教育行動(dòng)研究案例

1、炎熱的下午，我一進(jìn)教室看見(jiàn)一群熟中的孩子，在冷氣舒服的安撫中， 個(gè)個(gè)呈現(xiàn)出滿足陶醉于睡夢(mèng)中的樣子，看見(jiàn)他們睡的如此的甜美，我于心不忍叫起他們，心中充滿了強(qiáng)烈的罪惡感，但基于身為一位教師的使命，我不得如此。孩子們?cè)谖沂箘诺穆曀涣鹬芯従彽男褋?lái)，不耐煩的打開(kāi)書(shū)本，少數(shù)一兩位還趴在桌上發(fā)呆。整堂課下來(lái)，我知道除了前面幾位同學(xué)外，我想大部份的同學(xué)是不清楚我在作什么的? 除了上課，我還不斷的從事于調(diào)節(jié)的工作，因?yàn)槲也荒芤淮巫屘嗟耐瑢W(xué)同時(shí)出教室去上廁所，一方面是他們?cè)谧呃日勑Φ穆曇籼笥绊懙絼e班同學(xué)的上課；另一方面是有人會(huì)躲在廁所內(nèi)抽煙，所以我只好每次讓兩位同學(xué)離開(kāi)而且限定他們回來(lái)的時(shí)間。以致于整堂課上

2、下來(lái)，我不斷的被打斷我的課程，甚至于讓我誤以為我在這堂課主要的任務(wù)是負(fù)責(zé)安排他們上洗手間的時(shí)間 而不是教學(xué)。 我原本在這堂課中打算在課程中帶入有關(guān)生命教育的部份話題，除了一方面可以讓我的課程能夠把現(xiàn)代與古代拉近以外，也試著讓孩子們了解如果我是李商隱那么在那樣的時(shí)空背景里我會(huì)怎么作？比他作的更好還是比他作的更爛？結(jié)果整堂課上下來(lái)，我只上完國(guó)學(xué)常識(shí)的部份， 要提醒同學(xué)繳交的作業(yè)也沒(méi)公布。雖然回想一下整堂課上課的情形尚屬良好，因?yàn)橹辽僭撋系恼n程進(jìn)度有上完，但如果在課堂上我只能照本宣科那只不過(guò)淪為一位經(jīng)師罷了！我想我對(duì)自己的角色絕不只定為在此！但因?yàn)槲冶仨毞中恼瓶厮麄冸x開(kāi)教室及回來(lái)的時(shí)間，導(dǎo)致我沒(méi)辦法

3、把事先準(zhǔn)備好合適在此融入的有關(guān)生命教育課程都給錯(cuò)過(guò)了，下回又不知道何時(shí)才有適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與孩子們作分享了。 假如我重新回顧那一堂課的情形，我想 大部份的同學(xué)應(yīng)該都不清楚我在說(shuō)什么罷?除了為了一開(kāi)始喚醒他們提振士氣所說(shuō)的幾則小笑話，我不知道他們到底學(xué)到了多少? 令我不盡懷疑畢業(yè)之后到底還有多少人記得這一課？在這一節(jié)課里除了學(xué)會(huì)古詩(shī)，孩子們是不是還有更重要的東西該知道呢？人類(lèi)之所以異于萬(wàn)物，乃在于經(jīng)驗(yàn)的累積，所以我相信除了課本以外，一定還有更重要的東西要帶給他們，否則教學(xué)淪為死知識(shí)的傳授，那上課又有何用？這次的經(jīng)驗(yàn)讓我得到的教訓(xùn)是：如果我讓孩子們對(duì)生命教育有更多的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，當(dāng)他們很清楚的知道自己在整

4、個(gè)天地宇宙之間所扮演的角色，了解自己現(xiàn)在及未來(lái)的定位，那么孩子們的學(xué)習(xí)會(huì)是主動(dòng)的，自主性的學(xué)習(xí)而不再是被逼迫的。 (研究主題)我想要研究: 如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(研究問(wèn)題)為什么/如何:面對(duì)學(xué)習(xí)意愿低落的高職生，如果能把生命教育融入課程中，是否能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(給個(gè)答案)你研究此一題目，目的是為了理解/解決問(wèn)題或其它: 高職學(xué)生為何普遍學(xué)習(xí)意愿低落(猜想答案)請(qǐng)自行回答這個(gè)研究問(wèn)題的初步答案，或答案的起點(diǎn)，也就是你的研究想法 : 大部份的高職生在國(guó)中時(shí)都是后段班的學(xué)生，本來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿就較低落，再加上進(jìn)入高職彷佛成了一群被放棄的孩子，對(duì)自己的未來(lái)茫然而又沒(méi)有規(guī)劃。如果能在課

5、程中加入生活教育，讓孩子透過(guò)大自然生命的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，了解到自我存在的價(jià)值與定位，懂得珍惜自己及生命，相信在對(duì)自己有了一番新的認(rèn)識(shí)與肯定后，必能建立一套新的價(jià)值觀。那么對(duì)于在學(xué)習(xí)上必定能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 本來(lái)對(duì)于整個(gè)所謂的行動(dòng)研究尚未有太多的了解，也不清楚到底要從何處著手，但經(jīng)過(guò)老師及溫柔美麗的梁老師指導(dǎo)后，已經(jīng)有了初步的概念，希望自己能趕快跟上老師的進(jìn)度。如何透過(guò)生命教育融入課程中，有效的提高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如何又能兼顧學(xué)校的主要課程進(jìn)度，又能把生命教育融入課程中？輔導(dǎo) A班13號(hào)劉梅卿2003/7/29研究設(shè)計(jì)(1) 探索性個(gè)案研究(2) 研究架構(gòu):：高職低成就的學(xué)生生命教育提

