鄂教版語文第七冊教案全冊

1、鄂教版語文第七冊第一單元參考教案第一單元要點(diǎn)：1在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對特殊含義的語言的理解。2通過學(xué)習(xí)，感受語言文字的魅力，結(jié)合生活實(shí)際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。3收集精彩的格言警句，豐富我們的語言表達(dá)，開闊我們的視野。1、詩人閱讀提示：本文是一篇特殊的說明文。它說明的對象是讓人感到神秘與仰慕的詩人，作者用詩一般的語言，讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。4、通過閱讀課文認(rèn)

2、識(shí)詩人、認(rèn)識(shí)詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于面時(shí)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感受語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料教學(xué)過程:教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料一、由詩入文，激發(fā)興趣。映襯：映照、襯托。絢麗：燦爛美麗。（欣床誣野人），3段劃L寸人兩1子叮，1小11Jn忠士（子冠HJ哪些詩？真諦：真實(shí)意義或道理。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原二、初讀感悟、引入情境。有的事物更加美好。1、自

3、由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。2、小組分段朗讀課文，教師了解學(xué)生對課文的掌握程度。3、自主交流自學(xué)中的重點(diǎn)詞句。4、回答：作者筆下的詩人是什么？（畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲“一池碧水，映襯著白里透紅學(xué)家，文學(xué)家）的荷花。”“蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)三、精讀細(xì)品，體會(huì)詩意。綴著朵朵銀花，片片白絮?！?.出示第一組詩。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫顏色的詞語體會(huì)詩句：碧綠代指荷葉，自由朗讀詩句，想一想，說一說你仿佛看到了什么？你又想到了白里透紅寫出了荷花的顏色。什么？蔚藍(lán)是寫天空的色彩，銀花和白絮分別比喻小云朵和大云指名生談感受。團(tuán)，這兩句詩就如兩幅色彩繽指導(dǎo)朗讀：看到如此色彩豐富的畫面，你會(huì)怎么讀這句話？紛的圖畫，具

4、體生動(dòng)地說明了詩人能用文字繪畫出色彩繽師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？（板書：用文字）紛的圖畫。詩人真是了不起?。∷苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸詩人。、齊讀課文1自然段。引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認(rèn)為詩人的詩非常神奇，他能力，讓學(xué)生知道文字也能說用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。話，能靜也能動(dòng)。“斜陽醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山2.出示第二組詩。后?！薄拔覐堥_心靈的翅膀,讀一讀，說說你的收獲。K進(jìn)云端逐彩霞?！边@句話采用了比擬的修辭手法，把斜陽組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。當(dāng)作人來描寫，說它是“醉倒全班交流。了，摔了個(gè)跟頭，跌

5、在西山后”，將太陽下山的情景擬人師：詩人真是神奇?。∷苤笓]文字奏出悅耳的樂章，在他的手化和詩意化了?！拔覐堥_心靈中，文字也變的神奇起來，能發(fā)出聲音，能制造我們平時(shí)難以看見的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞”是和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的將人帶餓心靈化成有翅膀的神奇吧!事物，使看不見的心靈形象化。（5）朗讀課文2自然段。過渡：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個(gè)魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩人的表演吧!3.出示第三組詩。自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術(shù)的？小組討論：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個(gè)魔 術(shù)神奇在哪呢？全班交流。師生齊讀第3段。四、拓展延

6、伸，深化體會(huì)。詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當(dāng)詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。五、課堂練習(xí)1、抄寫生字詞。2、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)教學(xué)資料一、點(diǎn)評導(dǎo)入。出示學(xué)生所寫的詩句并邀請作者上臺(tái)為大家朗讀。詩人是大畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫；詩人是音樂家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂章；詩人是魔術(shù)師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物。詩人還能是什么呢？今天，我們就一起來了解一下。二、精讀細(xì)品、深入探究1、詩人還能是什么呢？請大家自由讀讀課文的4、5自然段，把你找到的句子劃下來，仔細(xì)地讀-讀，并把你的收獲在

7、小組內(nèi)交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）2,全班交流。詩人是哲學(xué)家：教師引導(dǎo)學(xué)生在談出自己體會(huì)的同時(shí)把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來。詩人是文學(xué)家。當(dāng)學(xué)生談完體后板書。抓住“當(dāng)然”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，原來畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家這些都離不開文字，詩人的神奇實(shí)際上是語言文字的神奇。詩人正是通過新奇的想象，無窮的創(chuàng)意，豐富的情感寫下了那些美妙的詩句，讓我們感受到了語言文字的神奇魅力。說詩人是畫家，因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫；說詩人是音樂家，因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉氛?；說詩人是魔術(shù)師，因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇?，把人變成事物；說詩人是哲學(xué)家，因?yàn)樗苡萌?兩語說出深刻的道理；說他是 文

