《傷仲永教案》初中語文人教課標(biāo)版第3版七年級(jí)下冊(cè)教案

1、5 傷仲永教案教學(xué)目標(biāo)（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。（二）熟讀課文，背誦課文。（三）抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。（四）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。學(xué)情分析學(xué)生在六年級(jí)上冊(cè)已接觸過古文，對(duì)古文中的實(shí)、虛詞釋義、 文言句式、 語感和朗讀方法有了一定的認(rèn)識(shí)。 本文較淺易，因此， 學(xué)生理解文本的難度不大。本文敘述的是一個(gè)孩子的故事，容易引起學(xué)生的共鳴， 但初一學(xué)生注意力易分散，所以， 一定要注重教學(xué)的有效性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累， 用生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生， 努力構(gòu)建學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，獲取成功體

2、驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)（一）抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；（二）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。（三） 1、幾個(gè)句子的停頓。2、幾個(gè)用法特殊的詞。3、幾個(gè)難句的大意。教學(xué)過程 4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】打開知識(shí)大門人們常說 “活到老，學(xué)到老” 的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，成為時(shí)代的有用之才。反之，如果你不學(xué)習(xí)，不接受后天的教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。 今天就讓我們走進(jìn)課文 傷仲永 看看主人公方仲永，是如何從一個(gè)天才漸漸變?yōu)槌Ｈ说摹Ｍ亍局v授】打開智慧大門二、作者介紹：王安石，字介甫，號(hào)半

3、山，撫州臨川人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家。曾封為荊國公，世稱荊公。卒謚文?，F(xiàn)存有臨川先生文集 、 臨川集拾遺等。唐宋八大家之一。（唐宋八大家 韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）三、檢查預(yù)習(xí)1、指名朗讀，師生共同指正。l i pan y e y i ch e n min y 1 y a n y e隸扳謁邑稱泯矣焉耶2、齊讀四、初讀 韻律美1、教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏2、學(xué)生練讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀清句讀仲永/生五年借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物做詩/立就，其文理 / 皆有 /可觀者傳 / 一鄉(xiāng)秀才/觀之日扳仲永/環(huán)謁于邑人余

4、聞之也/久其 /受之天也，賢于材人 / 遠(yuǎn)矣3、指名讀我是朗讀小明星師生點(diǎn)評(píng)4、齊讀研讀 - 文意美方仲永從天才變?yōu)槌Ｈ耸鞘裁丛蛟斐傻哪兀孔屛覀円黄饛奈闹袑ふ掖鸢?、參照注釋疏通文意，注意積累重點(diǎn)字詞的釋義。 （不懂的地方注意勾畫）2、小組討論3、出示句子，解釋重點(diǎn)字詞指名解釋4、出示句子，指名翻譯5、小組展示翻譯悟讀 - 理性美1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人” ，原因是什么？拓展 - 智慧美由方仲永的悲劇，給你帶來什么啟示？學(xué)生回答，教師出示與方仲永相反的例子1、 20 世紀(jì)偉大的物理學(xué)家阿爾伯特 - 愛因斯坦愛因斯坦小時(shí)候并不活潑， 三歲多還不會(huì)說話

5、， 父母很擔(dān)心他是啞巴， 曾帶他去給醫(yī)生檢查。小學(xué)時(shí)成績(jī)不及格而留級(jí)，長(zhǎng)大了卻成為人類歷史上最偉大的科學(xué)家。2、大器晚成的人，蘇洵，即蘇軾的父親。據(jù)說蘇洵年輕時(shí)，讀書不努力，糊里糊涂地混日子，常和一幫 “狐朋狗友 ”賽馬、游山玩水，直到二十七歲方有覺悟，于是發(fā)憤學(xué)習(xí)。學(xué)了一年多，自以為差不多了，就去考進(jìn)士，結(jié)果沒有考中。這才使他認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)并不容易，要得到成果非下苦功夫不可。從此，他謝絕賓客，閉門攻讀，夜以繼日，手不釋卷。如此發(fā)憤攻讀了五、六年，終于文才大進(jìn)，下筆如有神，頃刻數(shù)千言。五、作業(yè)背誦默寫這篇文章5 傷仲永課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 5 傷仲永第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】打開知識(shí)大門人們常說 “

6、活到老，學(xué)到老” 的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，成為時(shí)代的有用之才。 反之，如果你不學(xué)習(xí)，不接受后天的教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。 今天就讓我們走進(jìn)課文 傷仲永 看看主人公方仲永，是如何從一個(gè)天才漸漸變?yōu)槌Ｈ说?。拓【講授】打開智慧大門二、作者介紹：王安石，字介甫，號(hào)半山，撫州臨川人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家。曾封為荊國公，世稱荊公。卒謚文?，F(xiàn)存有臨川先生文集 、 臨川集拾遺等。唐宋八大家之一。（唐宋八大家 韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）三、檢查預(yù)習(xí)1、指名朗讀，師生共同指正。l i pan y

7、 e y i ch e n min y 1 y a n y e隸扳謁邑稱泯矣焉耶2、齊讀四、初讀 韻律美1、教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏2、學(xué)生練讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀清句讀仲永/生五年借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物做詩/立就，其文理 / 皆有 /可觀者傳/ 一鄉(xiāng)秀才/觀之日扳仲永/環(huán)謁于邑人余聞之也/久其/受之天也，賢于材人/ 遠(yuǎn)矣3、指名讀我是朗讀小明星師生點(diǎn)評(píng)4、齊讀研讀 - 文意美方仲永從天才變?yōu)槌Ｈ耸鞘裁丛蛟斐傻哪?？讓我們一起從文中尋找答?、參照注釋疏通文意，注意積累重點(diǎn)字詞的釋義。 （不懂的地方注意勾畫）2、小組討論3、出示句子，解

8、釋重點(diǎn)字詞 指名解釋4、出示句子，指名翻譯5、小組展示翻譯悟讀 - 理性美1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？2、方仲永由天資過人變得 “泯然眾人 ” ，原因是什么？拓展 - 智慧美由方仲永的悲劇，給你帶來什么啟示？學(xué)生回答，教師出示與方仲永相反的例子1、 20 世紀(jì)偉大的物理學(xué)家阿爾伯特 - 愛因斯坦愛因斯坦小時(shí)候并不活潑， 三歲多還不會(huì)說話， 父母很擔(dān)心他是啞巴， 曾帶他去給醫(yī)生檢查。小學(xué)時(shí)成績(jī)不及格而留級(jí)，長(zhǎng)大了卻成為人類歷史上最偉大的科學(xué)家。2、大器晚成的人，蘇洵，即蘇軾的父親。據(jù)說蘇洵年輕時(shí)，讀書不努力，糊里糊涂地混日子，常和一幫 “狐朋狗友 ”賽馬、游山玩水，直到二十七歲方有覺悟，于是發(fā)