如何更好地培養(yǎng)師生情感

1、如何更好地培養(yǎng)師生情感 目前，“高分論短長”的觀念已在大多數(shù)人們的意念中淡化了，取而代之的是熱衷于如何培養(yǎng)出更多、更好的集“有理想”、“有文化”、“有道德”、“有紀(jì)律”于一身的“四有新人”（即：素質(zhì)教育）。同時也更加注重學(xué)生的思想品德教育。為此，許多教育部門加大了對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作的力度，以便促進(jìn)思想品德教育工作的順利開展，培養(yǎng)出更多更好的“四有新人”。我們的老師們也應(yīng)為此做一些力所能及的工作，那么怎樣才能輕輕松松的做好這方面的工作呢？ 我本人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的情感方面下手。俗話說：“親其師，方能信其道”，只有同學(xué)生建立了良好的情感基礎(chǔ)，使教師在學(xué)生的心目中產(chǎn)生一種威信，才能

2、使教師的教學(xué)工作得以順利的開展，有才無德的老師是不會在教育學(xué)生這方面上有所成就的。本人在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)過多年的積累經(jīng)驗(yàn)，在社一方面取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，下面我就向大家介紹幾種培養(yǎng)師生之間良好情感的方法與技巧，以期”，仁們共勉。 一 在人格上，要尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系 由于受到傳統(tǒng)的教育思想的束縛，許多老師都奉行一個不變的信條“師道尊嚴(yán)”、“師徒有別”，從而大擺老師的架子，覺得自己的學(xué)識有多么多么的淵博，有多么多么的高深，學(xué)生的那點(diǎn)“墨水”哪能跟自己相提并論，往往把自己放在一個高不可及的位置，高高在上，殊不知“人外有人,天外有天”，放眼世界，還會有更多的人比我們更有學(xué)識，更有見識。那

3、么，我們也就會是讓他們瞧不起的小人物了，也許我們都不希望被別人瞧不起，相反，都希望我們能得到世人的尊敬和認(rèn)可。那么我們還有什么架子可擺呢！大家都知道“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的道理。其實(shí)教師固然有其長處，可是自己古至今“金無足赤，人無完人”，為人師者也會有其不足之處，生活在我們的這個世界里，人們都是不斷的在取他人之長，補(bǔ)自己之短，逐漸的使自己變得更加完善。將心比心，所以我們都應(yīng)當(dāng)尊重他人，對我們的學(xué)生也應(yīng)如此。因?yàn)樵趯W(xué)生時代的青少年者以有了希望得到他人尊重、認(rèn)可、理解的“成人感”，如果你能時時刻刻的尊重他們，他們也會反過來更加尊重你、信認(rèn)你，認(rèn)為你是可以值得信賴的人。無形中就會使你的威

4、信在學(xué)生中的信賴中得以體現(xiàn)，到那時，學(xué)生就會對你言聽計(jì)從，你讓他往東，他決不向西，那我們對學(xué)生進(jìn)行知識及德育的教育工作還有什么不可戰(zhàn)勝的困難呢？我想“事半功倍”會是再恰當(dāng)不過的比喻了。我想人們都會有這種體驗(yàn)，同樣的話、同樣的道理，如果是出自自已所尊敬、親近的人的口中，我們就會樂于聽、樂于接受，哪怕是很嚴(yán)厲的批評也能接受；如果批評者是一個同自己沒有心理溝通的人，接受時就會有所選擇，而當(dāng)批評者是一個自己所所厭惡的人，會產(chǎn)生反感，即使他說的是正確的，也常常不能接受，只有那些平時無私地?zé)釔蹖W(xué)生、尊重學(xué)生但又對學(xué)生嚴(yán)格要求、不放縱、不姑息學(xué)生缺點(diǎn)的教師，才能博得學(xué)生的熱愛和尊敬，這樣的教師，在學(xué)生心目中

5、的位置往往會超過他們的父母，學(xué)生有了心理話，可能不對父母說而和教師說，因?yàn)樵谒麄兊囊庾R中，教師是他們心中最值得尊敬的、是最崇高的、最偉大的，他們也同樣會對教師的話言聽計(jì)從，從而思想品德教育工作也就有了一個順利開展的環(huán)境基礎(chǔ)。二在處理錯誤事件上，給過失的同學(xué)一個臺階一個改過自新的機(jī)會俗話說：”如果沒有真正的師愛，就沒有真正的教育”，在思想教育工作當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)在作學(xué)生的思想工作時，盡可能的給有過失的同學(xué)一個足夠的悔改的余地，即：給他們一個“臺階”、一個“面子”。堅(jiān)持動之以情，曉之以理的方式方法，努力做到因利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、融洽的成長氛圍。讓學(xué)生自始至終的處于一種無拘無束的氛圍當(dāng)中。同時也

