中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下（第一單元）荷花

1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下（第一單元）荷花義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文三年級(jí)第二學(xué)期人教版第一單元單元組 織方式自 然 單 元課 時(shí) 信 息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1古詩(shī)三首第1課2燕子第2課3荷花第3課4昆蟲(chóng)備忘錄第4課5口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩口語(yǔ)交際6習(xí)作：我的植物朋友習(xí)作7語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地二、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求(一)識(shí)字與寫字1對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右

2、，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。3有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。(二)閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思， 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作 用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中 不理解的地方提出疑問(wèn)。(三)習(xí)作1樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2觀察周圍世界， 能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象， 注意把 自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是

3、有新鮮感的詞句。4學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要， 正確使用冒號(hào)、 引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(四)口語(yǔ)交際1能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)， 能就不理解的地方向人請(qǐng)教， 就不 同的意見(jiàn)與人商討。2能清楚明白地講述見(jiàn)聞， 說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體 生動(dòng)。(五)綜合性學(xué)習(xí)1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)， 觀察大自然， 觀察社會(huì)， 用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己 的觀察所得。3能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)， 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文， 學(xué)會(huì) 合作。教 材 分 析本單元圍繞“美麗的大自然”這個(gè)主題，選編了古詩(shī)三首燕 子荷花和昆蟲(chóng)備忘錄這四篇課文。古

4、詩(shī)三首選編了三首 寫景的古詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。燕子描繪了充滿生 機(jī)的如詩(shī)如畫的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)春天到 來(lái)的歡欣之情。荷花描寫了“我”夏日去公園看荷花的情景，以及 “我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者想象豐富，通過(guò)描 寫荷花的清新美麗，表達(dá)了熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的感情。昆蟲(chóng)備忘 錄用生動(dòng)有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蝦等昆蟲(chóng)， 表達(dá)了對(duì)大自然和自然萬(wàn)物的好奇與熱愛(ài)。本單元“口語(yǔ)交際”安排了大家交流關(guān)于“春游去哪兒玩”的內(nèi)容。“習(xí) 作”要求寫“我的植物朋友”?！罢Z(yǔ)文園地”中，“交流平臺(tái)”主要是 讓大家品味一些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，“識(shí)字加油

5、站”要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字， “詞 句段運(yùn)用”主要是幫助大家學(xué)會(huì)更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)， “日積月累”提供了一首描寫江南美景的詞讓大家積累。學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有了一定的自主閱讀能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定的養(yǎng)成，五、 課時(shí)作業(yè)情 分 析開(kāi)始有了初步的自學(xué)能力，大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一定的積極性。 三年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯增加，難度也有所加大，所以更應(yīng)該培養(yǎng)踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 28 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 4 個(gè)多音字，會(huì)寫 36 個(gè)字，會(huì)寫 34 個(gè)詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)和指定的課文段落。默寫絕句。3能積

6、累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。能仿照文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。4能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。5觀察一種植物， 做簡(jiǎn)單的記錄卡。能借助記錄卡， 寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路結(jié)合“雙減”意見(jiàn)下作業(yè)負(fù)擔(dān)不能過(guò)重的要求，落實(shí)立德樹(shù)人的教育宗 旨，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與思維品質(zhì)的全面發(fā)展，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、想象能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。1.古詩(shī)三首(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作 業(yè) 分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、 詩(shī)海遨游。1. 我是默寫小能手。

7、2.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(用“ ”標(biāo)出)融化(rn ru) 燕子(yn yn)鴛(yun yn) 鴦(yn in )本題 主要考查 學(xué)生對(duì)單 元基礎(chǔ)性 知識(shí)的了 解和掌 握，既鞏 固了生字 詞的掌 握，又加 深了對(duì)古 詩(shī)文的理 解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)提 升 性 作 業(yè)二、 牛刀小試本題 主要是訓(xùn) 練學(xué)生對(duì) 形近字的 辨析，并 通過(guò)填空 的方式提 煉詩(shī)句中 的 關(guān) 鍵 息，體會(huì) 作 者 情 感。適當(dāng) 拓展，積 累春天的 詩(shī)句。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 5分鐘1.比一比，再組詞。 EQ * jc3 * hps24 oal(sup