6、高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(3) 分析單元：藉由對(duì)生、老、病、死的體驗(yàn)與分享，使學(xué)生明了并學(xué)習(xí)面對(duì)真實(shí)人生的必經(jīng)過(guò)程，體會(huì)生命的真義，培養(yǎng)尊重生命，愛(ài)惜生命的情懷。(4) 單一個(gè)案(5) 來(lái)自我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)心得哎！今天一上課氣氛就有點(diǎn)給他不太好，我想可能是一開(kāi)始老師以為班上有一些人沒(méi)交作業(yè)，所以不大高興吧！說(shuō)了一些令人壓力好大的話。其實(shí)班上的同學(xué)真的很用功，常?？匆?jiàn)同學(xué)利用一點(diǎn)點(diǎn)下課的時(shí)間在討論功課，或者課后還利用電話或留下來(lái)研討。老師我們真的很努力，但實(shí)在是真的不太了解到底怎么寫(xiě)才是正確的。今天聽(tīng)完老師講的，我好像懂了一點(diǎn)，回來(lái)雖然累的像條狗，還是趕快把思緒理清用計(jì)算機(jī)記下來(lái)就怕明天又搞不清了。我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自

7、己真的沒(méi)有科學(xué)的邏輯思維，面對(duì)老師詳盡的說(shuō)明及講解，我真不敢相信自己的腦袋瓜。但老師我還是會(huì)盡力好好學(xué)的，謝謝老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。行動(dòng)計(jì)劃我要在國(guó)文課的課程中，選擇合適而且相關(guān)的課程，慢慢的把生命教育融入其中，讓孩子們了解生命的價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)自己的自信，以及對(duì)生命挫折的容忍力。重新面對(duì)自己的生命，規(guī)劃出屬于自己的未來(lái)。如果學(xué)生能夠有如此的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，我相信必能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。計(jì)劃書(shū)進(jìn)度研究主題利用生命教育的課程來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究問(wèn)題如何運(yùn)用生命教育的課程來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？給個(gè)理由我相信藉由生命教育的課程來(lái)讓孩子們了解生命的價(jià)值，對(duì)自己的生命，有更多的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，必能夠提

8、高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。猜想答案我想透過(guò)生命教育的課程，應(yīng)該能夠讓孩子因了解自己及生命的價(jià)值，而提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。文獻(xiàn)來(lái)源期刊、諮商方面的書(shū)籍。行動(dòng)反省在私立學(xué)校因?yàn)橛羞M(jìn)度的壓力，所以明知生命教育對(duì)孩子的重要性，卻往往還是以趕課為優(yōu)先，有少許力不從心的感覺(jué)。行動(dòng)計(jì)劃我要在國(guó)文課的課程中，選擇合適而且相關(guān)的課程，慢慢的把生命教育融入其中，讓孩子們了解生命的價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)自己的自信，以及對(duì)生命挫折的容忍力。重新面對(duì)自己的生命，規(guī)劃出屬于自己的未來(lái)。如果學(xué)生能夠有如此的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，我相信必能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。計(jì)劃書(shū)進(jìn)度研究主題利用生命教育的課程來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究問(wèn)題如何運(yùn)用生命教育的課程來(lái)提高

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？給個(gè)理由我相信藉由生命教育的課程來(lái)讓孩子們了解生命的價(jià)值，對(duì)自己的生命，有更多的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，必能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。猜想答案我想透過(guò)生命教育的課程，應(yīng)該能夠讓孩子因了解自己及生命的價(jià)值，而提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。文獻(xiàn)來(lái)源期刊、諮商方面的書(shū)籍。0805(研究主題)我想要研究: 如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(研究問(wèn)題)為什么/如何:面對(duì)學(xué)習(xí)意愿低落的高職生，如果能把生命教育融入課程中，是否能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(給個(gè)答案)你研究此一題目，目的是為了理解/解決問(wèn)題或其它: 高職學(xué)生為何普遍學(xué)習(xí)意愿低落(猜想答案)請(qǐng)自行回答這個(gè)研究問(wèn)題的初步答案，或答案的起點(diǎn)，也就是你的研究想法 : 大部份的高職生在國(guó)中時(shí)都是后段班的學(xué)生，本來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿就較低落，再加上進(jìn)入高職彷佛成了一群被放棄的孩子，對(duì)自己的未來(lái)茫然而又沒(méi)有規(guī)劃。如果能在課程中加入生活教育，讓孩子透過(guò)大自然生命的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，了解到自我存在的價(jià)值與定位，懂得珍惜自己及生命，相信在對(duì)自己有了一番新的認(rèn)識(shí)與肯定后，必能建立一套新的價(jià)值觀。那么對(duì)于在學(xué)習(xí)上必定能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 行動(dòng)研究8月6日心得：謝謝老師在今天的課堂中又在一次詳細(xì)的說(shuō)明行動(dòng)研究的方法，讓我們能夠真正的了解并可以開(kāi)始具體的下手去作，一掃之前的迷惘，總算把一些迷