人教版高中語文選修-中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞一個小農(nóng)家的暮-教學設計

1、一個小農(nóng)家的暮教案教學目標1、 了解本詩散文式的語言風格和民歌式的語言特點；體會以白描和敘述的語言抒寫對故國田園的思念和熱愛。誦讀詩歌，體悟詩人對祖國深情的眷戀。教學安排：一 課 時教學過程：導語：在東晉詩人陶淵明的筆下，田園生活是如此的悠然、愜意，現(xiàn)代詩人眼中的農(nóng)家生活又是怎樣的呢？今天，我們走近現(xiàn)代詩人劉半農(nóng)，學習他的作品一個小農(nóng)家的暮。二、走近作者 劉半農(nóng)（18911934），原名壽彭，改名復，字半農(nóng)，號曲庵，江蘇江陰人。著名的詩人、翻譯家、語言學家。中國新文化運動的健將。1907年入常州府中學，1912年到上海任中華書局編輯。1917年任北京大學預科國文教員。新青年創(chuàng)刊伊始，即為之撰稿

2、，并一度參加編輯工作。1920年赴英入倫敦大學學習，1921年轉入巴黎大學專攻語音學，獲文學博士學位。1925年秋回國，任北京大學國文系教授。1926年主編世界日報副刊，并任中法大學國文系主任。1929年起歷任北京大學國文系教授，北平大學女子文學院院長、輔仁大學教務長等職。1934年7月14日在赴綏遠地區(qū)調(diào)查方言，搜集民謠途中病逝。 代表作有詩集瓦釜集、揚鞭集。翻譯安徒生的童話皇帝的新衣、茶花女、高爾基小說二十六人，同時，他又是我國語言及攝影理論奠基人。他的漢語字聲實驗錄榮獲“康士坦丁語言學專獎”，是我國第一個獲此國際大獎的語言學家。劉半農(nóng)是中國新詩的開拓者、白話文的倡導者，并親自進行實踐。他

3、還倡導文學作品的分段和運用新式標點，并創(chuàng)造了“她”“它”二字，沿用至今。 三、賞析。誦讀詩歌。教師配樂朗讀.學生試讀、跟讀，自由朗讀。把握朗讀情感、節(jié)奏，注意熱愛、向往、懷念的情感。感悟。(1)標題“一個小農(nóng)家的暮”是個什么結構的短語？這個短語的重心在那個詞？詩歌是如何表現(xiàn)出“一個小農(nóng)家”的特點？【明確】這是一個偏正結構的短語，重心在“暮”字上。詩歌如何表現(xiàn)出“一個小農(nóng)家”的特點，我們在下文細細體會。 (2)分解提問全詩寫了幾個場景？各表現(xiàn)了什么？特點如何？【點撥】暮炊她：身著青布衣裳，用新砍的山柴煮飯，灶火映紅了臉和衣裳。暮歸他：銜著舊煙斗從田間回來；掛去鋤頭，坐上稻床，調(diào)弄狗，踱步（dub

4、）到欄間看牛。暮景月亮：在門對面，在青山頂，在松樹尖。觀月孩子們：在場上，看月，數(shù)星星、唱歌。(3)上述每個寫作對象有何特點？整個場面構成的農(nóng)家田園生活具有怎樣的整體特點？【點撥】她：勤勞樸素。他：悠閑和善。月色：靜謐美麗。孩子們：天真好玩。特點：清新恬淡、和睦閑適，有鄉(xiāng)村氣息。3、探究：問題一：作者身處“倫敦”這樣的都市，為何表現(xiàn)出對農(nóng)家田園生活的向往？【明確】一個小農(nóng)家的暮寫于1921年的倫敦，在西方現(xiàn)代化的都市里，詩人思念著祖國，回想農(nóng)村的生活情景，從中可以看出詩人對祖國、故鄉(xiāng)、農(nóng)村、農(nóng)民的深情?；蛟S這首詩也代表了詩人對故鄉(xiāng)江陰濃郁的懷念之情吧？思鄉(xiāng)；理想化。這首詩以敘事的筆調(diào)樸實無華地

5、寫了一個小農(nóng)家的傍晚生活。黃昏時分，下了田的丈夫回到家里，妻子在灶下燒飯，丈夫在這個空兒里，逗逗狗、探探牛，問一聲新釀的酒怎樣了；月亮出來了，孩子們數(shù)著星，看著月，唱著，跳著，戲耍著。一幅多么安詳和樂的農(nóng)家生活圖。這首詩最感動人的是它的親切、真實。每一個住過農(nóng)村的孩子，心中都有這份甜美的回憶。城市里長大的人，透過詩人忠實的描寫，也能想象體會出這份安詳?shù)男腋！＿@一首詩的調(diào)子自然、流暢。詩的描寫不僅感人，而且是美麗的。第一段“嫣紅的火光”“ 嫣紅的臉”“閃紅”的“青布衣裳”，透過“顏色”的處理，美化了詩境。讀者情不自禁地要認定，這妻子的容貌是美麗的，這妻子的性情是溫柔的，這妻子的心地是善良的。妻子