8、學(xué)家，因?yàn)樗芙o文字注入 強(qiáng)大的生命力，令平凡的文字 變得不平凡。板書：詩人是個(gè)大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？作者為什么說詩人當(dāng)然是文學(xué)家。詩人是如何讓平凡的語言文字變的不平凡的呢？板書：吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。指名說說對這十個(gè)字的理解，難理解的詞是：吸收）3、齊讀課文第6段。三、回顧總結(jié)，鞏固所學(xué)師：學(xué)完這篇課文，我有個(gè)問題想考考大家：為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家？詩人真得是的嗎？1、小組討論交流。2、全班交流3、詩，并不是難學(xué)的東西，只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉，我們也能擁有新奇的想象，無窮的創(chuàng)意、豐富的情感，我

9、們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，奏出悅耳的樂章，表演神奇的魔術(shù)，說出深刻的道理，也能讓平凡的語言文字變得不再平凡。四、課堂練習(xí)：1、背誦課文2、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。五、板書設(shè)計(jì)：2、語言的魅力閱讀提示：語言的魅力課講述了詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目語言的魅力為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。課文中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬波涌的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變

10、，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文。.感悟“春天到了，可是我什么也看不見“一句打動(dòng)人心的原因，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人。.聯(lián)系生活，根據(jù)定的H的嘗試寫句有魅力的語言。教學(xué)重點(diǎn):能抓住課文中百點(diǎn)的詞句，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人,打動(dòng)人心：并練習(xí)寫句有美楣的語言。教學(xué)難點(diǎn)：對語言具有魅力的原因的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：找一段關(guān)于“春”的資料片。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料一、導(dǎo)入：1見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?？鬃由賶巡慌?/p>

11、力，老大徒傷悲。賀知章東城見覺風(fēng)光好，轂皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。宋祁繁華一形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。襤褸一形容衣服破破爛爛。乞丐一生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下陶醉一著了迷，沉浸在某種境眉頭，卻上心頭。一李清照界或思想活動(dòng)中。同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力，良辰美景一天氣好風(fēng)景美。人類的生存，離不開語言：交流要運(yùn)用口頭語言、思考要依靠思維魅力一很能吸引人的的力量。語言、寫作要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語言無動(dòng)于衷一不理睬，毫不關(guān)今天，我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這課。2指

12、名板書“魅力”，指名讀。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？二、新課：1、整體感知：心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。2、再讀課文（1）輕聲讀課文，想-想：詩人讓彼潔勒加上那兒個(gè)字前后，情況有什么不同？衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白, 表情木然。突出地表現(xiàn)出了老 婦人生活的貧窮無助，令人長 生同情之心。文中的外貌、神態(tài)描寫：她衣（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生

13、的變化，來體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。）體會(huì)有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。三、學(xué)習(xí)生字。1說說本課中書寫要注意的字。2學(xué)生練習(xí)書寫生字，完成小字作業(yè)四、課后作業(yè)。收集體現(xiàn)語言魅力的小故事。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)教學(xué)資料一、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：“春天到了，我什么也看不（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么見！”詩人在木牌前加了“春大的作用？天到了”，能激發(fā)人們對春天方法提示：的美好記憶，使人們感受到春讀、用自己喜歡的方式讀-讀。天萬紫千紅的景象與老婦人劃、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請做批注。什么也看不見的不幸形成強(qiáng)議、

14、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力烈地對比，從而激發(fā)起善良的（2）全班交流：針對學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。人們的同情心，所以人們會(huì)來“是的，春天是美好的，那藍(lán)天白動(dòng)，那綠樹紅花，那鶯歌燕語,幫助這位老人。這就是語言的那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ ”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)魅力。生抓住語言文字進(jìn)行體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂作業(yè)提示：加點(diǎn)的詞語可以讓讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力。人體會(huì)到給老人施舍的人很二、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。多，既有有錢人，

15、也有收入低（一幅是關(guān)于愛護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。）微的小職員，他們都被木牌上（1）獨(dú)立思考后小組交流。的話語所感動(dòng)而慷慨解囊0（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進(jìn)行評價(jià)。5、布置作業(yè):（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。三、板書設(shè)計(jì):2語言的魅力漆黑一片萬紫千紅無動(dòng)于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著3、書本里的螞蟻閱讀提示:本文是一篇短小精致的童話，寫了一只螞蟻被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)書本變成了一個(gè)會(huì)走路的字，它挺愿意做一個(gè)字，就帶著那些沉悶的字，跳跳舞串串門，使那本舊書每天都編出新的故事來，小姑娘得到了極大的快樂和滿足。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。理解“孤零零

