北師大版初中物理九年級(jí)第十三章第一節(jié)電功和電能說(shuō)課稿

1、北師大版初中物理九年級(jí)第十三章第一節(jié)電功和電能說(shuō)課稿尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們：今天我說(shuō)課的題目是北師大版初中物理9年級(jí)第十三章第一節(jié)電功和電能。新課程理念提倡從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)探索物理現(xiàn)象揭示其中隱藏的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用與生產(chǎn)生活實(shí)際。基于此，對(duì)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：一、本章節(jié)的地位與作用電功和電功率本章是初中物理的重點(diǎn)章之一，本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)所講的

2、電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外，它還是對(duì)八年級(jí)功的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，逐步上臺(tái)階，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識(shí)等課標(biāo)中的新理念。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。二、學(xué)生情況分析1、學(xué)習(xí)了機(jī)械功的相關(guān)知識(shí)2、已學(xué)過(guò)電流、電壓、電阻、歐姆定律等內(nèi)容，掌握了一定的電學(xué)知識(shí)； 學(xué)會(huì)了電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用3、掌握了一定的物理研究方法，但

3、對(duì)于控制變量法在應(yīng)用過(guò)程中總有疏漏之處。4、在物理語(yǔ)言的描述上不規(guī)范三、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（一）知識(shí)與技能（1）知道電流做功的過(guò)程，就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過(guò)程。（2）知道電功的單位是焦耳（J），能用電功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算（3）知道電能表是測(cè)量電功的儀表。（4）會(huì)讀電能表，了解家庭中的用電情況。（二）過(guò)程與方法（1）利用類比與討論的方法引入電流可以做功。（2）學(xué)生通過(guò)猜想得出電流做的功可能和電壓、電流、時(shí)間有關(guān)。（3）采用控制變量法探究電流做功與電壓、電流、時(shí)間

4、的關(guān)系。（4）討論電能表的使用。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀（1）培養(yǎng)將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和行動(dòng)。（2）在建立概念過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和行動(dòng)（3）通過(guò)對(duì)“一度電的作用”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約用電，節(jié)約能源的意識(shí)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握電功的概念、公式及公式的變形。難點(diǎn)：影響電功大小的因素五、教法和學(xué)法整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問(wèn)題為線索的原則，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書(shū)、

5、板畫(huà)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。六、教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，引入新課水流能做功并舉例說(shuō)明，電流能做功嗎？演示課本實(shí)驗(yàn)后。問(wèn)：是什么原因重物被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏?，即電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做了功。 第二環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)電功。1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) 。2、電流做功的大小

6、與哪些因素有關(guān)呢？在電流做功的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過(guò)電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來(lái)判斷電流做功的多少。演示課本實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小。小燈泡越亮，說(shuō)明在相同時(shí)間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過(guò)。當(dāng)一個(gè)量隨幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。將兩個(gè)小燈泡串聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電壓表測(cè)兩燈泡兩端的電壓。通過(guò)比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過(guò)兩燈的電流是相同的，兩端電壓

7、大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越大，電流做的功就越多。將兩個(gè)小燈泡并聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電流表測(cè)通過(guò)兩燈的電流。通過(guò)比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過(guò)電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時(shí)間相同時(shí)，電流越大，電流做的功就越多。進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長(zhǎng)，電燈消耗的電能會(huì)怎樣？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時(shí)間成正比。3、電功的計(jì)算公式與單位引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出計(jì)算公式：W=UI t，講清W、U、I、t 所表示的物理量分析功的單位：1焦耳=

8、1牛頓米=1伏特安培秒。為了讓學(xué)生對(duì)焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生通過(guò)手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后介紹電功的兩個(gè)常用單位并講解其關(guān)系1度=1千瓦時(shí)=3.6106焦耳 隨后介紹了一度電在日常生活中的作用，使學(xué)生加深了對(duì)一度電作用的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到節(jié)約用電、節(jié)約能源的目的，在此之前我會(huì)在無(wú)意之中打開(kāi)教室內(nèi)的日光燈，當(dāng)講完一度電在日常生活中的應(yīng)用時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在，我們的教室內(nèi)有浪費(fèi)電的現(xiàn)象，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題以后，會(huì)掀起課堂上的一個(gè)高潮，他們四處觀望，反應(yīng)快的同學(xué)不等老師點(diǎn)名字，就搶著去關(guān)燈。坐下后充滿自豪感的看著老師。上面這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我通過(guò)巧

9、妙的設(shè)計(jì)、為學(xué)生搭建平臺(tái)讓他們親身去體驗(yàn)、去感受，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起。4、電功的測(cè)量用電是要付電費(fèi)的，同學(xué)們都知道你們家的電費(fèi)是怎樣被計(jì)量出來(lái)的嗎？對(duì)于電能表，同學(xué)們有哪些了解？又想了解些什么？這個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生自主探究完成，借助學(xué)生課前收集的電能表說(shuō)明書(shū)，對(duì)電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進(jìn)行交流探討。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上教師通過(guò)PPT向?qū)W生規(guī)范電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)我設(shè)計(jì)了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測(cè)不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后進(jìn)行小結(jié)能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高他們的總結(jié)概括能力。但是

10、很多學(xué)生在小結(jié)時(shí)習(xí)慣于讀筆記，此時(shí)需要老師加以引導(dǎo)，如果經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)在不斷的提高之中懂得小結(jié)需要更深層次挖掘所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。七、教學(xué)反思本節(jié)課從生活中的實(shí)例引入電能的概念，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物理概念，體現(xiàn)了課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。本堂課始終有一條清楚的邏輯主線和德育主線，在老師的引領(lǐng)下學(xué)生成功的解決了一個(gè)問(wèn)題之后又產(chǎn)生了解決下一個(gè)問(wèn)題的需要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能增強(qiáng)分析、歸納、總結(jié)等能力，又能學(xué)有所思、學(xué)有所用，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和講節(jié)約用電時(shí) 掀起了兩次高潮。統(tǒng)觀一節(jié)課把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，使學(xué)生的素