初中音樂教案教學(xué)設(shè)計【歌劇探幽】

1、初中音樂教案教學(xué)設(shè)計【歌劇探幽】單元構(gòu)思：對于欣賞歌劇，學(xué)生的心理難免存在一種畏難情緒:歌劇是一門可望不可及 的藝術(shù)，太古典也太深奧，并且學(xué)生平時接觸歌劇也不多。因此用歌劇、舞劇、話 劇、音樂劇作為選擇來導(dǎo)入，意在打破這種心理定勢，讓學(xué)生在較為輕松、愉 快的氣氛中，通過易于把握的比照欣賞有淺入深地進入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域。在 大量瀏覽、設(shè)問、演唱和重點欣賞相結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)計了學(xué)生根據(jù)自己的喜好 特點，共同演繹歌曲洪湖水浪打浪的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué) 生的才能，又是對歌劇藝術(shù)作了進一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生的興 趣及對歌劇藝術(shù)的熱愛，同時也提高了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽的能力。第一課時課題：

2、中國歌劇白毛女課型：鑒賞綜合課年級：小學(xué)六年一期執(zhí)教教師：荷塘區(qū)戴家?guī)X小學(xué) 瞿逢時教學(xué)目標：.通過聽、看、模仿，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識。.通過聽、看中國歌劇白毛女選段，指出人物聲音特點以及音樂的旋律特 點，并用語言表達作品豐富的情感。.通過模唱歌劇片段，感受表演歌劇的樂趣。教學(xué)重點：通過欣賞歌劇，體驗歌劇的魅力，從而讓學(xué)生接受歌劇、喜歡歌 劇。教學(xué)難點：學(xué)生通過模唱、表演歌劇片段，感受其藝術(shù)特點。教具準備：紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、CAI課件、錄音機教學(xué)設(shè)想：本課是一堂以欣賞為主的音樂綜合課。旨在通過對白毛女的 故事情節(jié)開展為脈絡(luò)（幸福生活非人遭遇重見光明），

3、欣賞中國歌劇白毛女片段，讓學(xué)生接觸、了解歌劇這一音樂形式，并喜歡上這一音樂形 式；再通過對作品的分析與理解，能揣摩歌劇表演中人物內(nèi)心的情感，并能簡 單地進行模仿、即興創(chuàng)編。教學(xué)過程：2.初步了解歌劇所包含的藝術(shù)元素和重要的聲樂樣式。教學(xué)重點:.初步理解歌劇的概念與內(nèi)涵；.培養(yǎng)學(xué)生觀看歌劇的興趣，愿意欣賞歌劇。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入放映超級女生中尚雯婕演唱卡門的片斷，引導(dǎo)學(xué)生對歌劇卡門產(chǎn)生好 奇心。從而引入正題走進歌劇。師：同學(xué)們，你們都知道超級女生嗎？有一次我看見有位超女的選手唱了一首 這樣的歌，看看你們會不會唱。（放映超女中尚雯婕演唱卡門的片段）O 師：好像大家都能跟

4、著哼唱呀！這首歌叫什么？由誰在演唱呀？ 生：略 師：大家對這首歌這么熟悉，可是你們知道嗎？卡門這首歌曲是由一部歌 劇當(dāng)中的一個選段改編而成的。不信，你們看。（放映歌劇卡門當(dāng)中的片段） 師：怎么樣？它們的旋律異曲同工吧？剛才我們所欣賞的片段呢，就選自于歌 劇卡門，只是他們兩者的演唱方法不同。尚文婕用什么唱法？歌劇當(dāng)中的 演員又用什么方法呢？ 生：略 師：尚文婕的用的是通俗唱法，而歌劇當(dāng)中的演員用的是美聲唱法。說到歌劇， 同學(xué)們知道什么是歌劇嗎？歌劇、歌劇一定少不了歌那么，究竟什么是 歌??？歌劇中用人聲演唱的那些歌又是由哪些聲樂樣式組成的呢？今天呀！ 老師就和同學(xué)們一起來走進歌劇，去看看能否找到答

