單班課上常出現(xiàn)的問(wèn)題分析

1、常出現(xiàn)的問(wèn)題分析1對(duì)單班課的共同認(rèn)識(shí)有明確的教學(xué)目標(biāo)：不是天南海北的閑聊，而是有主題、有目的的交談?！罢劦糜腥ぁ?、“談得投機(jī)”不一定達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高度體現(xiàn)“個(gè)人化”的特點(diǎn)：不是機(jī)械的句型操練，而是環(huán)繞主題，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言定式、句型、新舊詞匯，把當(dāng)天的內(nèi)容、相關(guān)的主題或自己的看法清楚地表達(dá)出來(lái)。從討論的內(nèi)容到使用的定式詞匯，從糾正錯(cuò)誤的手段方法到鼓勵(lì)批評(píng)的語(yǔ)言手勢(shì)，都應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)有所調(diào)整。2單班課的課堂實(shí)際教學(xué)步驟熱身階段：從課文內(nèi)容出發(fā)過(guò)課文（總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘）平行話題，既要做到語(yǔ)言形式的加強(qiáng)上升，又要對(duì)當(dāng)天的主題進(jìn)行深入的討論，實(shí)現(xiàn)有意義的、自然的交流總結(jié)學(xué)生應(yīng)該注意的發(fā)音

2、、語(yǔ)法錯(cuò)誤3問(wèn)題一：死扣課文按照課文順序，死過(guò)課文糾結(jié)課文細(xì)節(jié)，生過(guò)課文沒(méi)有相關(guān)平行話題，只過(guò)課文4解決辦法從篇章出發(fā)，有主題導(dǎo)入，建立交際話題5解決辦法課前準(zhǔn)備：整理課文大綱，找出主題整理課文副題從“一組特定的語(yǔ)言形式”出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)課文話題，并注意打亂課文順序課堂實(shí)施：從課文內(nèi)容出發(fā)，以話題為單位作為轉(zhuǎn)折點(diǎn)從課文內(nèi)容的主題跳到平行話題的主題，而不是單一問(wèn)題的跳進(jìn)跳出。從課文情景過(guò)渡到真實(shí)生活情景6問(wèn)題二：死練小班課上練過(guò)的定式在通過(guò)主題導(dǎo)入法全面理解課文并完成了定式操練之后，學(xué)生已經(jīng)有“豐富的輸入”，這時(shí)要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，徹底，扎實(shí)地掌握詞匯與定式以診斷、加強(qiáng)、上升性練習(xí)為主（不能炒冷飯！不

3、能沒(méi)有挑戰(zhàn)性）：語(yǔ)言形式的覆蓋面比大、小、對(duì)等課型要廣要求更高：準(zhǔn)確性、流利度、復(fù)雜度全面提升7sentence（由于，place出現(xiàn)了現(xiàn)象），是一個(gè)很好的例子A被(B)拋棄/扔在+place/發(fā)現(xiàn)/領(lǐng)養(yǎng)/打動(dòng)A:. B: 就是因?yàn)?cause,才（有/會(huì)）+result（由于，所以）Subject以.（集體/個(gè)人/學(xué)校/政府）的名義do sth.sb（在報(bào)紙上在/電視上/在雜志上）發(fā)表+NP（.的文章/看法/意見(jiàn)/講話）A對(duì)（于）B來(lái)說(shuō)有（著）特殊的/重要的/特別的意義,這是因?yàn)锳對(duì)B負(fù)有（的）責(zé)任，直至（到）（成人/畢業(yè)）為止。每逢+time (周末/新年/節(jié)假日/),subj.都,(也不

4、例外/是個(gè)例外)。suj.輪流+VP(照顧/做家務(wù)/上網(wǎng))subj.不是嗎？/怎么（會(huì)/有）呢？ 女?huà)?，殘疾，領(lǐng)養(yǎng)，不幸，遭遇，打動(dòng)，已婚，提供，基金，享受，捐資，節(jié)假日， 剛剛，出生，天生，特殊，撫養(yǎng)，教育，醫(yī)療保健，寄宿，日?qǐng)?bào)社，免費(fèi)，享受，每逢，當(dāng)場(chǎng)，集體，名義，智商(高/低/正常)，毛病，估計(jì)，感情豐富，落后，狠心，義務(wù)，申請(qǐng) 領(lǐng)養(yǎng)女?huà)?問(wèn)題三：話題不夠深入例一師：你經(jīng)?？措娨暫蛨?bào)紙嗎？生：經(jīng)常我要看電視和報(bào)紙報(bào)道師：應(yīng)當(dāng)說(shuō)你不經(jīng)?？瓷何也唤?jīng)?？措娨晥?bào)道，但是我經(jīng)?？磮?bào)紙報(bào)道師：最近電視和報(bào)紙都報(bào)道了什么事?生：好像有報(bào)道阿富汗的一個(gè)副總統(tǒng)被殺死。師：對(duì)，沒(méi)有什么訪問(wèn)的事？生：不知道

5、師：有一個(gè)很小的國(guó)家，毛里求斯到中國(guó)來(lái)訪問(wèn)了。9例二生：可能耶魯大學(xué)跟哈佛大學(xué)關(guān)系比較親密師：真的？生：盡管我們有 。師：沖突生：盡管學(xué)生有沖突，可我們的校長(zhǎng)跟他們的校長(zhǎng)互相交流。師：兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生之間也互相交流嗎？生：不是，互相吵架。師：為什么你們的關(guān)系那么不好？10解決辦法持續(xù)話題鏈：明確課文主題副題平行話題在平行主題下設(shè)計(jì)細(xì)題多個(gè)細(xì)題圍繞一個(gè)副題，多項(xiàng)副題圍繞一個(gè)主題，創(chuàng)造有機(jī)的話題鏈幫助學(xué)生創(chuàng)造性使用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言（不能原地踏步?。氖煜ぴ掝}過(guò)渡到不熟悉話題從語(yǔ)言的功能入手，強(qiáng)化學(xué)生描述、敘述、比較的能力課上要隨時(shí)做筆記，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，使討論更深入、有趣11解決辦法12問(wèn)題四：語(yǔ)言形

6、式和交流互動(dòng)沒(méi)法結(jié)合（詞匯和定式用不到討論中） I really count on one-on-one class to clarify sentence patterns. Sometimes teachers are more interested in my perspective on an issue than making sure Im using the sentence patterns and vocabulary. Needs to use more new words in “dan ban ke”. 我們需要在單班課上使用更多的新生詞。Sometimes we just chat in class. I think we should go over materials more. 有時(shí)候我們就是光聊天來(lái)著。我認(rèn)為應(yīng)該更多地涉及教學(xué)材料。 Often seems to be a more relaxed conversation in 單班課 which is often pleasant but not as beneficial. 單班課上輕松的對(duì)話雖然令人愉快，但是（對(duì)我的中文水平）毫無(wú)益處。13解決辦法課前準(zhǔn)備：熟悉當(dāng)課生詞及定式熟悉之前學(xué)過(guò)的生詞及定式選定語(yǔ)言