王小紅夜鶯的歌聲

1、 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì) （語文） 王小紅教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題。3、能抓住描寫小夜鶯語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課。1、快速默讀課文，回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容。2、對(duì)課文有什么了解？（交流預(yù)習(xí)情況）3、課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段”，把文章分成了幾部分？（分成了四段。）(二)、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題。1、同桌一起讀一讀第一部分，思考第一部分寫了什么？用自己的話簡(jiǎn)單地說說。（指導(dǎo)把話說準(zhǔn)確精煉）從同學(xué)發(fā)言中找出能概括內(nèi)容的關(guān)鍵詞概括出小標(biāo)題。（四個(gè)字 歌聲誘敵

2、兩個(gè)字 誘敵）3、按照學(xué)到的方法小組合作概括剩余3部分的小標(biāo)題（小組代表寫到黑板上）4、誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）(三)、品詞析句，感悟品質(zhì)。1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛國(guó)）2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國(guó)的句子，并在旁邊批注你的理解。3、學(xué)生匯報(bào)交流。(四)、總結(jié)課文，拓展延伸我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。其實(shí)，這樣的孩子有很多。請(qǐng)大家讀拓展文章半截蠟燭等，批注感受并和大家交流

3、。 板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲 歌聲誘敵 巧傳情報(bào) 殲滅敵人 歌聲再誘 2013年 5月 四年級(jí)語文課堂主題學(xué)習(xí)初探反思 語文 王小紅 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！被谶@點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校提倡的主題閱讀，舉了雙手來贊成。 在以前的教學(xué)中也曾嘗試過些皮毛，但是隨著時(shí)間的遷移，也就煙消云散了。如今舊話重提，以十倍的熱情去嘗試。茲以為要在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的閱讀目標(biāo)，光依靠語文教材顯然是不夠的，但語文教材為學(xué)生進(jìn)

4、行閱讀提供了一個(gè)很好的依托。 人教版教材是“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”為編寫思想，即各單元均有一個(gè)明確的閱讀主題。如人教版四年級(jí)下冊(cè)語文教科書第五單元主題是“熱愛生命”，從對(duì)自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。這就有利于以語文教材為中心，扎實(shí)有效地開展“主題閱讀”。我們認(rèn)為： 一、用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接 “主題閱讀”是指以語文教材為中心，在課堂教學(xué)中滲透，課外閱讀中引導(dǎo)，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充。一次主題閱讀就像是種植一株榕樹，課文是榕樹主干，與主題相關(guān)的作品就是枝枝葉葉，每個(gè)作品都可能成為一條須根，只需加以“灌溉”，又能散發(fā)枝葉。久而久之，在學(xué)生心中，就培植了一片茂密的“文學(xué)叢林”。 也就是說，教師在課堂教學(xué)的過程中，除了教好課文這一“例子”，還要將這一“例子”放大，將學(xué)生的視野引向課外。主題拓展閱讀的內(nèi)容可以在課前，也可以在課中、課后。根據(jù)課型和所選主題的需要，合理安排拓展內(nèi)容和時(shí)間。拓展內(nèi)容的選擇1根據(jù)課文的形式進(jìn)行選擇