5、案。（出示課題一一走進歌?。┒?、新授：歌劇的起源以及片斷賞析工、歌劇的起源（出示幻燈）師：歌劇起源于16世紀文藝復(fù)興時期的意大利，世界上公認的第一部歌劇叫 達芙妮。因為它起源于意大利，所以很多世界著名歌劇都是由意大利語演唱的。2、由劇中類似茉莉花的唱段引入到普契尼的簡介與圖蘭朵的劇情介 紹。師：那接下來，咱們就一起來欣賞歌劇吧?。ǚ庞硤D蘭朵片段）師：咦！怎么好像這樣的旋律好耳熟哦！這是什么歌曲的旋律？生：茉莉花師：大家哼一哼！生：略 師：不是說歌劇起源于國外嗎？怎么會唱起中國的旋律啦？告訴你們吧！這部 歌劇叫圖蘭朵，它雖然不是由中國人制作的，但卻是講述的一個發(fā)生在中 國古代宮廷里的故事，它的作

6、者普契尼是一位世界著名的作曲家，意大利人。主要作品有圖蘭朵、蝴蝶夫人 師：圖蘭朵講述的是這么一個故事，在中國古代宮廷，有一位公主，名叫 圖蘭朵。她雖有天仙一般的美貌，但卻內(nèi)心充滿著仇恨，十分的冷酷無情?？?拉夫卻來到了宮墻外，他看著滿天的星星唱起了這首詠嘆調(diào)一一今夜無人入 睡。此時的他在表達著什么呢?3、欣賞詠嘆調(diào)今夜無人入睡復(fù)仇的火焰在我心中燃燒師生討論總結(jié) 詠嘆調(diào)這一歌劇中重要聲樂樣式的特點。（放映今夜無人入睡）生：略 師：由此可見，詠嘆調(diào)這一歌劇中最重要的聲樂樣式是用來表達一個人內(nèi)心活 動的。接下來咱們再欣賞一段詠嘆調(diào)，你們看看詠嘆調(diào)還有什么別的特點嗎？ 這段詠嘆調(diào)選自莫扎特筆下的魔笛，

7、歌名叫復(fù)仇的火焰在我心中燃燒。清欣賞。（放映復(fù)仇的火焰在我心中燃燒） 生：略 師：大家說得都很好！把你們最直接的感受說了出來。對，它就是難度挺大的, 音域又寬（出示幻燈一一詠嘆調(diào)）師：詠嘆調(diào)是歌劇中最重要的局部，它是歌劇中最富抒情性、戲劇性的唱段， 也往往是劇中主角的獨唱。詠嘆調(diào)難度大、技巧性強、音域?qū)?，主要用來表達 人物的內(nèi)心活動。前面欣賞了兩段詠嘆調(diào)，復(fù)仇的火焰在我心中燃燒讓大 家覺得難度特別大，那今夜無人入睡難度大不大？ 生：略 師范唱今夜無人入睡中的最后兩句。難嗎？師：所以啊，以上那些詠嘆調(diào)的特點是所有詠嘆調(diào)共有的特點，而不是一首詠 嘆調(diào)具有某一個特點，另一首詠嘆調(diào)具有另一個特點。.欣

8、賞圖蘭朵當(dāng)中的一段宣敘調(diào) 師生討論總結(jié)出宣敘調(diào)的特點。師：前面說到了卡拉夫唱了今夜無人入睡，后來怎么樣了呢？你們想知道 嗎？告訴你們吧！大臣們用金錢美女誘惑卡拉夫，他會取消婚約嗎？為什么？ 師：卡拉夫沒有動搖，可大臣們把他的父親鐵木爾、宮女柳兒抓了起來。柳兒 心里一直深愛著卡拉夫，她為了保護主人，聲稱卡拉夫的名字只有她一人知道。她會把卡拉夫的名字說出來嗎？咱們來看看，柳兒是如何解決這件事情的。（放映柳兒自殺和宣敘調(diào)片段） 師：可惜??！柳兒為了成全主人的心愿，把自己的生命奉獻了出來。剛才這個 片段中有幾個人在唱啊？你覺得這種唱段像唱歌嗎?師：觀察得真仔細，這種像說話一樣的唱段是歌劇當(dāng)中的又一個重