8、 13(融),溶) EQ * jc3 * hps24 oal(sup 15(),)燕( )雁( )2. 本 詩(shī) 作 者 是 代 詩(shī) 人 ， 被稱 為 。他在這首詩(shī)中描寫了這些景物： ，表達(dá)了詩(shī)人 的情感。3.我還知道其他描寫春天的詩(shī)句：(1) (2) (3) 評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)綜 合 性 作 業(yè)三、妙筆生花結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)絕句這首詩(shī)寫了 怎樣的景象。結(jié)合圖片 想 象 畫 面，既加 深學(xué)生對(duì) 詩(shī)句的理 解，培養(yǎng) 學(xué)生的想 象力，又 訓(xùn)練了學(xué) 生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán)表 達(dá) 能 力。教師評(píng)價(jià) 團(tuán)1. 古詩(shī)三首(第

9、二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作 業(yè) 分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一 詞海拾貝1.讀下面句子， 并將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。hu chng我們正在欣賞( ) 和尚畫的畫,那里有l(wèi) y yun yng短短的( )和一對(duì)對(duì)( )。2.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(用“ ” 標(biāo)出)竹(zh z) 兩(ling li)暖(nun lun) 蒿(ho go)鞏 固 本 課 會(huì) 寫 和 會(huì) 認(rèn) 的 生字，培養(yǎng) 學(xué) 生 良 好 的 書(shū) 寫 習(xí) 慣，并通過(guò) 評(píng) 價(jià) 來(lái) 提 高 學(xué) 生 書(shū) 寫積極性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)提 升 性 作 業(yè)二

10、走進(jìn)古詩(shī)。1. 惠崇春江晚景是 代詩(shī)人 ， 他和 、 并成為“三蘇”。 2.這是一首“題畫詩(shī)”。其中， 畫幅中沒(méi)有而詩(shī)中 出現(xiàn)了的景物是 。 3.試著想象“竹外桃花三兩支”所描繪的美麗景象， 并把你想象到的畫面寫下來(lái)： 適當(dāng) 拓展對(duì)詩(shī) 人 的 了 解，增加 學(xué)生的課 外積累。 緊扣單元 語(yǔ)文素， 理解古詩(shī) 并想象詩(shī) 句所描繪 的畫面評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)綜 合 性 作 業(yè)三詩(shī)詞大世界1 、填數(shù)字， 補(bǔ)全詩(shī)句。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， ( )月春風(fēng)似剪刀。 故人西辭黃鶴樓，煙花( )月下?lián)P州。飛流直下( )千尺，疑似銀河落( )天。朝辭白帝彩云間，

11、 ( ) 里江陵( ) 日還。通過(guò)古 詩(shī)填空， 拓 展學(xué)生思 維，也讓學(xué) 生體會(huì)到古 詩(shī)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)1. 古詩(shī)三首(第三課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作 業(yè) 分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)1. 請(qǐng)用“/”給古詩(shī)劃節(jié)奏。三衢道中宋 曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝一兩聲。2. 請(qǐng)給下面的字注音。衢( ) 曾幾( )( )泛( ) 減( )三年 級(jí)學(xué)生可 以通過(guò)給 詩(shī)歌劃節(jié) 奏，感受 詩(shī)歌的節(jié) 奏和韻律 之美。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán)

12、教師評(píng)價(jià) 團(tuán)提 升 性 作 業(yè)1.詩(shī)人在回來(lái)的路上都看到了、聽(tīng)到了什么？看到： 聽(tīng)到： 2.假設(shè)你是曾幾，當(dāng)你游玩一天，疲憊不堪，眼前突然多 出一抹亮黃，你的心情如何?在整 體 詩(shī) 歌 后，借助 想象，大 膽想象畫 面，從而 體會(huì)詩(shī)人 情感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)8分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)綜 合 性 作 業(yè)1.朗讀古詩(shī)閑居初夏午睡起宋 楊萬(wàn)里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。2.如果你與詩(shī)人同行， 那用彩筆把你看到的景色畫下來(lái)吧。本詩(shī)創(chuàng)作 時(shí)間是梅 雨時(shí)節(jié)， 朗誦同樣 時(shí)節(jié)的古 詩(shī)有助于 學(xué)生體驗(yàn) 情感，展 開(kāi)想象； 發(fā)揮學(xué)生 主觀能動(dòng)

13、 性將想象 之物實(shí)物 化，在創(chuàng) 作中體會(huì) 感情。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)2. 燕子 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。(必做題)鞏固 本課會(huì)寫 的生字， 培養(yǎng)學(xué)生 良好的書(shū) 寫習(xí)慣， 并通過(guò)評(píng) 價(jià)來(lái)提高 學(xué)生書(shū)寫 積極性。評(píng) 價(jià) 主 體：學(xué)生團(tuán)教師5分鐘j lngngchi fcu chu r xin x評(píng) 價(jià) 方 式：自 我 評(píng) 價(jià)團(tuán)生 生 互 評(píng)團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià)2.詞語(yǔ)搭配，填一填拂( )佛( )沾( )站( )掠( )涼( )湊( )奏( )提 升 性 作 業(yè)1.連一

