湖北第二師范學院高中化學教學案例說課比賽-原電池

1、基于核心素養(yǎng)理論下的再探原電池改“一鋅三意”為“一鋅一意”教學設計教材分析本節(jié)課內容選自高中化學人教版必修2第二章第二節(jié)化學能與電能。初中化學初步學習了“化學與能源”，在選修模塊4將系統(tǒng)深入地學習化學反應與能量。本節(jié)課既是對初中化學相關內容的提升與拓展，又為選修奠定了必要的基礎，起到承前啟后的作用。同時學生已掌握氧化還原知識和金屬活動性順序，也具備基本的電學知識，為原電池原理的探究儲備了必要的知識，符合“從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系”的基本理念。學情分析中學生對“電”的內容的認識不僅僅來源于生活經驗，而且來源于學科學習。在社會經驗方面，不僅

2、接觸了火力發(fā)電，而且接觸了干電池等化學能源；在學科學習方面，學生不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉化的角度認識了電能，此外還學習了關于電的初步知識。同時，學生已掌握氧化還原知識和金屬活動性順序，為本節(jié)的學習做了知識、能力上的準備。教學目標【宏觀辨識與微觀探析】能從宏觀與微觀結合的視角辨識簡單原電池的構成要素并分析簡單原電池的工作原理?！咀兓^念與平衡思想】知道原電池是將化學能轉化成電能，能認識到化學變化伴隨著能量變化?！咀C據(jù)推理與模型認知】能從宏觀和微觀上搜集證據(jù)，一步步探索出原電池的工作原理及鹽橋的作用?！究茖W探究與創(chuàng)新意識】能根據(jù)原電池中鋅片上也有氣泡這一現(xiàn)象做出合理假設，并設計改進實驗進

3、行探究?！究茖W態(tài)度與社會責任】能通過本節(jié)課學習及對電池的發(fā)展史的了解，形成合理利用自然資源、節(jié)約成本、循環(huán)利用的觀念教學重點初步認識原電池概念、反應原理、構成及應用。認識化學能轉化成電能對現(xiàn)代化的重大意義。教學難點通過對原電池實驗的探究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質。教學方法實驗探究法、小組合作法、情景教學法教學過程教學程序教師活動學生活動設計意圖新課導入（一）創(chuàng)設問題情景講述“用2380個橙子充電”的視頻故事，引出原電池。提問學生什么是原電池。（二）建立新思路，提出新的研究任務。分析橙子電池的缺點，思考如何完善，用化學方法探究解決方案。（三）選擇合適的化學反應HCl(aq

4、)+NaOH(aq)=NaCl(aq)+H2O(l) H0C(s)+2H+(aq) 2CO(g) H0Zn(s)+2H+(aq)=Zn2+(aq)+H2(g) H0（一）回答原電池是將化學能轉化成電能（二）回答橙子電池消耗了太多的的橙子，太浪費。（三）選第三個情景導入，吸引學生的注意力，同時引起學生思考，自然地引出本節(jié)課所要講的內容。新課講授設計原電池設計要點：需要哪些儀器和藥品；如何判斷化學能轉化成了電能。制作原電池巡視全班，指導學生進行實驗。提問：鋅片上為什么也有氣泡？鋅失去的電子都去哪了？【板書】 Cu片 有氣泡 Zn不純 Zn直接與硫酸反應引導學生探討改“一鋅三意”為“一鋅一意”的方法?！景鍟俊耙讳\三意” “一鋅一意”優(yōu)化原電池提供鹽橋，引導學生驗證是否符合要求。【板書】鹽橋應用原電池講解干電池的原理小組合作進行設計，先畫好設計圖，并預測實驗現(xiàn)象，小組間進行交流。按照設計方案制作原電池，注意觀察實驗現(xiàn)象。做出合理猜想：鋅片不純或鋅片直接與硫酸銅溶液反應。做出三種合理猜想。學生通過測量溫度和觀察氣泡來驗證實驗是否符合要求。傾聽，思考干電池與本節(jié)課所學知識的聯(lián)系。用實驗事實驗證設想的正確性、可行性，獲得成就感。課程小結總結本節(jié)課內容并介紹電池的發(fā)展歷程，傾聽，交流培養(yǎng)學生將所學理論與實際相聯(lián)系，激發(fā)學生科學探究的興趣課后作業(yè)搜集本屆諾貝爾化學獎的信息，運用本