9、要的聲樂樣 式一一宣敘調(diào)。（出示幻燈片一一宣敘調(diào)）師：宣敘調(diào)又稱朗誦調(diào)。是一種以語言音調(diào)為基礎(chǔ),吟唱性質(zhì)的曲調(diào)。節(jié)奏巨 由，伴奏也比擬簡單。你們覺得宣敘調(diào)可以單獨拿出來演唱嗎？宣敘調(diào)其實就 是歌劇中的說白，它必須依附于劇情的開展而演唱。那詠嘆調(diào)可以單獨拿出來 演唱嗎？咱們來看看，中央電視臺青年歌手大獎賽上的參賽選手在唱什么？（放映青歌賽選手演唱今夜無人入睡片段）師：這是什么歌曲？對呀！如果詠嘆調(diào)不可以單獨拿出來作為獨唱曲目，還能 用來參賽嗎？詠嘆調(diào)與宣敘調(diào)是兩種截然不同的聲樂樣式。.欣賞圖蘭朵最后的一段合唱唱段，師生討論總結(jié)出歌劇中的又一個重 要的聲樂樣式一一合唱 師：大家覺得卡拉夫最終能娶到

10、圖蘭朵嗎？結(jié)果很難遇料。說不定他不僅不想 當(dāng)附馬，還會殺了公主為和兒報仇呢！柳兒在死之曾對圖蘭朵說：“你那冰冷的 心會被他的熱情融化。咱們來看看她的心真的被融化了嗎？最終的結(jié)果會是怎 樣的呢？（放映圖蘭朵中最的合唱） 師：故事的最終是一個圓滿的結(jié)局。卡拉夫終于如愿以償，柳兒用生命教會了 公主3愛是什么。眾人在一起歌唱：”太陽,生命.愿一切永遠！ 這種很多人 在一起演唱又分幾個聲部的聲樂樣式叫什么?師：對，合唱。在歌劇當(dāng)中合唱往往是用來烘托氣氛，讓場面變得熱鬧的。它 常常將歌劇推向高潮。.由圖蘭朵中圓滿結(jié)局引入到茶花女這一悲劇爰情故事，簡介威爾第和茶花女的劇情。師：圖蘭朵可以說是有了一個大的結(jié)局

11、，但并不是世上所有的事都能如人所愿的。威爾第筆下的茶花女就是典型的爰情悲劇故事。（出示幻燈一一威爾第簡介）師：威爾弟:意大利歌劇作家。代表作有弄臣、游吟詩人、茶花女、 假面舞會等著名歌劇。歌劇茶花女是他根據(jù)法國作家小仲馬的同名小說創(chuàng)作的。一個人表達感情，可以用詠嘆調(diào)（劇情介紹略）O.欣賞飲酒歌師生討論總結(jié)出歌占第四個重要聲樂樣式一一重唱。師：那么兩個人抒發(fā)情感的時候，該用什么方式呢？（放映茶花女中飲 酒歌片段） 師：這個片段中主要由幾個人演唱？他們兩人同唱一首歌，而且各有自己的聲 部。這種聲樂樣式叫什么？誰知道？ 師：這叫重唱，重唱有很多種，例如三.四,五,六重唱。剛才我們所欣 賞的是二重唱，

12、如果演唱的人數(shù)多一點，它分幾個聲部就是幾重唱。三、思考與總結(jié)顧前面所欣賞的各個歌劇片斷，歌劇中有哪些重要的聲樂樣式。師：欣賞了這么多歌劇片段，同學(xué)們能說一說歌劇中有哪些重要的聲樂樣式嗎？（生邊回答邊彈出幻燈片中的內(nèi)容出示幻燈片）：2.邊欣賞歌劇片段邊思考歌劇究竟是什么？它包含了哪些藝術(shù)元素?師：我們道歌劇的重要聲樂樣式有哪些，那歌劇究竟是什么呢？首先表你 們告訴我歌劇是不是一門單純的藝術(shù)？那它是什么？我們一起來看，請同學(xué)們邊欣賞邊思考，既然歌劇不是門單純的藝術(shù)，那它又 包括了哪些藝術(shù)元素呢？（放映歌劇片段）師：可以告訴我歌劇包括哪些藝術(shù)元素了嗎？（師生邊討論邊彈出幻燈片內(nèi)容）：四、欣賞與拓展欣