14、連。輕 快 有 力 的光彩奪目的伶 俐 可 愛(ài) 的曠亮無(wú)比的烏 黑 的波光粼粼的燕 子 湖面羽 毛 圖畫翅 膀 天空通過(guò) 自 讀 課 文，預(yù)習(xí) 生字，初 步了解文 章中的優(yōu) 美詞語(yǔ)， 能將詞語(yǔ) 進(jìn)行組合 搭配。評(píng) 價(jià) 主 體：學(xué)生教師團(tuán)10分鐘評(píng) 價(jià) 方 式：自 我 評(píng) 價(jià)生 生 互 評(píng)團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià)團(tuán)2.讀一讀,想象畫面，在括號(hào)里填上恰當(dāng)、 優(yōu)美的四字詞語(yǔ)。在這( ) 的春天里， 幾只小燕 子斜飛于( ) 的天空， 另有幾只小 燕子卻在( ) 的湖面上橫掠著。這 些( ) 的小燕子，連同姹紫嫣紅的 鮮花、鮮嫩碧綠的小草，共同構(gòu)成了一幅 ( )的圖畫。綜 合 性 作 業(yè)1.閱讀課內(nèi)片段，完成

15、練習(xí)。小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng) 光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的 一聲,已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳 下了。另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠 著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下 水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。 (1)選文寫的是燕子_(飛行 停歇)時(shí)的樣子。如果要給選文描繪的畫 面 取 個(gè) 名 字 ， 我 會(huì) 取 名 叫。_(2)第二自然段中， “掠”字的意思是輕 輕擦過(guò)或拂過(guò)。我從“橫掠”一詞中體會(huì) 到了燕子飛行時(shí)的_特點(diǎn)。(3) 你能從選文中看出燕子的哪些特 點(diǎn)？在括號(hào)里打 ”。身體輕盈( ) 動(dòng)作敏捷( )喜歡唱歌( ) 飛行速度快( )(4)發(fā)揮想象，除了選文中的

16、幾只小燕子，其他小燕子又在做什么呢？請(qǐng)用優(yōu)美生動(dòng) 的語(yǔ)句寫下來(lái)。學(xué)習(xí) 語(yǔ)文，不 能僅僅停 留在賞析 表達(dá)方法 的 層 面 上，一定 要走向?qū)?踐運(yùn)用。 這一環(huán)節(jié) 先引導(dǎo)學(xué) 生理解不 同詞語(yǔ)描 寫的不同 意思，體 會(huì)表達(dá)效 果，再創(chuàng) 設(shè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生 表達(dá)，就 是要在學(xué) 生在語(yǔ)言 實(shí)踐的過(guò) 程中提升 語(yǔ)言表達(dá) 能力。評(píng) 價(jià) 主 體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng) 價(jià) 方 式：自 我 評(píng) 價(jià)生 生 互 評(píng)教 師 評(píng) 價(jià)團(tuán)3. 荷花 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)1.給下面的多音字注音并組詞。挨 ( ) ( )( ) ( )2、在括號(hào)里填上合適的量詞？ 一(

17、)荷花 一( )花瓣 一( )畫一( )清香 一( )微風(fēng) 一( )大圓盤3、讀第1一3自然段， 說(shuō)說(shuō)荷花 池的荷花有什么特點(diǎn)?4、 “碧綠的大圓盤”指什么? “挨挨擠擠”說(shuō)明了什么?5、文中的“畫家”指的是誰(shuí)?借助習(xí)題，鞏 固本課的基礎(chǔ) 知識(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生良好的閱讀 學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯 實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)提 升 性 作 業(yè)3、仿寫句子。 (1)忽然覺(jué)得自己仿佛就是一 朵荷花。_仿佛_ (2) “白荷花在這些大圓盤之 間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花 瓣。有的全展開(kāi)了， 露出嫩黃色 的小蓮蓬， 有的還是花骨朵， 看 起來(lái)飽脹得馬上要破解似的。 _有的_，

