初中信息技術(shù)教學(xué)故事

1、初中信息技術(shù)教學(xué)故事說到我的信息技術(shù)教學(xué)故事，其他的我暫且饒 開不表，單記錄我在信息技術(shù)教學(xué)過程中發(fā)生的幾 個課堂故事及點(diǎn)滴體會：在課堂導(dǎo)入上，如何利用豐富多彩的教學(xué)語言 使信息技術(shù)課堂教學(xué)變的不再枯燥無味是我們教師 一直苦苦追求的，俗話說:好的開始是成功的一半。 教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是 第一位的助手是幽默J信息技術(shù)教師語言要防止平 淡的說教，要化平淡為詼諧，增強(qiáng)語言的幽默感， 使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，使教學(xué)過程處處 閃爍著智慧的光芒。記得曾聽過一堂信息技術(shù)課是關(guān)于盲打練習(xí)的, 老師在評價(jià)學(xué)生時設(shè)立了“打字能手”、“打字高手”、 “打字高高手”三個榮譽(yù)，哄得學(xué)生爭

2、著成為“打 字高高手”。當(dāng)時聽了那堂課，我非常欣賞這位老師 的幽默，他不但給學(xué)生帶來了快樂，而且提高了課 堂的學(xué)習(xí)效果。在講授word中的使用文本框插入豎排文字時， 我是這樣引入的：今天老師給大家講一那么小幽默。1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲 來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于 游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興 趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始 直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué) 的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。 我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩金 山打字通，比賽誰的成績

3、好或者與老師比賽。學(xué)生 在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成 績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打 得又對又快O在這種情況下,老師再講解指法練習(xí)， 學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生 們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保 持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺 去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。這是相對于低年級的學(xué)生而具, 學(xué)生就回很有興趣去嘗試這些繪畫工具與實(shí)際生活 中的繪畫工具有什么不同的地方。通過欣賞實(shí)物一 一長城，也讓同學(xué)們有一種想用畫筆畫下這雄偉的 萬里長城的愿望。在作畫的過成中也讓學(xué)生先從最 基本的開始，首先從最簡單的線條（包括直線、曲 線等）同學(xué)們在一步步

4、的教學(xué)過程中，表現(xiàn)出了極 大的興趣。不會因?yàn)樘嗟睦щy而中途放棄。拼圖、 創(chuàng)新也是學(xué)生最感興趣的地方，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了基本 的繪畫，拼圖那么是學(xué)生最感興趣的了。步步引導(dǎo)， 以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習(xí)過 程中不知不覺就把繪畫的知識學(xué)到了手。如果強(qiáng)行 讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤 功能，學(xué)習(xí)效果不見得會很好，同時學(xué)生也沒有更 大的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo) 小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到教師步 步引導(dǎo)的重要性。有一個英國人到中國來學(xué)習(xí)中國的古典文學(xué)。學(xué)了 一段時間以后，他頗有感觸地說：“你們中國人的祖 先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點(diǎn)頭，而我們的

5、祖先寫的書邊看邊搖頭請大家說說看，為什么我 們古人的書是邊看邊點(diǎn)頭呢？學(xué)生回答“因?yàn)楣艜?中的字是豎排的。我接著說“前幾節(jié)課，我們輸入 的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學(xué) 作品時，如果我們采用豎排文字，將會產(chǎn)生一些特 殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課， 我們先一起來學(xué)習(xí)如何使文字豎排?！蔽野l(fā)現(xiàn)通過這 個幽默幽默的小故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動 了課堂的氣氛。信息技術(shù)本身缺少一種幽默，如果我們不注意 這方面的語言，很容易將課上得平淡無味，就像在 讀軟件的使用說明一樣。當(dāng)然，幽默的語言、靈活 的課堂導(dǎo)入是老師靈感的發(fā)揮和智慧的結(jié)晶，是要 經(jīng)過長久的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的，也是我們教學(xué)

6、中努力 的方向。經(jīng)過幾堂課的學(xué)習(xí)和教學(xué)總結(jié)，這里提供一種 自認(rèn)為比擬不錯的方法：1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲 來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于 游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興 趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始 直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué) 的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。 我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩金 山打字通，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生 在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成 績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打 得又對又快。在這

7、種情況下，老師再講解指法練習(xí)， 學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生 們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保 持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺 去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。這是相對于低年級的學(xué)生而具, 學(xué)生就回很有興趣去嘗試這些繪畫工具與實(shí)際生活 中的繪畫工具有什么不同的地方。通過欣賞實(shí)物一 一長城，也讓同學(xué)們有一種想用畫筆畫下這雄偉的 萬里長城的愿望。在作畫的過成中也讓學(xué)生先從最 基本的開始，首先從最簡單的線條（包括直線、曲線等）同學(xué)們在一步步的教學(xué)過程中，表現(xiàn)出了極 大的興趣。不會因?yàn)樘嗟睦щy而中途放棄。拼圖、 創(chuàng)新也是學(xué)生最感興趣的地方，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了基本 的繪畫，拼圖那

8、么是學(xué)生最感興趣的了。步步引導(dǎo)， 以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習(xí)過 程中不知不覺就把繪畫的知識學(xué)到了手。如果強(qiáng)行 讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤 功能，學(xué)習(xí)效果不見得會很好，同時學(xué)生也沒有更 大的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo) 小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到教師步 步引導(dǎo)的重要性。說到我的信息技術(shù)教學(xué)故事，其他的我暫且饒 開不表，單記錄我在信息技術(shù)教學(xué)過程中發(fā)生的幾 個課堂故事及點(diǎn)滴體會：在課堂導(dǎo)入上，如何利用豐富多彩的教學(xué)語言 使信息技術(shù)課堂教學(xué)變的不再枯燥無味是我們教師 一直苦苦追求的，俗話說:好的開始是成功的一半。 教育家斯維特洛夫曾說過：“教