13、賞世界著名歌劇院的圖片，簡單介紹相關(guān)知識。師：大家發(fā)現(xiàn)沒有？所有的歌劇演員在演唱時都沒用麥克風(fēng)?在歌劇剛剛興起的時候是沒有麥克風(fēng)這樣的設(shè)備的，那就要求現(xiàn)場觀眾高度文 明，你們是否也是一位文明的觀眾呢？可否交頭接耳、大聲喧嘩？歌劇演出的 場所對于聲音的要求也是很高的。世界上有這么多著名的歌劇，那與之相對應(yīng) 的也有許多著名的歌劇院。（出示幻燈幾民世界著名歌劇院的產(chǎn)片）師：歌劇院里面是什么樣兒的呢?(放映歌劇魅影片段)師：能用一個成語來形容一下嗎？五、課堂小結(jié)：(略)學(xué)生在卡門序曲的音樂聲中走出教室。第五課時教學(xué)目標：.了解本文所蘊涵的思想感情。.欣賞本文所描述的音樂形象。.學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，

14、培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力一、介紹交響樂的有關(guān)知識1、交響樂的結(jié)構(gòu)交響樂，是指一種以奏鳴曲的結(jié)構(gòu)寫作，由管弦樂演奏的多樂章的器樂曲。通 常包含獨立的、以奏鳴曲的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來的四個樂章。交響樂各樂章的體裁，大致分為：第一樂章為快板的奏鳴曲式(Sonata form)0 第二樂章是慢板(Lento)樂章。第三樂章為小步舞曲。第四樂章大都以回旋曲式、奏鳴曲式或變奏曲式作成， 是快板的壯麗終曲，通常以第一樂章的主調(diào)作成。2、貝多芬與田園交響樂F大調(diào) 第六號交響曲田園大約完成于1808年，是貝多芬的代表作之一,并由作曲者親自命名為田園交響曲，是貝多芬九首交

15、響樂作品中標題性最 為明確的一部。此時的貝多芬雙耳已經(jīng)完全失聰，這部作品正表現(xiàn)了他在這種 情況下對大自然的依戀之情，是一部表達回憶的作品。這部作品1808年在維也 納首演，由貝多芬親自指揮，在首演節(jié)目單上，他寫到： 鄉(xiāng)村生活的回憶， 寫情多于寫景。整部作品細膩動人，樸實無華，寧靜而安逸，與貝多芬的第 五號交響曲同為世界上最受歡迎的交響曲之一。作品共分五個樂章： 第一樂章，快板，表達了初到鄉(xiāng)村時的愉快感受，充滿著濃郁而清新的鄉(xiāng) 間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然后的喜悅心情。學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗談?wù)動嘘P(guān)交響樂的知識。第二樂章，很快的行板，描寫的是溪邊小景。這是一個描寫靜觀默想的樂 章，在形如小溪

16、潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提 琴所呈現(xiàn)的第一主題顯得悠揚而且明亮、清澈。第三樂章，快板，鄉(xiāng)村歡樂的集會，詼諧曲。這個樂章的主題是如牧笛風(fēng) 格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。 第四樂章，快板，暴風(fēng)雨。這一樂章中，雷雨由遠而近，狂風(fēng)驟起、雷電 交加、大雨傾盆，整個大自然籠罩在恐怖的氣氛中。第五樂章，小快板，牧歌，暴風(fēng)雨過后歡樂和感激的心情。樂章主題恬靜 開闊，象牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了雨過天晴之后的美景。三、作者簡介喬治桑，法國女小說家。1804年7月1日生于巴黎。1876年6月7日逝世。喬治桑屬于最早反映工人和農(nóng)民生活的歐洲作家之一，

17、她的作品描繪細膩，文 字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強烈的感染力。早期作品為激情小說，安蒂亞娜華倫蒂娜萊莉亞等。第二階段作品為空想社會主義小說，木工小史、康素爰蘿、安吉堡 的磨工等。第三階段作品為田園小說，魔沼棄兒弗朗索瓦和小法岱特。田園 小說以抒情見長，善于描繪大自然綺麗的風(fēng)光，渲染農(nóng)村的靜謐氣氛，具有濃 郁的浪漫色彩。第四階段作品為傳奇小說，金色樹林的美男子。四、學(xué)生自由朗讀課文全篇。注意以下字的讀音：聆聽干燥穹頂墜入和煦強勁靜穆羽翼涌現(xiàn)焦躁堵塞垂 顧墮入懸崖峭壁 凜冽嶙峋窒息滾燙疲憊包裹指定學(xué)生朗讀課文，要求能夠聲情并茂。五、教師引導(dǎo)，學(xué)生分工合作，分組討論幾個思考題：1、作者在文章開頭

