《教師自主專業(yè)發(fā)展的理性追問》學習心得

1、PAGE PAGE 5教師自主專業(yè)發(fā)展的理性追問學習心得西街學校 鄭麗娟一、讓學習成為生活的習慣從現(xiàn)代社會來看，終身學習是現(xiàn)代人基本要求。我們只有不斷學習，才能適應我們的事業(yè)，適應我們的時代。讓學習成為生活的習慣。閱讀的廣度決定你生活的內(nèi)涵，閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名教師，決不能用昨天的知識教今天的學生適應明天的社會。隨著科技的迅速發(fā)展，經(jīng)濟與社會的急劇變化以及時代的要求，教師必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，理解學校和周圍世界出現(xiàn)的新現(xiàn)象。只有不斷學習新的知識，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，教師才能成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。提高教師自身素

2、質(zhì)，完善教師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學習。這就要求教師明確“學習，學習，再學習”的重要性，增強學習意識。教師的成長離不開學習，要想取得深厚的學識，扎實的專業(yè)知識，就必須抓住每一個時機和場合向書本學習、向?qū)嵺`學習、向校內(nèi)外老師學習、向自己的學生學習；通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學習型教師。人有兩張文憑，一張是在大學獲得的，可能是大專、本科，也可能是研究生、博士等，但這張文憑并不是你在社會上的通行證。另一張文憑是在社會上獲得的，這就是終身學習的文憑，而這張文憑是誰窮其一生也拿不到的，因為“活到老，學到老”，這張拿不到手的文憑才是一個實現(xiàn)生命價值的

3、所在。二、讓研究成為教育的必需1、我們的職責什么？一般說來，我們的教師應充當好如下角色：第一，我們是傳道者。學生成長伴隨思想與價值觀、人生理想的確立以及豐富的情感世界形成，需要我們老師運用正確的、健康的、先進的價值觀和道德觀，即用“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學之道”去引導和示范，讓他們?nèi)コ砷L，并成為他們行動的方向。第二，我們是學習的指導者?！敖淌菫榱瞬唤獭?，在教育教學中，要有效地引導他們對自己的學科產(chǎn)生興趣，并逐漸的學會學習。我們教師要學會運用最經(jīng)濟最科學的方法，幫助他們解除學習的困惑，啟發(fā)他們的智慧，進而很好的完成學業(yè)。第三，我們是示范者。教師以自己的言行，為人處世之道來影響學生，起到潛

4、移默化的作用。第四，為教育教學的組織者。第五，是學生的父母和朋友的角色。第六，教育的研究者。由于我們的事業(yè)，我們的角色，我們應該不斷地努力，使自己盡快的成為專業(yè)化水平比較高的人。教學具有研究性，教師應是研究者，這是教師職業(yè)所具有的特性。教師成為研究者是教育發(fā)展的需要，是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。要成為研究型教師必須有強烈的職業(yè)責任感。教師必須明白自身的責任，要對學生的成長負責；要了解學生，對學生的現(xiàn)在和未來負責。對學生負責主要體現(xiàn)在對學生的教育問題上。教師應該深層次的研究學生、理解學生，真正理性的尊重學生的需要。此外，要成為研究型教師必須有深厚的學科知識和教學功底以及勤于思考、勇于實踐的精神。社會

5、在不斷的發(fā)展，不斷的對教育提出新的要求。學生在成長發(fā)展的過程中亦呈現(xiàn)多種變化與特性，這就需要教師理性面對和思考。思考是研究的前提，在思考基礎(chǔ)上的理性分析與研究才會有所收獲和提升。作為教師，對學生成長起了示范、引領(lǐng)、幫助和感召的作用。當然，教育絕無萬能，教育家肖川先生指出，“教育就是對于學生成長的守望，在必要的時候，在學生自由行走和奔跑的時候，要提醒他們哪兒是陷阱，哪兒是懸崖，哪兒可能會絆倒，哪兒荊棘可能會刺傷皮膚。教育不可能無所不能，不可能包打天下，不可能使一個弱國變成一個強國，不可能使一個弱智變成一個天才?！苯逃锹墓Ψ颍茄普T，潤物無聲，是我們長期追求的事業(yè)。2、如何提高我們的專業(yè)化

6、水平反思，是人能夠?qū)ψ约旱男袨樽鳛閷ο筮M行審視與思考的過程?？ㄎ鳡栒f過，“認識自我乃是哲學探討的最高目標”，通過反思而使自己進入比較高的精神境界。反思作為可貴的思維方式，對于我們提高專業(yè)化水平確實是一個有效地方式。于漪老師告訴我們，每節(jié)課后，她想到的，一是學生的閃光點，一是自己的不足。寫教育日志或者稱為教師成長日記，是教師進行自我教育的一個重要方法。因為其中可以記載自己的教育感悟，收獲或失敗的經(jīng)驗和教訓，并且逐步的找到一種規(guī)律性的結(jié)論。當然，這種反思方式貴在堅持。如果堅持十年、二十年，自然效果會大不一樣了，也就有可能進入教育家的境界。人的智商其實沒有什么差異，關(guān)鍵看能否堅持。進行案例剖析，通過