16、”“隨手”“樂意”等詞語。2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進(jìn)行復(fù)述。3、學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達(dá)語義時(shí)的作用，做簡單的語序變化練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料一、質(zhì)疑導(dǎo)入：隨手：順手。在文中說明小螞（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。)蟻來到書本是偶然的，也是故同學(xué)們，大家讀完這個(gè)課題后，你特別想知道什么？事發(fā)生的原因。那么今天就讓我們帶著這些問題，起來閱讀第三課。樂意：心甘情愿。二、初讀：花蕊：花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱。自讀課文。想

17、想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。檢查生字。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀：1師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）2學(xué)習(xí)第1、2自然段：3指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）4同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢？四、學(xué)習(xí)生字：1學(xué)習(xí)“墻、零”等9個(gè)字。2讓學(xué)生多識(shí)記字形：教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)教學(xué)資料一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課通過閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無意間夾到了舊書里面，那么隨后又發(fā)生了哪些新

18、奇有趣的事情呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、理解課文，讀中領(lǐng)悟。1、自由讀課文的36自然段，思考：自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？2、學(xué)生朗讀課文，指名回答。3、指導(dǎo)朗讀：小螞蟻非常樂意做個(gè)字的，而且它在那本很舊的書里，到處跑來跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀！那么現(xiàn)在我就請三位同學(xué)起來分角色朗讀26自然段?？纯茨隳軐⑿∥浵伜蜁纠锏淖值目鞓纷x出來嗎？（體會(huì)小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀。體會(huì)“會(huì)走路的字”）4、在小螞蟻的感染下，舊書里的字都變成了會(huì)走路的字。那么大家想一想，這本書會(huì)變成什么樣子呢？（學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行個(gè)人的想象）5、請大家自由朗

19、讀課文的712自然段。舊書里都是“會(huì)走路的字”以后，發(fā)生了什么神奇的事情呢？（學(xué)生介紹）6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢？（讀課文89兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來指導(dǎo)朗讀。）一本已經(jīng)放了很久的舊書，小姑娘為什么會(huì)第一天、第二天、“口氣”、“忍不住”的讀呢？默讀課文第1012段。三、指導(dǎo)復(fù)述課文。古詩誦讀田園四時(shí)雜興學(xué)習(xí)目標(biāo):.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。.學(xué)習(xí)借助注樣初步理解古詩大意。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩，理解詩句的大體含義。教學(xué)準(zhǔn)備：收集與古詩相關(guān)的資料教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料一、以圖導(dǎo)題，理解題意。.仔

20、細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代范成大（公元11261193年）一字致能，號(hào)石湖居土，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人。的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？二、以疑促讀，理解詩意1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音?！半s興”：一般解釋為“有感而發(fā)，隨事吟詠的詩篇”。雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。.耘田：在田間鋤草。.績麻：把麻搓成線。.指名讀詩，師生正音。.默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號(hào)。.各當(dāng)家：各人都擔(dān)任-定的工作

21、。.未解：不懂；不知道。.小組交流。.全班交流，教師指導(dǎo)。這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的同情和敬重。后兩句生動(dòng)地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情景，流露出對熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。詩中描寫的兒童形象，天真純樸，令人喜愛。全詩有概述，有特寫，從不同側(cè)面反映出鄉(xiāng)村男女老少參加勞動(dòng)的情景，具有濃郁的生活氣息。三、解疑品讀，感悟詩情.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場面。.指名朗讀，師生共賞.感情朗讀，體會(huì)詩情四、背誦，積累

22、語言。五、板書設(shè)計(jì)。四時(shí)田園雜興.供：從事，參加。.傍：靠近。.桑陰：桑樹的樹陰。四時(shí)田園雜興(其二)梅子金黃杏子肥，麥花雪白 菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓 蚊蝶口注釋1.肥：指果肉肥厚。2梅子： 梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以 吃。3麥花：養(yǎng)麥花。養(yǎng)麥?zhǔn)欠N糧食作物，春秋都可以播 種，生長期很短。花為白色或 淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。 4籬落：籬笆。用竹子或樹枝 編成的遮攔的東西。5蚊(jid)蝶：蝴蝶。6菜花： 油菜花。7惟有：只有。8無：沒有。9傍：靠近。今譯一樹樹梅子變得金黃，杏子也 越長越大了；養(yǎng)麥花一片雪 白，油菜花倒顯得稀稀落落。 天長了，農(nóng)民忙著在地里干 活，中午也不回家，門前沒