18、這樣說道：這是在聆聽貝多芬這部偉大的交響樂時我所看到 的。那么，在文章中，作者都看到了哪些東西？ 看到的內(nèi)容：平原，天空，光線，夜晚的黑暗，云層；如帶羽翼的陰暗方陣，狂風(fēng)暴雨，懸 崖峭壁；藍色的星星，熊熊火焰，柔軟的云，天幕。明確：這可以看作是作者聆聽音樂時想象和聯(lián)想出來的田園風(fēng)光。2、這篇文章可以根據(jù)什么標準來進行層次的劃分？第一層：111節(jié)，迷茫的追求；第二層：1220節(jié)，艱難的抗爭；第三層：21-23節(jié),勝利的到來。（也可以將21、22節(jié)獨立成為第三層，主要內(nèi)容為一黑暗中的希望。）學(xué)生欣賞田園交響樂第四樂章暴風(fēng)雨利用晨讀時間，為學(xué)生播放喬治桑的散文冬天之美。營造一個美妙的藝術(shù) 氣氛，使學(xué)

19、生迅速融入進課文的學(xué)習(xí)中去。3、作者在聆聽這部交響樂時的心情有什么變化？你能由此說一說文章的主旨嗎？ 第一層：疲勞不堪，害怕，急迫，疲于奔命，孤獨無依。第二層：焦躁不安，憂懼交加，灰心喪氣，勇氣，放心，開始斗爭。第三層：疲憊無力，幸福。小結(jié)：本文的主旨意在歌頌勇于與命運抗爭，并最終戰(zhàn)勝命運之神的強者形象。 如文中出現(xiàn)的點題之筆：勇敢的戰(zhàn)斗吧！我歇息之后的和平與我的天空的榮光 只屬于強者。來吧，我的強者！如有時間，可以為學(xué)生播放音樂巨人貝多芬的錄音。4、這篇文章描寫音樂的手法和琵琶行有什么不同？琵琶行主要用了比喻的修辭手法，以聲喻聲。把抽象的音樂刻畫成具體可 感的實物。此外，雙聲疊韻詞的大量選用

20、，也加強了音樂性和節(jié)奏感。本文主要用了通感的手法，作者把無形的音樂化為可視的形象，積極調(diào)動讀者 的視覺、觸覺和聽覺，在平原、天空、光纖、飛鳥、暴風(fēng)雨等音樂形象中，感 受那交響樂旋律的開展變化。環(huán)境的渲染和襯托，與音樂主體形象我”的描 摹，使景情高度融合，從而表現(xiàn)出交響樂強烈的藝術(shù)魅力。七、學(xué)習(xí)這幾種手法，寫一篇藝術(shù)隨筆。討論思考一、定向1、聽音樂進教室2、師生問好二、導(dǎo)學(xué)：3、故事導(dǎo)入師：課前同學(xué)們都了解了白毛女的故事，今天老師想請一位同學(xué)跟隨老師 播放的音樂有感情地給大家講一講這個故事。教師對故事進行評價或者補充，并引出歌劇這一題材師：剛才這位同學(xué)給我們生動地講述了白毛女的故事，你們知道這個

21、故事來源于哪里嗎？師：白毛女的故事就選自于我國著名的歌劇白毛女今天我們就一起來走進這部歌劇，一起來體驗她的魅力。（一）、幸福生活師：過年了，喜兒在家等待著出門躲債的爸爸回家和她一齊團圓。下面我們一 起來聽一聽喜兒的歌聲。.學(xué)生傾聽歌劇北風(fēng)吹、扎紅頭繩，體會歌曲中人物的聲音特點。師：你能說一說他們的聲音有什么特點嗎？（喜兒：聲音清脆、甜美 楊：渾厚、消沉）.出示歌譜，學(xué)生模仿二人的聲音朗讀歌詞再次聽賞歌曲，體會兩首歌曲的旋律特點。（北風(fēng)吹：舒緩 扎紅頭繩：歡快）.模仿二人的聲音演唱歌曲扎紅頭繩.師：聽了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？（設(shè)計意圖：學(xué)生通過聽、看，感受不同人物的音色特點，并能聽

