王小紅夜鶯的歌聲

1、 夜鶯的歌聲教學設計 （語文） 王小紅教學目標：1、朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2、學習概括小標題。3、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教學過程：(一)、導入新課。1、快速默讀課文，回憶預習內(nèi)容。2、對課文有什么了解？（交流預習情況）3、課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾部分？（分成了四段。）(二)、學習概括小標題。1、同桌一起讀一讀第一部分，思考第一部分寫了什么？用自己的話簡單地說說。（指導把話說準確精煉）從同學發(fā)言中找出能概括內(nèi)容的關(guān)鍵詞概括出小標題。（四個字 歌聲誘敵

2、兩個字 誘敵）3、按照學到的方法小組合作概括剩余3部分的小標題（小組代表寫到黑板上）4、誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）(三)、品詞析句，感悟品質(zhì)。1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機智、愛國）2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機智、愛國的句子，并在旁邊批注你的理解。3、學生匯報交流。(四)、總結(jié)課文，拓展延伸我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。其實，這樣的孩子有很多。請大家讀拓展文章半截蠟燭等，批注感受并和大家交流

3、。 板書設計：夜鶯的歌聲 歌聲誘敵 巧傳情報 殲滅敵人 歌聲再誘 2013年 5月 四年級語文課堂主題學習初探反思 語文 王小紅 語文課程標準中提到：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！被谶@點，對于學校提倡的主題閱讀，舉了雙手來贊成。 在以前的教學中也曾嘗試過些皮毛，但是隨著時間的遷移，也就煙消云散了。如今舊話重提，以十倍的熱情去嘗試。茲以為要在教學實踐中落實課程標準中的閱讀目標，光依靠語文教材顯然是不夠的，但語文教材為學生進

4、行閱讀提供了一個很好的依托。 人教版教材是“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”為編寫思想，即各單元均有一個明確的閱讀主題。如人教版四年級下冊語文教科書第五單元主題是“熱愛生命”，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。這就有利于以語文教材為中心，扎實有效地開展“主題閱讀”。我們認為： 一、用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接 “主題閱讀”是指以語文教材為中心，在課堂教學中滲透，課外閱讀中引導，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴展和補充。一次主題閱讀就像是種植一株榕樹，課文是榕樹主干，與主題相關(guān)的作品就是枝枝葉葉，每個作品都可能成為一條須根，只需加以“灌溉”，又能散發(fā)枝葉。久而久之，在學生心中，就培植了一片茂密的“文學叢林”。 也就是說，教師在課堂教學的過程中，除了教好課文這一“例子”，還要將這一“例子”放大，將學生的視野引向課外。主題拓展閱讀的內(nèi)容可以在課前，也可以在課中、課后。根據(jù)課型和所選主題的需要，合理安排拓展內(nèi)容和時間。拓展內(nèi)容的選擇1根據(jù)課文的形式進行選擇