《教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)提綱

1、1、皮亞杰的認(rèn)知開展階段論26(1)感知運動階段(0-2),獲得關(guān)于“自己”和“客體”的基本概念, 獲得客體永久性。(2)前運算階段(2-7),有著明顯的自我中心特點(3)具體運算階段(7-11),開始獲得并使用認(rèn)知操作，可以在頭 腦中進行一些邏輯思維活動(4)形式運算階段(11以后)，能夠進行相當(dāng)抽象、系統(tǒng)的思維活 動?？梢赃M行命題運算，能夠離開具體事務(wù)，根據(jù)假設(shè)來進行邏輯推 演。2、埃里克森的人格開展階段論361、0-1歲信任對懷疑滿足生理上的需要，開展信任感，克服不信任 感。這時養(yǎng)育者是個體的重要他人。2、2-3歲自主對羞恥 獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗意志的實 現(xiàn)。這時父母是個體的

2、重要他人。3、3-6歲主動對內(nèi)疚 獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)。這時家庭是個體的重要他人。4、6-12歲勤奮對自卑 獲得勤奮感，克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)。 這時老師和同伴是個體的重要他人。5、12-20歲自我同一性對同一性混亂 建立自我同一感，防止同一性 混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)。這時同伴群體是個體的重要他人。3、學(xué)習(xí)動機理論187(1)、行為強化理論一一斯金納(2)、成就動機理論一一阿特金森(3)、成敗歸因理論一一維納(4)、自我效能感理論班杜拉(5)、需要層次理論一一馬斯洛4、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)措施195(1)充分利用反應(yīng)信息，恰當(dāng)進行獎懲(2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣(3

3、)指導(dǎo)學(xué)生進行積極歸因，增強對成功的期望(4)培養(yǎng)自我效能感，增強學(xué)生成功的自信心5、如何提高知識直觀的效果204(1)靈活運用各種直觀形式教學(xué)：實物直觀和模象直觀(2)加強詞與形象的配合(3)運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(強度律、差異律、活動律、組合律)(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(5)鼓勵學(xué)生參與直觀過程6、如何促進知識概括204(1)配合運用正例和反例(2)提供變式：變式是用不同的直觀材料或事例說明事物本質(zhì)屬性, 即變化同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征(3)科學(xué)地進行比擬(4)啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括7、如何促進學(xué)習(xí)的遷移232(1)精選教材 布魯納強調(diào)掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)(即基本原

4、理、 基本概念等)，因為領(lǐng)會基本的原理和概念是通向適當(dāng)?shù)挠?xùn)練遷移的 康莊大道。同時還必須包括基本、典型的事實材料。 從教材入手， 注重從舊知識引出新概念(2)合理編輯教學(xué)內(nèi)容 從遷移的角度看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)是使教 材到達(dá)結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。 從內(nèi)容入手，突出基本概念教學(xué), 為只是遷移打好基礎(chǔ)(3)合理安排教學(xué)程序教學(xué)程序是使有效的教材大會功效的最直 接的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)努力表達(dá)遷移規(guī)律。從知 識體系入手，注重新舊知識的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性 建立有利于遷移的教材結(jié)構(gòu)8、操作技能的訓(xùn)練要求253(1)準(zhǔn)確地示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3

5、)充分而有效的反應(yīng)(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺映像9、學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成1、認(rèn)知策略(1)復(fù)述策略A利用隨意識記和有意識記B排除相互干擾C整體識記和分段識記D 多種感官參與E復(fù)習(xí)形式多樣化F畫線(2)精細(xì)加工策略A、記憶術(shù)B、做筆記C、提問D、生成性學(xué)習(xí)E、利用背景知識，聯(lián) 系實際(3)組織策略：A、列提綱B、利用圖形C、利用表格2、元認(rèn)知策略：(1)計劃策略(2)監(jiān)督策略(3)調(diào)節(jié)策略3、資源管理策略(1)、學(xué)習(xí)時間管理策略(2)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置(3)、學(xué)習(xí)努力與心境管理策略(4)、學(xué)習(xí)工具的利用(5)、社會性人力資源的利用10、如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性305一、營造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境2、給學(xué)生留有充分選擇的余地3、改革考試制度與考試內(nèi)容二、注重創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)1、保護好奇心2、解除個體對錯誤的恐懼心