18、 有的_，有的_。扎實(shí)進(jìn)行詞 句訓(xùn)練，提高 遣詞造句的能 力，目的是在 訓(xùn)練中不斷提 高讀寫能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)綜 合 性 作 業(yè)4、仿照課文第2自然段，寫一寫 你熟悉的花。鍛煉學(xué)生的寫 話能力評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)2. 荷花 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)1、 給字、詞選擇正確的解釋。 聞:聽(tīng)見(jiàn)消息用鼻子嗅(1) 一 進(jìn) 門 就 聞 到 一 陣 清 香 ( )(2) 新聞( )2.破:碎、不完整使分裂， 劈開(kāi)使損壞(1) 有的還是花骨朵兒， 看起來(lái) 飽脹

19、得馬上要破裂 ( ) 似 的。(2) (2)破( )釜(古代炊具，相 當(dāng)現(xiàn)在的鍋)沉舟3.仿佛:似乎、好像像、類 似(1) 我忽然覺(jué)得自己仿佛( )就 是一朵荷花。(2)他倆的模樣相仿。 ( )4、 白荷花在這些大圓盤之間 冒出來(lái)?！懊啊?字來(lái)寫荷 花，好處是( )寫出荷花開(kāi)得多。寫 出荷 花長(zhǎng)勢(shì)迅猛。掌握基本的字 詞，理解字詞 的意思，并能 體會(huì)句子的含 義。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)提 升 性 作 業(yè)2、“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早 飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)， 告訴我昨夜做的好夢(mèng)” 請(qǐng)你展開(kāi)想象， 如果你是一朵荷激發(fā)學(xué)生想 象的興趣，體 會(huì)作者對(duì)荷花 深深的情

20、感，評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘分 鐘花，誰(shuí)還會(huì)過(guò)來(lái)，告訴你什么。_讓學(xué)生自覺(jué)與 大自然融為一 體，進(jìn)入到美 妙的荷花世界 中去。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)綜 合 性 作 業(yè)1、 摘抄課文中優(yōu)美的詞句。 2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句，并 收集一兩首古代，詠荷的名詩(shī)， 制作讀書(shū)卡。按照學(xué)生的 學(xué)習(xí)水平分層 次進(jìn)行，另一 方面幫助學(xué)生 進(jìn)一步體會(huì)作 者對(duì)荷花深深 的情感評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)4*. 昆蟲(chóng)備忘錄 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)課文傳真(1) 凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)， _都 很靈敏。我知道_、_這 兩種昆蟲(chóng)有復(fù)眼。(

21、2) “ 花 大 姐 ”是 人 們 常 說(shuō) 的 _，花大姐也分好壞，我是用 這種方法分辨的。(3) 課文中“掛大扁兒”其實(shí)就 是 。從昆蟲(chóng)基本 信息引入，感受 其可愛(ài)有趣的形 象，閱讀作者活 潑詼諧的語(yǔ)言， 讓學(xué)生清晰地感 受作者對(duì)昆蟲(chóng)的 喜愛(ài)之情。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師五分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)快樂(lè)閱讀蜻蜓家鄉(xiāng)的蜻蜓有三種。一種極大，頭胸濃綠色， 腹部 有黑色的環(huán)紋，尾部?jī)蓚?cè)有革質(zhì)的出示汪曾祺 其他文章，為學(xué)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師小圓片，叫作“綠豆鋼” 。 這家 伙厲害得很，飛時(shí)巨大的翅膀磨得 喀嚓地響?；蜃街檬覂?nèi)，它會(huì)對(duì) 著窗玻璃猛撞。一種即常見(jiàn)的蜻蜓，有灰藍(lán)色 和綠色的

22、。蜻蜓的眼睛很尖，但到 黃昏后眼力就有點(diǎn)不濟(jì)。它們棲息 著不動(dòng)，從后面輕輕伸手，一捏就 能捏住。玩蜻蜓有一種惡作劇的玩 法: 掐根狗尾巴草， 把草莖插進(jìn)蜻 蜓的屁股， 一撒手， 蜻蜓就帶著狗 尾草的穗子飛了。一種是紅蜻蜓。不知道什么道 理，說(shuō)這是灶王爺?shù)鸟R。另有一種純黑的蜻蜓。身上、 翅膀都是深黑色，我們叫它鬼蜻蜓， 因?yàn)樗悬c(diǎn)鬼氣，也叫“寡婦”。 1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)你最感興趣的內(nèi) 容。2.請(qǐng)用“ ”畫出描寫蜻蜓外 形的句子。3.根據(jù)課文內(nèi)容，為下面的句子判 斷對(duì)錯(cuò)： 鬼蜻蜓是灶王爺?shù)鸟R。( ) 蜻蜓的眼力到黃昏后就不太好 了。( ) “綠豆鋼”是一種極大， 頭胸濃 綠色，腹部有黑色的環(huán)紋，尾