9、育家最主要的，也是 第一位的助手是幽默。”信息技術(shù)教師語言要防止平 淡的說教，要化平淡為詼諧，增強(qiáng)語言的幽默感， 使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，使教學(xué)過程處處 閃爍著智慧的光芒。記得曾聽過一堂信息技術(shù)課是關(guān)于盲打練習(xí)的, 老師在評價(jià)學(xué)生時設(shè)立了“打字能手”、“打字高手”、 “打字高高手”三個榮譽(yù)，哄得學(xué)生爭著成為“打 字高高手，當(dāng)時聽了那堂課，我非常欣賞這位老師 的幽默，他不但給學(xué)生帶來了快樂，而且提高了課 堂的學(xué)習(xí)效果。在講授word中的使用文本框插入豎排文字時， 我是這樣引入的：今天老師給大家講一那么小幽默。 有一個英國人到中國來學(xué)習(xí)中國的古典文學(xué)。學(xué)了 一段時間以后，他頗有感觸地說：“你

10、們中國人的祖 先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點(diǎn)頭，而我們的 祖先寫的書邊看邊搖頭/請大家說說看，為什么我 們古人的書是邊看邊點(diǎn)頭呢？學(xué)生回答“因?yàn)楣艜?中的字是豎排的。我接著說“前幾節(jié)課，我們輸入 的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學(xué) 作品時，如果我們采用豎排文字，將會產(chǎn)生一些特 殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課， 我們先一起來學(xué)習(xí)如何使文字豎排?！蔽野l(fā)現(xiàn)通過這 個幽默幽默的小故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動 了課堂的氣氛。信息技術(shù)本身缺少一種幽默，如果我們不注意 這方面的語言，很容易將課上得平淡無味，就像在 讀軟件的使用說明一樣。當(dāng)然，幽默的語言、靈活 的課堂導(dǎo)入是老師靈感的

11、發(fā)揮和智慧的結(jié)晶，是要 經(jīng)過長久的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的，也是我們教學(xué)中努力 的方向。經(jīng)過幾堂課的學(xué)習(xí)和教學(xué)總結(jié)，這里提供一種 自認(rèn)為比擬不錯的方法：1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲 來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于 游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興 趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始 直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué) 的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。 我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩金 山打字通，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生 在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成

12、績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打 得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí)， 學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生 們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保 持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺 去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。這是相對于低年級的學(xué)生而具, 學(xué)生就回很有興趣去嘗試這些繪畫工具與實(shí)際生活 中的繪畫工具有什么不同的地方。通過欣賞實(shí)物一 一長城，也讓同學(xué)們有一種想用畫筆畫下這雄偉的 萬里長城的愿望。在作畫的過成中也讓學(xué)生先從最 基本的開始，首先從最簡單的線條（包括直線、曲 線等）同學(xué)們在一步步的教學(xué)過程中，表現(xiàn)出了極 大的興趣。不會因?yàn)樘嗟睦щy而中途放棄。拼圖

13、、 創(chuàng)新也是學(xué)生最感興趣的地方，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了基本 的繪畫，拼圖那么是學(xué)生最感興趣的了。步步引導(dǎo)， 以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習(xí)過 程中不知不覺就把繪畫的知識學(xué)到了手。如果強(qiáng)行 讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤 功能，學(xué)習(xí)效果不見得會很好，同時學(xué)生也沒有更 大的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo) 小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到教師步步引導(dǎo)的重要性。說到我的信息技術(shù)教學(xué)故事，其他的我暫且饒 開不表，單記錄我在信息技術(shù)教學(xué)過程中發(fā)生的幾 個課堂故事及點(diǎn)滴體會：在課堂導(dǎo)入上，如何利用豐富多彩的教學(xué)語言 使信息技術(shù)課堂教學(xué)變的不再枯燥無味是我們教師 一直苦苦追求的

14、，俗話說:好的開始是成功的一半。 教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是 第一位的助手是幽默J信息技術(shù)教師語言要防止平 淡的說教，要化平淡為詼諧，增強(qiáng)語言的幽默感， 使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，使教學(xué)過程處處 閃爍著智慧的光芒。記得曾聽過一堂信息技術(shù)課是關(guān)于盲打練習(xí)的, 老師在評價(jià)學(xué)生時設(shè)立了“打字能手”、“打字高手”、 “打字高高手”三個榮譽(yù)，哄得學(xué)生爭著成為“打 字高高手”。當(dāng)時聽了那堂課，我非常欣賞這位老師 的幽默，他不但給學(xué)生帶來了快樂，而且提高了課 堂的學(xué)習(xí)效果。在講授word中的使用文本框插入豎排文字時， 我是這樣引入的：今天老師給大家講一那么小幽默。 有一個英國人到中國來學(xué)習(xí)中國的古典文學(xué)。學(xué)了 一段時間以后，他頗有感觸地說：“你們中國人的祖 先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點(diǎn)頭，而我們的 祖先寫的書邊看邊搖頭?！闭埓蠹艺f說看，為什么我 們古人的書是邊看邊點(diǎn)頭呢？學(xué)生回答“因?yàn)楣艜?中的字是豎排的，我接著說“前幾節(jié)課，我們輸入 的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學(xué) 作品時，如果我們采用豎排文字，將會產(chǎn)生