23、有【南宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。語文樂園（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國的文字的演變的詞。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)描寫文學(xué)創(chuàng)作的詞語，體會(huì)。3、讀名言，激發(fā)學(xué)生愛書的情感，思考的習(xí)慣。4、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生了解我國的文字很豐富，要仔細(xì)辨認(rèn)。5、引導(dǎo)學(xué)生開展探究，了解反問句的用法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的特點(diǎn)，知道辨別多義詞的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)漢字的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料一、認(rèn)一認(rèn)，想一想1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。甲骨文：主要指殷墟甲骨文，是中

24、國商代后期（前14前11世紀(jì)）王室用于占卜記事而2、同桌檢查詞語，正音?？蹋ɑ?qū)懀┰邶敿缀瞳F骨上的文字。它是中國已發(fā)現(xiàn)的古代3、動(dòng)腦筋，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）文字中時(shí)代最早、體系較為完4、教師通過電腦展示圖片。二、讀一讀。整的文字。竹簡：是中國最古老的圖書形式之一。在造紙術(shù)發(fā)明之前，1、學(xué)生自由朗讀詞語。我們的祖先是使用竹簡作為2、選擇喜歡的詞語大聲朗讀。文字的載體。成語“學(xué)富五車”其實(shí)就指五車竹簡書。3、說說你知道哪個(gè)詞語的意思。你有什么發(fā)現(xiàn)？字斟句酌：形容說話和寫作的態(tài)度慎重。妙趣橫生：洋溢著美妙意味。一氣呵成：比與文章的氣勢首尾貫通。漠典帛書：又名結(jié)書，是以白色絲帛

25、為書寫材料，其起源可以追溯到春秋時(shí)期，現(xiàn)存實(shí)物以子4、齊讀詞語。彈庫楚墓中出土的帛書為最早。三、寫一寫，背一背1、讀格言。造紙術(shù)：東漢元興元年（105）蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹皮、2、背誦并積累。麻頭及敝布、魚網(wǎng)等植物原料，經(jīng)過挫、搗、抄、烘等工3、說一說你知道的有關(guān)書和知識(shí)的格言。藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源。造紙術(shù)發(fā)明之后，紙張逐步在中國大地傳播開來，以后又傳布到世界各地。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)教學(xué)資料-4-一、琪一瑛1、自由朗讀短文。2、讀完短文后，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？3、結(jié)合生氣，老師講解：我國的文字很豐富，要仔細(xì)辨別。只有正確地理解它們的意義，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用。同一個(gè)詞，由于語言環(huán)

26、境不同，就有不同的解釋和意思。4、學(xué)生補(bǔ)充多義詞的例子。二、探究與發(fā)現(xiàn)1、讀一讀句子。2、想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、結(jié)合例句，教師講解：反問句表達(dá)一種肯定的意思。4、學(xué)生練習(xí)，從書本中找到這樣的句子。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第三課時(shí)教學(xué)資料習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以“我喜歡的歌”為內(nèi)容，我喜歡的歌開放性地自由習(xí)作。2、以寫清楚、寫明白自己的想法為目的，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。教學(xué)過程：一、讓學(xué)生先將自己喜歡的歌詞抄寫出來，激情朗誦詩歌，放聲歌唱歌曲，激起學(xué)生的表達(dá)欲望。二、學(xué)生思考：你為什么喜歡這首歌？你是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的？你常常在什么情況下唱這首歌？唱這首歌會(huì)讓你想到什么？會(huì)給你怎樣的感受？三、

27、教師點(diǎn)撥本次習(xí)作重點(diǎn)：要寫清楚自己喜歡的是哪首歌曲，是一支怎樣的歌？要用具體的事例來說明自己是如何喜歡唱這首歌？要發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌時(shí)的感受、想象到的情景。四、學(xué)生習(xí)作。五、將習(xí)作讀給老師或同學(xué)聽，請別人提意見。六、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作。鄂教版語文第七冊第二單元參考教案第二單元要點(diǎn)1學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。2認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫的好處。3贊哦西歐閱讀課文有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。4兒童和平條約閱讀提示：1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集在美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童在“兒童和平條約上簽字。這個(gè)條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿。學(xué)習(xí)目

28、標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，了解多音字“給”的讀音。理解以下詞語的意思：條約、宣告、憎恨、饑餓、共享、給予，彩虹、不朽、探索、恐懼、悲傷，無家可歸。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解“兒童和平條約”的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感，鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖?。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：了解“兒童和平條約”的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)

29、，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。二、初讀課文、整體感受1、學(xué)生自讀課文。注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。2、認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)給是多音字。單用時(shí)讀gei。憎是平舌音，又是后鼻音。3、指名讀課文，正音。4、小組合作自由合作讀課文。三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？2,全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）3、你從這個(gè)條約，想到了什么？可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑

30、餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。四、布置作業(yè)：劉玉玲：石家莊井曉人，是“手拉手”活動(dòng)的創(chuàng)始人。曾致信聯(lián)合國秘書長和美國總統(tǒng)，呼吁世界和平。旦香：旦布。憎恨：厭惡痛恨。不朽：永不磨滅。寫一篇讀后感教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)教學(xué)資料一、學(xué)生交流讀后感第一部分（14自可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩推饺欢危檬吕S富兒的理解，對美好生活的追求。童和平條約的內(nèi)容，二、學(xué)習(xí)課文。化抽象為具體，形象展1、請同學(xué)們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。2、學(xué)生交流自

31、己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的示全世界少年兒童簽訂兒童和平條約的原因。感受戰(zhàn)爭災(zāi)難，對破壞、疾病、饑餓、恐懼和無家可歸等有形象的認(rèn)識(shí)。生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗第二部分（59自然讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。段），誘發(fā)學(xué)生展開聯(lián)三、練習(xí)解說：想，使學(xué)生對沒有戰(zhàn)爭的和平環(huán)境產(chǎn)生美好1、有感情地朗讀課文。背誦課文。反復(fù)讀，體會(huì)課文內(nèi)的憧憬。特別是形象理容。在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。解了食物、空氣、水人類生存之必需之外，抓2、說一說，兒童和平公約有些什么內(nèi)容。住共同歡笑、共同游討論：為了世界和平，

32、我們可以做些什么？玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)、探索、提高大家的生活，引導(dǎo)學(xué)生展開想象沒有戰(zhàn)爭，那是一個(gè)多么美好的世界。第三部分（10自然段），結(jié)合討論“為了世界的和平，我們可以做些什么？”使學(xué)生的美好愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，使每個(gè)同學(xué)都為世界和平貢獻(xiàn)一份力量。板書設(shè)計(jì)：兒童和平條約沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨共享大自然的恩惠共創(chuàng)美好的生活5太陽，你好！閱讀提示：這是一篇抒情性散文童話。太陽行走天上，時(shí)時(shí)關(guān)注我們?nèi)祟愂澜纾o我們世界上的每個(gè)人創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境，公平公正的對待這個(gè)世界上的每一個(gè)，尤其是兒童。如果沒有太陽，地球到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有花草蟲魚，沒有人類，沒有可愛的世界，太陽是我

33、們?nèi)祟惖哪赣H。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。能結(jié)合課文，理解以下詞語：融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤、寄托。2、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫的好處。3、有感情地朗讀課文，背誦2-6自然段。4、能從文章中體會(huì)到太陽最愛小朋友，并能想向太陽表達(dá)自己的感情。5、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過個(gè)性化的朗讀，感受太陽的平等和博愛。2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中品味語句，體會(huì)太陽最愛小朋友。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣的語句的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)太陽的知識(shí)。教

34、學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。課件演示：太陽微笑著緩緩行走在天上同學(xué)們，誰在向我們微笑，用自己喜歡的方式向太陽打個(gè)招呼。板書課題：指名讀題。二、初讀課文：1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。山巔：山的最高處。寄托：把理想、希望、感情等放在某種事物上。2、檢查預(yù)習(xí)情況：你認(rèn)識(shí)到哪些字詞？你是怎么認(rèn)識(shí)的？組詞3、把這些字再帶到課文里還會(huì)讀嗎？自由放聲朗讀課文。4、指名讀文，正音。5、再次默讀課文，了解文章主要寫了件什么事？（指導(dǎo)述說要簡要）6、質(zhì)疑：你還有哪些不明白的呢？（太陽知道了些什么？為什么說太陽最愛我們？“當(dāng)陽光滋潤了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都

35、注入贊美大自然的歌唱。”“因?yàn)樗涝谛∨笥焉砩?，可以寄托人類的理想和希望?！保┤⒏形蚱肺叮?、太陽知道了些什么？你從哪里感受它很愛孩子們？2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)感情的渲染。3、選擇合作伙伴和喜歡的朗讀形式讀。（也可師生合作）4、質(zhì)疑：“當(dāng)陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，他們把自己滿心的愛都注入了贊美大自然的歌唱?！保ü膭?lì)學(xué)生自己讀書解決這句話在講什么？傾聽鳥叫聲，說說你聽到小鳥在唱什么？）5、太陽最愛小朋友，你能對太陽說兒句問候和感謝的話嗎？四：指導(dǎo)書寫。抓住第2到6自然段的詞語進(jìn)行品味，體會(huì)太陽對小朋友的愛。如：注意帶點(diǎn)的詞，說說這樣寫有什么好處：太陽在天上行走,他看見的東西最多了