6、如此，丈夫呢？透過“便坐在稻床上/調(diào)弄著只親人的狗”，以及踱到欄里去看牛，回過頭問聲“怎樣了/我們新釀的酒？”等“動作”的處理，也表現(xiàn)了他的溫柔善良與可親，讀者同時也認定這丈夫是強烈地關愛著這個家的。問題二：作者為什么把在軍閥統(tǒng)治下的農(nóng)村生活寫得如此詩情畫意？ 【明確】這首詩寫的是被詩人理想化了的農(nóng)村生活。之所以這樣寫，也與作者此時在國外，思念祖國、思念故鄉(xiāng)的情懷有關。距離，使詩人把記憶中的農(nóng)村生活的表象修繕了，變得更加美好，更加讓人思念。詩人以欣賞的態(tài)度，跳蕩的旋律，便于表現(xiàn)歡快情緒的“陽”韻，描寫一個農(nóng)家的傍晚年輕的女主人和她的丈夫、孩子，蕩漾著幸福、和諧與歡樂的生活。它們都傳達出了詩人對

7、祖國農(nóng)家生活的憧憬與向往。換言之，詩人是把自己濃郁的思國之情，寄托在這三種恬淡的農(nóng)家之景的形象描繪之中的，從而造成了情與景融、意與境諧的優(yōu)美意境，實現(xiàn)了其“于自然界中見到真處”的審美理想。 同時，許多知識分子在接受現(xiàn)代文明的同時，卻又被現(xiàn)代文明無情地改造了，于是，異化了的自己都頗感失落，而安閑從容心態(tài)的失落，應該是一種最可怕的失落吧！因此，劉半農(nóng)精心描繪的這些美好的畫面，其重點不在展露小農(nóng)生活的落后滯緩，而在寄托自我的心靈歸宿，為自己尋找一片純凈的樂土。詩歌描寫平淡，而詩意盎然。有的論者說，詩人所寫的是現(xiàn)實中不曾有的“世外桃源”，美化了軍閥統(tǒng)治下的農(nóng)村生活。這是一種誤解。劉半農(nóng)當時并非不知道農(nóng)

8、村的貧富對立，也并非不知道農(nóng)民生活的苦楚。應從生活的多樣化去理解這種“農(nóng)家樂”。 問題三：詩的發(fā)現(xiàn)來源于對生活的細致觀察，這首詩描寫對象是普通農(nóng)家的普通生活，語言質(zhì)樸無華，卻非常準確而生動，請你試舉出兩個例子，并分析其中的意蘊。 【明確】在寫女主人公時運用色彩的變化來映襯她的勤勞、嫻淑和美麗。“嫣紅”和“青布”顏色的鮮明對比，動詞“閃”逼真地寫出了火光閃動的畫面，生動地描寫了農(nóng)家生活最細膩的廚房場景。而在描寫男主人公時主要用動作，“銜著”煙斗從田里“回來”，“掛去”了鋤頭，“坐”在稻床上，“調(diào)弄著”狗，“踱”到欄里去看牛，從這些動作看出了農(nóng)村生活的悠閑、與自然生命的貼近。詩人對農(nóng)村生活非常熟悉

9、，因而把握了最能體現(xiàn)農(nóng)民生活的細節(jié)。門對面青山的頂上 / 松樹的尖頭，/ 已露出了半輪的月亮。/ 孩子們在場上看著月，/ 還數(shù)著天上的星： / “一，二，三，四”/ “五，八，六，兩” / 他們數(shù)，他們唱：/ “地上人多心不平，/ 天上星多月不亮?！睌z入詩人鏡頭的還有是農(nóng)村常見的自然景物：青山、松樹、月亮在這靜謐美麗的景色中，孩子們在月光下看著天上的月亮，數(shù)著天上的星星，唱著動人的兒歌，孩子們數(shù)天上星星時的顛倒錯亂，則突出了他們的渾然未琢的童心，體現(xiàn)了本詩反映自然之“真”。整首詩的語言是散文化的，例如對月色的描寫：“門對面青山的頂上/松樹的尖頭，/已露出了半輪的月亮?！备裢獾厍逍?、雋永。 4、

10、比較閱讀： 同是寫鄉(xiāng)間生活，在不同詩人的筆下有何不同？比如，唐代詩人杜荀鶴的山中寡婦，所選角度，所具有的特點，所顯感情都不同。夫因兵死守蓬茅， 麻苧衣衫鬢發(fā)焦。/ 桑柘廢來猶納稅， 田園荒后尚徵苗。/ 時挑野菜和根煮， 旋斫生柴帶葉燒。/ 任是深山更深處， 也應無計避征徭。此詩通過山中寡婦這樣一個典型人物的悲慘命運，透視當時社會的面貌，語極沉郁悲憤。詩歌是緣情而發(fā)，以感情來撥動讀者心弦的。山中寡婦之所以感人，正在于它富有濃厚的感情色彩。但詩并不直接抒情，而是把感情訴諸對人物命運的刻畫描寫之中。詩人把寡婦的苦難寫到了極至，造成一種濃厚的悲劇氛圍，從而使人民的苦痛，詩人的情感，都通過生活場景的描寫自然地流露出來，產(chǎn)生了感人的藝術力量。最后，詩又在形象描寫的基礎上引發(fā)感慨，把讀者的視線引向一個更廣闊的境界，不但使人看到了一個山中寡婦的苦難，而且使人想象到和寡婦同命運的更多人的苦難。這就從更大的范圍、更深的程度上揭露了