(nèi)容時，可以介紹計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例等相關(guān)法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息意識。教師在課堂上要做到不只是“教”好教材，而更多的是要求教師要“用”好教材，對教材實(shí)施二次開發(fā)，做好課堂教學(xué)延伸與拓展工作。（六）對于學(xué)生作品既是評價評價是我們信息技術(shù)課的一個特色環(huán)節(jié)，我個人認(rèn)為：“基于信息技術(shù)教育的目標(biāo)和特點(diǎn)，信息技術(shù)教育評價應(yīng)更著重于完成的過程”研究表明，信息技術(shù)教育的評價，應(yīng)推行一種“文件夾”的評價（我們也稱為電子學(xué)檔）。這是一種基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動與評價活動統(tǒng)一起來的評價方法。“文件夾”是一種以表示學(xué)生努力成長達(dá)到某種程序的文件的集合，具體存放學(xué)生的作品，學(xué)生的思考和自我反省。作為日常的信息技術(shù)教育教學(xué)，我