36、,他近說的故事最多了,他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽見多識(shí)廣，什么都知道，暗示了太陽最了解小朋友的愿望。融巔微候喉教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)教學(xué)資料一、回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽最了解我們，他知道我們的希望，知道我們的理想。二、細(xì)讀品味：你還從哪些地方感受到太陽很愛我們？1讀好“你好，太陽”。通過個(gè)性化的朗讀表達(dá)自己的心情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。2傾聽太陽的話。三、引讀背誦。在基本了解課文7自然段的內(nèi)容以后，可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律，提高背誦的效率。如：師：太陽在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河

37、邊游玩，生：就發(fā)出光，送來溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠,活躍起新的生命。師：他知道小朋友們喜歡到樹林里游玩，排比句和擬人句這兩種修辭手法，把太陽當(dāng)作人來寫，使人感到親切生動(dòng)。四、課堂拓展：（1）小朋友還喜歡什么，把它畫下來，寫下來告訴太陽。太陽知道小朋友們喜歡,就發(fā)出光來，放出溫暖來，J（2）想象，說話練習(xí)。（回顧全文，使精神和語言達(dá)到同構(gòu)共生。）太陽微笑著行走在天上，他在笑些什么？五、總結(jié)全文。太陽看到小朋友一天天健康快樂地成長，人們的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高興呢？太陽永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地微笑著，行走在天上。孩子們，讓我們也跟太陽問聲好！板書設(shè)計(jì)：6檢閱閱讀提示：這篇課文講述波

38、蘭所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶像，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。乂想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃，乂不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，

39、經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。理解并積累詞語：檢閱、討論、商量、棘手、俱樂部、截肢、勸、隆重，鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.感受大家對殘疾人博萊克的尊甫和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。.積累課文中好的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料一、讀文解題，感知全文.板書課題：檢閱試問學(xué)生：什

40、么是“檢閱”？.讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。.交流：現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？波蘭正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。而積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克二、再讀課文，了解故事就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事？.匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，

41、商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。三、走進(jìn)故事，品味語言在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩＃┐蠹叶枷氡磉_(dá)這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？（一）、走進(jìn)博萊克.一生讀。多媒

42、體出示帶有畫面的文字。.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。.交流重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。隆重：盛大莊重。鴉雀無聲：形容非常安靜。情不自禁：抑制不了自己的感情。哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯

43、，你想對博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）4.博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一-幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！師：為什么觀眾還說“這些小伙子真棒！”我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、練習(xí)書寫生字。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)教學(xué)資料（二）、走進(jìn)兒童隊(duì)員.如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！.沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，

44、去想想就明白了。（出示課文29段）讀一讀，想想自己知道了什么。.交流。.我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。“勸他不去？要不克。（出示：在隊(duì)伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！四、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。.教師誦讀最后一節(jié)

45、。.這長時(shí)間的掌聲是送給誰的？.雖然長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）五、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。六、課外練筆，引申主題。.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎？.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。（D博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚＃?）讀了這個(gè)故事，我想說：板書設(shè)計(jì)：把他放在隊(duì)尾？耍不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去

46、跟他說呢？”這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣?duì)員們！”隊(duì)長一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅耍　边@個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他臧起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一To“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這

47、一過程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會(huì)。古詩誦讀初秋行圃學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字“圃”（注意圃的寫法）2、正確、流利地朗讀這首詩，并能背誦全詩。3、借助注釋，理解古詩大意。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩，初步理解古詩大意。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料教學(xué)過程：楊萬里（11271206）南宋詩人。字廷秀。吉、導(dǎo)入：（教師板書課題一初秋行圃）齊讀課題，讀完課題對于這首古詩大家知道了什么？（學(xué)生理解課題含義）這首古詩寫了作者于初秋在蔬菜園地里散步的所見所聞。二、初讀古詩：那么現(xiàn)在我想分別請兒位同學(xué)將這首詩讀給全班同學(xué)聽一聽。（檢查學(xué)

48、生讀音“圃”、“咫”）三、感悟理解：那么在讀完整首詩以后，你又知道些什么呢？（對于古詩第一句的前半句，學(xué)生是最難理解的，在此處以學(xué)生的理解為主，不強(qiáng)求理解的規(guī)范。理解難點(diǎn)：“暮蟬鳴”、“無尋處”通過誦讀古詩，以學(xué)生的理解為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的大意。）（再次齊讀古詩）結(jié)合古詩所描寫的場景，讀完古詩后，你有怎樣的感覺？州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年（1154）進(jìn)士，授贛州司戶參軍，繼而調(diào)任永州零陵（今屬湖南）縣木。此時(shí)南宋名將張浚謫居永州，勉楊萬里以正心誠意”之學(xué)，因此他自名書室為誠齋，世稱誠齋先生。初秋行圃是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起