22、辨不同情緒 的音樂，能用語言作簡單描述，并通過歌曲了解故事開展情節(jié)）（二）、非人遭遇他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來看一看喜兒和楊白勞的表演。. CAI播放，北風(fēng)吹、扎紅頭繩選段，寫生觀察他們的動作、眼神等 表演特點.教師再次播放扎紅頭繩，學(xué)生模仿演員的表演動作、表情。.請學(xué)生上臺跟隨音樂表演扎紅頭繩。.學(xué)生評價，挑選出最優(yōu)秀的小演員.師：就在過年的這天晚上，楊白勞被地主黃世仁抓走了，后來楊白勞被逼死, 喜兒也被強搶過去低債。她無法忍受他們的百般凌辱，便逃到山上的廟里，靠 吃野果和別人供奉菩薩的供品維生。由于食物里面缺乏鹽，她的頭發(fā)全部變白 了，人們都以為他是一個女鬼，也有人稱她白

23、毛仙姑。CAI播放恨似高山仇似海，學(xué)生體會其旋律特點.學(xué)生暢談感受（設(shè)計意圖：學(xué)生通過欣賞影片，能通過聽、看、模仿等手段，感受作品的藝 術(shù)特點，并參與有情節(jié)的音樂表演活動，并從中享受樂趣。）四、表現(xiàn)與創(chuàng)編（三）、重見光明.學(xué)生尋找歌劇需要具備的要素師：剛才我們欣賞了歌劇白毛女的幾個著名片段，你能在剛才的歌曲中找 一找歌劇需要具備的要素嗎？: 2 2 2 2 2 2 2.總結(jié)歌劇的含義師：歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)，它以唱 歌為主。音樂是歌劇的重要組成局部。歌劇演員必須具備歌唱和表演的藝術(shù)才 能。器樂除為聲樂伴奏外，還擔(dān)負著刻畫人物性格、揭示劇情開展、烘托環(huán)境 的任

24、務(wù)。.師：喜兒在山上受了幾年的苦，終于等到新中國解放，最后被解放軍救了出 來。老師這里有一段歌詞，你能為這段歌詞配上音樂、背景嗎？.分組討論、展示（設(shè)計意圖：學(xué)生通過選用合適的音樂為故事配音的活動，更深刻地認識音樂 在其中的作用）五、拓展、總結(jié)其實呢，除了白毛女，還有更多優(yōu)秀的歌劇需要我們?nèi)ビX察，今天時間有 限，老師不能一一給大家介紹了，老師就給大家布置一個課外作業(yè)：每人課后 都看一看其他的歌劇，然后在班上開一個交流會，給大家介紹你最喜歡的歌劇 或者是當(dāng)中最喜歡的一首歌好嗎？第二課時課題：歌劇藝術(shù) 教學(xué)目的：1、通過幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的比照欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門融諸多因 素于一體的卻又相互

25、有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認識傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣 賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認識歌劇的時代價值。2、通過聆聽歌劇選段清粼粼的水來藍盈盈的天和這一仗打得真漂 亮，感受體驗其音樂情緒，知道歌劇音樂在歌劇中的作用；了解我國新歌劇 的基本特征。教學(xué)內(nèi)容：1、清粼粼的水來藍盈盈的天選自歌劇小二黑結(jié)婚2、這一仗打得真漂亮選自歌劇洪湖赤衛(wèi)隊教學(xué)重點：1、讓學(xué)生了解歌劇的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價值。2、重點介紹歌劇洪湖赤衛(wèi)隊選曲，熟悉局部唱段。教學(xué)難點：讓學(xué)生積極理解、參與、體驗、表現(xiàn)歌劇音樂。教學(xué)教具：多媒體、鋼琴、音樂影視資料、歌曲樂譜及畫紙等。教學(xué)過程：一、設(shè)問導(dǎo)入師：在你們的印象里，歌劇是什么樣的

26、？你能說出幾部歌劇的名字 嗎？（學(xué)生討論）那么歌劇到底是什么呢？下面就請同學(xué)們來看幾段錄像， 看看你們能否分辯出哪首是歌劇？（分別播放歌劇天鵝湖、歌劇唱段清粼粼的水來藍盈盈的天第一E殳、 音樂劇貓和話劇雷雨錄像片段。）師：哪一首是歌劇？生：清粼粼的水來藍盈盈的天。師：你們作出如此判斷的理由是什么？生：歌劇是以唱為主。師：你們說的很對，那么這節(jié)課就請同學(xué)們和我一起來了解我國的歌劇藝術(shù), 感受我國歌劇的藝術(shù)魅力。設(shè)計意圖：學(xué)生對于欣賞歌劇，學(xué)生的心理難免存在一種畏難情緒，通過 歌劇、舞劇、話劇和音樂劇片段比照欣賞，意在打破這種心理定勢，讓學(xué)生在 較為輕松、愉快的氣氛中，通過易于把握的比照欣賞有淺入

