《五年級數學上冊》教學設計

1、中山街中心小學“一線四環(huán)”數學課堂有效教學模式實驗：課 時 教 案第五單元設計人：徐艷利第2課第1課時課題打掃衛(wèi)生課型新授目標 預設1、探索小數除以整數的計算方法，發(fā)展學生的推理能力.2、正確掌握除數是整數的小數除法的計算方法,能進行正確地計算,并運 用知識解決肩關實際問題.教材 分析教材創(chuàng)設了 “打掃衛(wèi)生”的情境，讓學生體會生活中存在著需要用除數 是整數的除法的除法去解決問題，進一步體會數學與生活的密切聯系資源開發(fā)教參及網絡資源重點 難點除數是整數的除法教法講授法探究法學法討論法合作交流法教學 準備教師教學情境圖課件學生口算卡片板書設計除數是整數的小數除法18.9 +6 = 3.15 （元）

2、教學過程研討調整個人完善（第一學年）研討調整 個人完善（第二學年）研討調整 個人完善（第三學年）、訓練 發(fā)現復習鋪墊1、口算：（口算卡片出示）1.2+4= 2.4 +6=0.08+2=2、筆算：（板演）49.2 +495.2+77.48+1179.7 +135.6+16計算完后，讓學生說出計算的要點及注意點說一說，在 計算的過程 中要注意什 么培養(yǎng)學生的 估算習慣，并 介紹一些估 算方法討論：為什么 在余數2的后 面可以添0?、訓練探索二、創(chuàng)設情境，提問題并解決1、出示情境圖費、門票提出問題：平均每人花了多少錢？、估算：6X4=24 7 X4=28每人6元多一些、筆算、列出算式26+4、學生嘗

3、試用豎式計算26+ 4=6.5 （元）4莊2-420-J20-0教學過程研討調整個人完善（A學年）研討調整 個人完善（第二學年）研討調整 個人完善（第三學年）、嘗試練習2、出示情境圖，提出問題：買16個恐龍共花了 12元，每個恐龍多 少元？、估算：、筆算：、列出解決問題的算式：12+16、學生嘗試計算、展示學生計算的方法12+16=0.75 （元）12+16=0.75 （元）0 .7 _5討論這樣的 計算是否有 道理。個位不夠商一,要用0來 占位全班同學以 小組形式討 論交流。1夕 1 2 ! 0 0 j【學到的知識中，要注意計 0”繼續(xù)除。通過交流活 動明確除到 被除數的末 尾仍有余數 時，

4、可以添0 后繼續(xù)除。 師板書11 2 一8 08 0 .03、小結：這一節(jié)課我便 算過程中，不夠除的補教學過程研討調整個人完善（第一學年）研討調整 個人完善 （第二學年）研討調整 個人完善（第三學年）、訓練達標嘗試練習.計算卜向各題：42+5 54 +4114+1235+55.課本63頁第2. 3、5、題.填空43 + 3=()0.8+15=()0.42 + 3=()師提出：遇到 什么困難了？ 除到哪一位出 現了問題？當 除到小數部分 有余數時怎么 辦？余數3后面 的這個0從哪 來，可以添這 個0嗎？和同桌 一起研究研 究。我是公正小法 官。（對的打”,錯的 打“X” ，并 改正）84 + 8

5、=10526.52 +13=2.4教學過程研討調整個人完善（A學年）研討調整 個人完善 （第二學年）研討調整 個人完善（第三學年）四、訓 練 發(fā) 展解決問題：把一根鐵管截成5段需要1 4分，照這 樣計算，如果把這根鐵管截成8段，需要 幾分鐘？課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？總結：從最 高為除起， 除到被除數 的個位后余 數時，首先 在商的個位 后面點上小 數點，然后 再余數的后 面補上0,再 除甲、乙兩個 筑路隊，甲 隊8天修路 6.48 開， 乙隊9天修路10.35千 米。哪個隊 的工作效率高？作業(yè)設計基礎題提高題創(chuàng)新題完成課本第67頁“練一 練”白勺第1-4題9+ 36=0.064 + 8=0.91 +7=10 + 25=甲乙兩數的和是18.7 ,甲數的小 數點向右移動一位，正好等于乙 數，甲乙各是多？教后記實通過本次教學我感覺自己還應加強學習