6、給學(xué)生們一個健康成長的外在環(huán)境，讓他們在我們給他們創(chuàng)造出來的優(yōu)越的環(huán)境中茁壯的成長。在實(shí)際的生活當(dāng)中，往往有許多人都會犯下錯誤，我們的學(xué)生也不例外，他們也會犯有這樣或那樣的錯誤，有些是無心的，有些是有意的（大多是對某一事情缺乏足夠的、正確的認(rèn)識），然而這些也正是他們天真、幼稚、思想意識單一、不夠成熟的外在表現(xiàn)，但往往有過失的學(xué)生對教師有種害怕、愧疚的心理，同時也希望教師能給他們一個改過自新有機(jī)會。如果老師在這一時候給了他們足夠的機(jī)會，我想他們是會悔過自新的，并在潛移默化中對老師平添了許多好感，這對他們在以后的學(xué)習(xí)生活中是非常有幫助的。世上沒有無因之果，學(xué)生的偶發(fā)事件的產(chǎn)生不會無緣無故的。因此，

7、在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，要注重調(diào)查、分析，出現(xiàn)問題時要先在調(diào)查、了解、分析事實(shí)上下功夫，防止主觀主義，不怕麻煩，細(xì)致地了解事實(shí)的真象，周密的分析事實(shí)，并能審時度勢，采取相應(yīng)的、靈活的、多變的“軟”教育方式。教師不能理所當(dāng)然的認(rèn)為所有的壞事和錯事都是某一個人或幾個人所為，即使是你所認(rèn)定的學(xué)生犯了錯誤，在批評教育的時候也要注意批評的方式和語言的運(yùn)用，注意批評的場合和批評的對象，切記一碗水看到底，用老眼光去看待問題，這樣往往會因?yàn)樽C據(jù)不足或者是處理方式不當(dāng)而造成尷尬不可收拾的局面，一旦這種結(jié)果產(chǎn)生，則會導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生對立的情緒，有時即使犯了錯誤的學(xué)生會在你這個老師的威攝下屈服于你，會向你服輸

8、、向你認(rèn)錯，但是他們的心里就未必會這么認(rèn)為，或許他們還的暗地里罵你呢！誰還肯會認(rèn)你為老師、認(rèn)你為朋友呢？其結(jié)果是弊多利少，我想只有傻瓜都會去做這種蠢事。 教師在處理一些有過失的學(xué)生的時候，應(yīng)該從始至終的“隱瞞”所批評的對象，使沖突的一方處于一種不公開或半公開的的狀態(tài)，師生之間應(yīng)用“心理交鋒”的方式實(shí)現(xiàn)教育的目的。因此在教師的基本意圖確定之后，不應(yīng)采用針鋒相對、徹底追查、把當(dāng)事人揪出來的教育方式，而是就事論事，對事不對人。把當(dāng)事人裹在集體當(dāng)中進(jìn)行“蓋蓋搖”，即：在一些過失事件發(fā)生后，教師應(yīng)在這些事的本身上下功夫，向同學(xué)們講明由于這些事情會給班級、或某個人帶來一個什么樣的不良后果，或者讓學(xué)生們進(jìn)行

9、討論這些事情所帶來的不良后果及如何進(jìn)行預(yù)防和制止類似事情的發(fā)生，而不是把某個人揪出來進(jìn)行有針對性的“批判斗爭”。這樣做不但能利用一種“軟處理”方式使此種問題得以圓滿的解決，并且在處理事件的過程中會給予當(dāng)事者以極大的尊重，維護(hù)了他們的人格尊嚴(yán)，從而使自己對其過失產(chǎn)生“悔過”的心理，同時也會對老師產(chǎn)生一種“報償”的心理。使自己從錯誤中走出來，并能清醒自已的頭腦，對自已重新有了一個下確的認(rèn)識，還很有可能現(xiàn)身說法去幫助有不良行為習(xí)慣的同學(xué)改掉其缺點(diǎn)。同時也會最大限度地教育了其它的同學(xué)，最終使大家組成一個具有十分強(qiáng)大的凝聚力的、團(tuán)結(jié)向上的集體。并力爭杜絕不良行為及不良習(xí)慣的發(fā)生。這也是我們進(jìn)行思想品德教

10、育所期望的結(jié)果。因此我可以這么說：“在處理過失同學(xué)所行成的錯誤事件時，給他們一個臺階”，是師生之間解決矛盾的沖突中，能使教師始終處于不敗的法則。 “人非圣賢，敦能無過”，這句話告訴我們應(yīng)給予有錯誤人以悔改的機(jī)會，我想，既然圣人犯了錯誤都能給一個改錯的機(jī)會，何況是我們所教的年齡小、思想不夠成熟的學(xué)生呢？因此，在學(xué)生犯錯誤的時候，首先要把“理”講透，即以理服人。孟子說：“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者，中心悅而誠服也?！苯處熢诮逃龑W(xué)生時不要板著面孔說教，不要說大話，、空話、假話 、套話，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的分析問題，入理入情地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和解決問題，用說服教育能解決的問題，就