27、深地進入到歌劇的 藝術(shù)領(lǐng)域，為下面歌劇欣賞作了鋪墊。二、感知與認識1、播放清粼粼的水來藍盈盈的天第二段錄像片段。師：你能看出這段錄像里包含哪些藝術(shù)種類嗎？生：音樂、文學(xué)、戲劇、美術(shù)師：歌劇構(gòu)成的要素囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種，綜合了文 學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)形式。那么，接下來我們再來 欣賞歌劇唱段，就綜合形式和綜合方法作進一步的了解。2、欣賞清粼粼的水來藍盈盈的天第三段錄像片段。師：在歌劇這一綜合藝術(shù)中，各類藝術(shù)是否平分秋色？生：不，音樂占主導(dǎo)地位。師：在這首歌曲里，音樂中除了歌唱外，還有什么？生：器樂音樂。師：歌劇里，聲樂和器樂是否平分秋色？生：歌唱最為重要。

28、師：歌唱在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用？生：表現(xiàn)作品、推動戲劇開展。師：通過聆聽，你認為歌劇在演唱上具有怎樣的風(fēng)格？生：民族唱法或美聲唱法。師：這首歌曲里有沒有舞蹈？生：沒有。（可見，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一種色彩性、過度性的）師：歌劇的舞臺美術(shù)給你的印象如何？生：感覺好美、好真實（歌劇里的舞臺裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫實風(fēng)格及歷史文化 依據(jù)的可靠性、真實性）師歸納：歌劇的綜合建立在主次清楚，嚴密有序的基礎(chǔ)上，音樂在歌劇中的 地位是至高無上的。設(shè)計意圖：通過聆聽、設(shè)問使學(xué)生認識、了解了什么是歌劇，更了解了歌 劇中歌唱的作用。這種聆聽設(shè)問的教學(xué)方式簡化了歌劇復(fù)雜的概念，通過學(xué)生 自主

29、探討，在理性和感性上都認識了歌劇，課堂氣氛輕松愉快，極大地提高了 學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。3學(xué)生隨錄音演唱清粼粼的水來藍盈盈的天第三段，感受音樂情緒。師：這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？（具有民族特點和地方色彩）引出：我國歌劇創(chuàng)作過程及特點。教師介紹我國新歌劇開展簡況。1、創(chuàng)作過程：探索階段（1919 -1944 ）、奠基階段（1944-1955 ）、深入 階段（1955-）。2、特征：反映群眾的斗爭生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民 族音樂傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，既有時代特點又有鮮明的民族風(fēng)格。師：下面這首作品就是我國文藝工作者為了遵循百花齊放，百家爭鳴的方 針，大膽探索，創(chuàng)作了身受群眾歡迎

30、的經(jīng)典新歌劇：洪湖赤衛(wèi)隊1、播放歌劇洪湖赤衛(wèi)隊錄像片段，了解歌劇劇情背景。2、播放這一仗打得真漂亮錄音。問題：這首歌曲演唱形式是怎樣的？（有領(lǐng)唱、合唱、重唱）師：可見，歌劇中的聲樂演唱形式很多，有獨唱、合唱、重唱，某些段落還 有接近說白的朗誦。3、歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征？（濃郁的湖北地方特征）師：音樂主要吸取了湖北地方民間音樂，具有強烈的時代感、鄉(xiāng)土氣息和個 性化的音樂形象。4、你聽了這首歌曲，你的心情怎樣？你想到了什么？（學(xué)生談感受）師歸納：歌曲的情緒幽默、幽默、開朗，演唱堅定有力，表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊員們 樂觀、開朗的革命精神風(fēng)貌。音樂樸素開朗、激昂堅定，將主公韓英、劉闖革 命的堅定意志表現(xiàn)得淋漓