49、彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲,蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。體會(huì)：“偏”、“催”把落日當(dāng)成了有靈性的人。就是這兩個(gè)字賦予了“落日”的情意（教師介紹作者背景資料，幫助學(xué)生理解古詩的意境）那么我們應(yīng)該怎樣來讀這首古詩，才能讀出這樣的感情呢？（點(diǎn)學(xué)生誦讀古詩，并進(jìn)行評價(jià)。）（學(xué)生相互誦讀，小組比讀。再次體會(huì)古詩意境。）板書設(shè)計(jì)：初秋行圃（宋）楊萬里落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲附：蟬唐虞世南垂笈委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（rui）：結(jié)冠（帽）的兩條帶子叫纓，纓在頷（hdn）下打結(jié)，余下的兩

50、段叫區(qū)委。因?yàn)?矮是下垂的，所以詩中稱“垂區(qū)委”。飲清露：古人以為蟬是飲露為生的（其實(shí)它吸樹汁）“有情”，使初秋 傍晚的景色充滿了勃勃 的生機(jī)，給讀者留下無 限遐思。古詩大意：這是初秋的 一天傍晚，詩人在園子 里散步，這時(shí)，太陽西 下，漫天五彩晚霞，要 說這快落下的太陽，真 是又是無情，又是有情, 園里樹上的蟬，正趁著 太陽落下的短暫時(shí)間， 拼命的高聲歌唱，園子 里一片蟬叫聲。蟬的叫 聲好像就在身邊，可是 你卻無法找到他們，因 為，當(dāng)你找到它跟前的 時(shí)候，它好像知道你來 了，鳴叫聲立即停止了。語文樂園（二）學(xué)習(xí)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生了解詞的組成。2、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。3、讀名言

51、，激發(fā)學(xué)生了解、積累古代格言的興趣。4、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生通過短文了解一個(gè)道理：化敵為友。5、引導(dǎo)學(xué)生開展探究，通過說，多角度表達(dá)對和平的向往。6、通過口語交際，訓(xùn)練學(xué)生語言交際能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。2、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生通過短文了解一個(gè)道理：化敵為友。教學(xué)手段：課件輔助教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料我來試試一、讀一讀讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。2、同桌檢查詞語，正音。思：1、動(dòng)腦筋，想一想每個(gè)詞的意思，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、這

52、些詞的意思有變化嗎？結(jié)：總結(jié)，積累，抄一抄。二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、學(xué)生自由朗讀。2、說說你你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生先橫著觀察，再豎著觀察）3、再讀詞語。4、結(jié)合第一題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。三、寫一寫，背一背1、讀古代格言。2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）3、背誦并積累：可見，這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)教學(xué)資料一、倭一倭1、自由朗讀短文。2、讀完這則成語故事后，你能說說你知道了什么？3、誰能試著給我們講一講這個(gè)故事？4、你還知道哪些和“同舟共濟(jì)”意思相近的成語？二、探究與發(fā)現(xiàn)隨課文拓展。三、口語交際1、創(chuàng)設(shè)

53、情景：（一聲槍響）師：星期天，文文、樂樂、蘭蘭一起去登山。走著走著,文文突然用手指，大聲說：“你們看，有人在打鳥！”大家于是前去勸阻。2、激發(fā)討論：師：我們該怎樣勸阻打鳥的人呢？在小組里商量一下。小組討論。3、全班交流，師生共同點(diǎn)評。教師指導(dǎo)：了解打鳥人的心理以更好的選擇勸阻方式。以情動(dòng)人。以理服人。法律警示。4、自由選擇角色，現(xiàn)場表演。教學(xué)過程：第三課時(shí)習(xí)作2寫寫我自己（或給自己畫個(gè)像）教學(xué)資料一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣游戲：猜一猜他是誰！師描述，學(xué)生猜。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)師：（驚奇狀）你怎么猜出來的呀？指名交流。師引導(dǎo)、歸納。師：哦，你是通過外貌描寫知道的。你是通過這句話知道的，這是描寫他的性

54、格的。哦，你是通過他的特長知道的。（板書：外貌、性格、特長、愛好）你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。三、嘗試描述，教師指導(dǎo)1、師：你們都很會(huì)觀察、描述別人，其實(shí)，描寫自己也很有意思。不信？你也試著說說自己。可以抓住自己的一個(gè)方面或兒個(gè)方面說。注意，要說具體，說詳細(xì)。這樣，別人才能聽的明白。小組內(nèi)交流。2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)指名。學(xué)生可以簡單地說自己的不同點(diǎn)。再次指名?？梢韵袼菢樱ㄟ^一件事把自己的不同點(diǎn)說的更具體些嗎？師：他把自己的語言特點(diǎn)說的很清楚！他把自己的動(dòng)作刻畫的栩栩如生！他把自己的神態(tài)寫得真?zhèn)魃瘢∷ㄟ^心理描寫寫出自己的個(gè)性特點(diǎn)，很不錯(cuò)！他還能通過周圍環(huán)境的描寫來反映自己的心