7、一系列典型的教育案例進行分析，進行與教育實際相符合的理論研究。其中主要涉及原因分析、解決辦法、成效與失敗、反思與評價等。通過研究型課堂進行研究。比如通過公開課的形式，就一些具有研究價值問題，進行集體討論。3、如何展現(xiàn)教師教學魅力和學科魅力最后，從我們教師的角度來講，要敢于否定自己在傳統(tǒng)教學中的那一套。而敢于否定傳統(tǒng)自我，顛覆自我。而顛覆的過程也是重新建構(gòu)的過程。這也是回歸的過程，就是回歸教育規(guī)律的過程。讓我們構(gòu)建新的教育觀念，努力成為一個有新的教育理念的學者型的教師。在新課程教育實踐中，培養(yǎng)我們的一種智慧，一種敏銳，一種沉潛，一種冒險精神。所謂智慧，就是駕馭課堂教育的智慧；所謂敏銳，就是善于發(fā)

8、現(xiàn)文本的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)學生學習的興趣點，發(fā)現(xiàn)教育的突破口；所謂沉潛，就是潛入文本，潛心鉆研，不浮躁；所謂敢于冒險，敢于顛覆自我，敢于超越權(quán)威，敢于超越前人的條條框框，敢于面對失敗。當然，教師要想使自己成長、進步、超越，最終的還是靠自己的底蘊、境界，自己的淡定、信念。也正如孔子所云“君子務(wù)本，本立而道生”。底蘊，是人的精神能量、文化能量，高級的生命能量。傳承文化精神，實在是我們每個老師的使命和良知??！當然，正如上文所提到的，做到這一步，何等容易??！需要我們?nèi)プx書，去精神修行，去默默行動和艱難的探索。需要我們教師要多一份對學科的“癡迷”，多一份純粹和忘我的精神投入，多一份理想主義的浪漫，多一份內(nèi)心的沉

9、淀和高貴氣質(zhì)。三、做一個有智慧的教育者1、善于思考，把握教育的主動權(quán)做一個智慧型的教育工作者，即做一個會思考的老師。智慧教師應通過智慧的課堂理念和做法培養(yǎng)智慧的學生。智慧是一個人所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識的能力、選擇方法與使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實踐的能力、承擔外界壓力和把握心理平衡的能力等各方面的能力。智慧是一個人價值一種表現(xiàn)。如果說一個人的經(jīng)濟實力、社會地位和人脈關(guān)系是一個人“硬實力”的話，那么一個人的學識修養(yǎng)、人格境界就是一個人“軟實力”。智慧來自來自于學習。學習是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的重要通道。教師的學習必須是連續(xù)性的學習（

10、即終身學習）和自覺學習。智慧來自于實踐。如果說學習是一個人成為智慧型老師的前提，那么教育教學實踐則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。離開了教育教學及其管理實踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水、無本之木。智慧來自與反思。通過反思，即連續(xù)的自我追問、自我剖析、自我肯定或否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越和自我飛躍。教育本身就是運用智慧的事業(yè)。為了我們教育事業(yè)取得成就，必須充分發(fā)揮我們的智慧優(yōu)勢，體現(xiàn)智慧的力量。即使比較先進的教育理念，也要看這個理念是否符合教育實際。有的老師聽說賞識教育比較好，一味的去賞識，哪怕學生稍微有一點的進步就去拼命的去夸講，導致學生容不得半點批評；知道應該讓學生接受“挫折教

11、育”，結(jié)果又一味去為學生設(shè)置困難，有可能讓學生思想壓力過大而影響學習；知道愛心教育的重要，結(jié)果一味的遷就；其實必要的懲戒教育也是很有益處的。教育要實事求是，教師要懂得辯證法，運用聯(lián)系、發(fā)展的觀念去看問題，就能全面的、科學的判斷班級情況，對班級工作的特點心中有數(shù)，并根據(jù)學校統(tǒng)一安排，實時的確定班級工作的重點難點，善于抓住班級工作的主要矛盾；又能根據(jù)變化的新情況、新問題，調(diào)整教育和管理的方法，從而牢牢掌握班級工作的主動權(quán)。在實踐中，我們老師逐漸學會掌握班級管理的原則性和靈活性，長期性和階段性，學會在許多復雜的情況下的具有很強的駕馭能力。2、智慧讓我們成為教育的幸福者。我們強調(diào)師德建設(shè)，強調(diào)奉獻精神

12、，有一種殉道精神，似乎我們是受難者。但實際上我們還應該看到另一面，那就是教師是一個幸福著。作家畢淑敏曾經(jīng)說過，人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我的教育生涯也是如此。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要我還在從事它，我就不應該單純地把它看成謀生的手段，我應該努力把它變成自己的事業(yè)，在其中尋求價值和理想，在其中尋求幸福和快樂。當我們領(lǐng)略教育的意義是，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個道理，那就是一個醫(yī)生用他的醫(yī)術(shù)和救死扶傷的的精神，去拯救人的生命的時候，我們說醫(yī)生是了不起的。那么我們教育一個學生，尤其是轉(zhuǎn)化一個落后學生，讓他們重新煥發(fā)人生熱情，發(fā)現(xiàn)人生的真善美，從而改變了自己，我們不是做了一件功德無量的事情嗎?也許與社會上的其他人比較，我們?nèi)狈μ撁?，缺少金錢與地位。隨著歲月的磨洗，尤其是進入中年以后，我越來越對那些與生命無關(guān)的東西不再感興趣了，心靈世界趨向澄明與寧靜。我常常在想，茫茫宇宙，氣象萬千，生而為人，是乃萬幸；滾滾紅塵，大千世界，生而為師，當是幸中之幸啊！我們無法改變生命的長度，但我們可以左右我