31、盡致。5、學(xué)生演唱第二段領(lǐng)唱、齊唱局部。（把學(xué)生分成兩組，以一領(lǐng)眾合的形 式演唱）讓學(xué)生再次體驗戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆酚^開朗的精神面貌。設(shè)計意圖：通過教師講解使學(xué)生了解了我國器樂作品的開展過程及其風(fēng)格 特征；通過觀看、感受、演唱、體驗等多種教學(xué)形式，更進一步了解了我國器 樂作品的風(fēng)格特征，了解了歌曲這一仗打得真漂亮的音樂情緒和歌曲表達 的思想內(nèi)涵。特別是學(xué)生領(lǐng)唱合唱環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，身臨 其境地感受、體驗了戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆酚^開朗的精神面貌。三、拓展與創(chuàng)造師：歌劇洪湖赤衛(wèi)隊是新中國成立后創(chuàng)作的一部經(jīng)典作品，歌劇里有許 多的經(jīng)典唱段被廣大勞動人民所喜歡、熟悉。同學(xué)們，你們

32、知道還有哪些唱段 嗎？生：洪湖水浪打浪、小曲好唱口難開等。師：下面就請你們用各自喜歡的表達方式來演繹這首洪湖水浪打浪，好 嗎？（提供歌譜）學(xué)生根據(jù)自己的喜好分成四組:A、舞蹈組同學(xué)隨音樂即興起舞。B、局部學(xué)生隨音樂模仿劃船動作。C、局部學(xué)生隨音樂有表情地演唱歌曲。D、局部學(xué)生用繪畫的形式把歌曲中表現(xiàn)的景色畫出來。（教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)要求學(xué)生自評，師生互評）設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)歌曲表達的情緒，選擇自己的喜好，即興創(chuàng)編、演唱、 創(chuàng)作和肢體動作演繹歌曲表達的思想情感，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的 才能，又是對歌劇藝術(shù)作了進一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 和對歌劇藝術(shù)的熱爰，同時也

33、培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽的能力。課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了中國歌劇藝術(shù)，讓我們了解、感受了我國歌劇藝術(shù)的魅力； 通過兩部經(jīng)典歌劇唱段的欣賞，體驗、了解了歌劇中所刻畫的人物性格，歌劇 音樂在歌劇中所起的作用；更讓我們知道了我國新歌劇創(chuàng)作特征；反映群眾的 斗爭生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂傳統(tǒng)和借鑒西洋歌 劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，既有時代特點又有鮮明的民族風(fēng)格特征。今天，我們走近了歌 劇，讓我們真正地感受了我國歌劇的藝術(shù)魅力。所以，我們要熱愛我國的民族 音樂，熱爰歌劇藝術(shù)。同學(xué)們可以在課后去外國的優(yōu)秀歌劇，與我國的歌 劇比照欣賞一下，看看外國歌劇和我國歌劇藝術(shù)有什么相同和不同之處，下節(jié) 課我們一

34、起交流，好嗎？下課。第三課時圖蘭朵歌劇欣賞教學(xué)目標：1、情感目標：對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂 文化，領(lǐng)略歌劇魅力。2、知識目標：了解什么是歌劇藝術(shù)?初識歌劇中的聲樂局部：詠嘆調(diào)和宣敘 調(diào)、重唱及合唱等。3、能力目標：學(xué)生能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，有能力創(chuàng) 編或改編自己喜愛的小歌劇或音樂劇。教學(xué)重點：初識歌劇這種藝術(shù)體裁；能夠理解歌劇中的聲樂樣式。教學(xué)難點：對歌劇及其音樂文化的理解：提高學(xué)生的音樂欣賞與鑒賞能力。教學(xué)用具：教學(xué)卡片，學(xué)生課前收集歌劇的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、引言把教師做好的節(jié)目單發(fā)給學(xué)生。將學(xué)生帶入虛擬的音樂大廳，共同走進歌劇 藝術(shù)，親身感受歌劇藝術(shù)的無窮魅力。（設(shè)計意圖：情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。）二、師生交流、學(xué)情反應(yīng)欣賞歌劇音樂片斷，請同學(xué)們談?wù)剬Ω鑴〉淖畛跤∠?，通過交流教師掌握學(xué) 生的原有知識程度，并簡要介紹歌劇知識。1、16世紀萌芽于意大利，17世紀逐漸興盛于歐洲。2、歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈和舞臺美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。（設(shè)計意圖：用較熟悉的歌劇選段使學(xué)