55、理活動(dòng)，很好?。ò鍟菏虑檎Z言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境）3、這樣，活生生的一個(gè)人就躍然紙上了，真是生龍活虎?。∠旅婢驼埓蠹?，自己嘗試描寫“我自己”，比比，看誰寫得最像，寫得最傳神！四、學(xué)生自由習(xí)作五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評（可請學(xué)生在組內(nèi)交流，相點(diǎn)評）鄂教版語文第七冊第三單元參考教案第三單元要點(diǎn)：1本單元圍繞“愛的陽光”這個(gè)話題，安排了3篇課文，三篇課文都是用第一人稱寫的，要讀懂課文，就要分析人物的言行，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩人物的感受。深入體會(huì)有深刻含義的句子，受到情感的熏陶。2進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)作批注，邊讀邊表達(dá)自己的想法。3閱讀相關(guān)的課外讀物，學(xué)會(huì)多種途徑查找資料的方法。7自己

56、的花是讓別人看的閱讀提示：本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。季羨林先生的散文淳樸恬淡，于天然本色中見“繁定絢麗之美，總在不經(jīng)意間，“創(chuàng)造出令人難記忘、發(fā)人興思的藝術(shù)境界”。他的文章意蘊(yùn)豐富而深遠(yuǎn)，大氣磅礴，意味雋永。自己的花是給別人看的這篇短文選自再返哥廷根，文章講述了季老先生在闊別哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所見所聞和所思所感。早在1935年，25歲的季羨林先生帶著祖國的期望和自J的宏圖大志遠(yuǎn)赴德國，求學(xué)于歌廷根大學(xué)。他在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。三十五年后，1980年當(dāng)他再次踏上這第二故鄉(xiāng)的土地，感慨萬千。后來，季老

57、先生寫下了再返哥廷根組散文。自己的花是給別人看的是一篇五百字的美文，篇幅不長，卻包容了一個(gè)相當(dāng)廣闊的世界:德國的人情風(fēng)俗，作者的求學(xué)經(jīng)歷，德國人獨(dú)特的養(yǎng)花方式，以及奇花共賞的奇情異景，再加上作者獨(dú)特而精深的思想感悟，創(chuàng)造出一個(gè)浪漫溫馨的美好世界。走進(jìn)文本，就仿佛走入一個(gè)嶄新的世界：這是一個(gè)花的世界，一個(gè)美的世界，一個(gè)充滿溫情的世界，一個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味的世界。季羨林先生從德國人獨(dú)特的養(yǎng)花方式中，領(lǐng)悟到一種至高無上的人生境界:人人為我，我為人人。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的

58、哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。背誦第三自然段。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的道理，懂得愛別人就是愛自己。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，結(jié)合上下文，邊讀邊想，從而對作者的感受有所體會(huì)，對作者闡明的“我為人人、人人為我”的道理有所感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)資料-、課外引入，揭題質(zhì)疑德國的哥廷根是一座1.簡介阿根廷。因大學(xué)而成名的城市，2.讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是著名的哥廷根大學(xué)孕什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇

59、課文？育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)二、初讀課文，整體感知的得主。早在職19351.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。年，我們中國也有兩位2.指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地有志青年帶著祖國的方進(jìn)行指導(dǎo)。期望和自己的宏志求3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。一位就是我們今天所三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”學(xué)課文的作者季1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，羨林一當(dāng)時(shí)他才二迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化十五歲，滿懷雄心壯志沒有？”季老先生是怎么回答的？在哥廷根大學(xué)留學(xué)十2.出示季老先生說的話：“變化是有的，

60、但是美麗并載，1945年才回歸祖沒有改變?！眹?980年，三十五年3.自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什后，當(dāng)他再次踏上故么？課文中哪些地方寫出了花之美？第二故鄉(xiāng)，感慨萬4.讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花千。的獨(dú)特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？補(bǔ)充材料：季老先生在當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時(shí),會(huì)怎哥廷根租住的房子，房么說？會(huì)怎么想？東姓歐樸爾。女主人歐引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種樸爾太太大約五十多笑？歲，是一個(gè)典型的德國6.聽了這個(gè)介紹，你覺得女房東是怎么一