11、不要用壓力，用行政手段去解決；我們也應(yīng)當(dāng)給他們一個“改過自新”的機(jī)會，一旦給了他們這樣的機(jī)會，他們對你就會有無限的感激、尊敬，覺得你是一個可以信賴的人，同時也能十分珍惜你所給他的這一“難得”的機(jī)會，并且能引以為鑒，自覺地對自己進(jìn)行自我教育、自我約束，確保以且后不再犯有類似的錯誤，這樣在他們幼小的心靈中就會潛移默化的受到人格的洗禮。從而加強(qiáng)了對學(xué)生進(jìn)行“自我教育”的思想品德教育工作的力度， 三 在學(xué)習(xí)上，要正確的評價、對待每一位學(xué)生 中學(xué)生正在成長階段，自尊心很強(qiáng).自尊心往往是進(jìn)取的動力，一旦損傷了他們的自尊心和積極性就會產(chǎn)生逆反心理。對學(xué)生要少批評，多表揚(yáng)、循循善誘、千萬不要諷刺、挖苦，或說些

12、傷害學(xué)生自尊心的話。老師應(yīng)成為學(xué)生的知心朋友，要尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生,特別是對學(xué)習(xí)差的學(xué)生,更要給他們更多的尊重.當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有困難求教時，要給予他們及時的幫助，在課堂上要盡量多地提問，表揚(yáng)和鼓勵他們，讓他們?nèi)サ糇员暗男睦?，增?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熥鹬?、熱愛學(xué)生，學(xué)生就會敬重教師。融洽的師生感情，就能形成“教”和“學(xué)”默契配合?！坝H其師方能信其道”，學(xué)生對老師有好感教師在學(xué)生心目中有威信，學(xué)生就樂于學(xué)習(xí)你傳授的知識，就能有良好的教學(xué)效果。 中小學(xué)生普遍具有一個心理特點(diǎn)-心理活動會隨著外界因素的變化而變化,這使得他們在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中，一旦取得成功并

13、得到了他人的認(rèn)可，尤其是得到老師的認(rèn)可與贊同時，便會高興得不得了,興奮不矣,并有信心去做好每一件事.認(rèn)為自己干什么都會取得成功.這是我們所希望的。而在失敗或不能完成任務(wù)時，就會表現(xiàn)出神情沮喪,情緒低落的心理,認(rèn)為自己什么都不行,什么都不會.什么都不如人家.時間一長,就會使其產(chǎn)生不良的自卑心理，這是我們所不希望的.作為教書育人的教師來說,當(dāng)我們看到學(xué)生在學(xué)習(xí)上成績不或信心不足時，要采用積極鼓勵的態(tài)度，以激發(fā)他們內(nèi)心深處原有的奮發(fā)向上、力爭上游、努力進(jìn)取的激情.而不要一味的挖苦、諷刺,使其喪失拼搏進(jìn)取的信心.并在發(fā)現(xiàn)他們的成績有所提高時,及時地給予表揚(yáng)和鼓勵,使其有充分的信心去完成學(xué)業(yè).立志成才.

14、這正是學(xué)生和家長們所需要的結(jié)果。家長和學(xué)生都會深深的感流逝激你的，不信你就試試看！ 我認(rèn)為對于那些綜合素質(zhì)(學(xué)習(xí)成績和生活能力方面)好的學(xué)生來說,我們應(yīng)當(dāng)給予他們充分的認(rèn)可和高度的評價,以促使分他們在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會更加的努力,不斷的完善自我,力爭使自己成為一個有用的、合格的人材.而對于那些綜合素質(zhì)差的學(xué)生來說,我們應(yīng)當(dāng)給予他們更多的理解與幫助,使他們能擺脫有礙于他們心理健康成長的不利使他們也象其它學(xué)生一樣健康茁壯的成長. 對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)多幫助他們一些.因?yàn)檫@些都不會,什么都學(xué)不好思想觀念的影響，他們的心理非常的脆弱,很容易受到傷害.甚至?xí)怪畬ψ约菏バ判?在這種情況下,老師就

15、應(yīng)該多關(guān)心一下他們,幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),給他們創(chuàng)造一些容易取得成功的特殊環(huán)境,讓學(xué)生有獲得成功的滿足感,因?yàn)橹行r期的學(xué)生一般都很關(guān)心自己的行動的成果,因此老師既要為學(xué)生指出努力的方向,同時也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得成功、受到表揚(yáng)的機(jī)會, 就要求我們在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處或優(yōu)點(diǎn),并以激勵為主,千方百計(jì)的增加學(xué)生的自信心.有意識地讓他們在同學(xué)面前回答一些比較容易的問題,在取得成功后及時的給予高度的評價和鼓勵,待到其能熟練解決同類的問題后再適當(dāng)?shù)脑黾右稽c(diǎn)難度,在原來成功的基礎(chǔ)上和老師的鼓勵下,他們一定會有信心完成稍難一點(diǎn)的問題的.記住,如果他們成功時,要及時的給予表揚(yáng)和鼓勵,一旦失敗要給予安慰、鼓勵和幫助,千萬不要對他們失去耐心.以便使其擺脫失敗所帶來的困擾,重新振作起來.并努力克服所有的困難去完成老師教給的任務(wù).同時隨著學(xué)習(xí)水平的不斷提高,他們的信心也會不斷的增加.并能把這種信心