23、部一 側(cè)有革質(zhì)的小圓片。 4.作者介紹的昆蟲(chóng)多有趣呀!請(qǐng)你 也給大家介紹一種你最喜歡的昆蟲(chóng) 吧。生提供了一個(gè)開(kāi) 放的課堂，激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣， 同時(shí)也讓學(xué) 生的課外知識(shí)得 到了交流，通過(guò) 快樂(lè)閱讀，學(xué)生 不僅樂(lè)意去學(xué)， 還培養(yǎng)了學(xué)生之 間相互合作的能 力和自主學(xué)習(xí)的 能力。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)閱讀朱贏椿所著的蟲(chóng)字旁， 畫一畫作者筆下的昆蟲(chóng)，感受在我 們忽略的地方，還有一個(gè)精彩的世 界。通過(guò)擴(kuò)寬學(xué) 生的閱讀面，感 受各類昆蟲(chóng)的趣 味，再次理解課 文內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作 業(yè) 分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作

24、業(yè)(因借助課文兩張情境圖，以：我春游想去 ()， 為這兩幅情 境圖提示 了本次口 語(yǔ)交際的 內(nèi)容，可 以激發(fā)學(xué) 生的交際 興趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán))。 (有什么好玩的) 這樣的句式向爸爸媽媽推薦春游好去處。提 升 性 作 業(yè)制作一張春游推薦卡，卡的內(nèi)容要簡(jiǎn)要說(shuō)明: 1.這個(gè)地方在哪?這個(gè)地方有什么特色?寫出自己推薦的理由。 2.可以適當(dāng)圖畫、色彩為你的“推薦卡”加分哦!二年級(jí)下 冊(cè)口語(yǔ)交 際提出過(guò) “清楚地 表 達(dá) 想 法，簡(jiǎn)單 說(shuō) 明 理 由”，本次 重點(diǎn)要求 把想法和 理由都說(shuō) 清楚。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式：自

25、我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)綜 合 性 作 業(yè)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)習(xí)作：我的植物朋友作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作 業(yè) 分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)觀察一種植物， 按一定的順序觀察， 為植物朋友 制作一張觀察記錄卡。引導(dǎo)學(xué)生 選擇一種 植物，嘗 試用眼睛 看、鼻子 聞、手摸 等觀察方 法，對(duì)職 務(wù) 的 樣 子、顏色、 氣味等方 面特點(diǎn)進(jìn) 行細(xì)致觀 察。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)提 升 性 作 業(yè)借助記錄卡或思維導(dǎo)圖提示的方法把自己觀察到的和感受按一定的順序?qū)懴聛?lái)。寫完后可以讀

26、給家長(zhǎng)或老師同學(xué)聽(tīng)，嘗試著自己關(guān)注記錄 卡 的 形 式，學(xué)著 自己制作 一張記錄 卡，進(jìn)一 步提高學(xué) 生的觀察 能力和表 達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)40分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)修改習(xí)作。綜 合 性 作 業(yè)課外閱讀推薦:我的植物朋友植物的秘密。引導(dǎo)學(xué)生 留心觀 察，細(xì)心 發(fā)現(xiàn)，并 且學(xué)會(huì)積 累。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)六、單元檢測(cè)(一) 基礎(chǔ)知識(shí)1. 下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )A.閑散 (sn) 伶俐(ln) B.掠過(guò)(l)C.鴛鴦 (yng) 絲綢(chu) D.纖細(xì)(xin)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)

27、是( )A.活潑 灑落 破烈 B.舞蹈 仿佛 姿勢(shì)C.光采 飽脹 偶爾 D. 花瓣 停止 木竿吹拂 (f)舞蹈(dio)3.看圖，根據(jù)提示從本單元課文中找出恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)寫下來(lái)。這滿池的荷葉一片挨著一片， 讓我不禁想起了“_ ”這個(gè)詞；美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，“_ ”這個(gè)詞出現(xiàn)在我的腦海中。4.將下列“AABC”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。( )( )起舞 ( )( )有條 ( )( )有禮( )( )玉立 ( )( )向榮 ( )( )不絕5.按要求完成句子。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。仿寫句子： 6.下列選項(xiàng)中，不是比喻句的一項(xiàng)是( )A.燕子帶著它剪刀似的尾巴，從南方趕來(lái)了。B.有

28、的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。C.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。D.瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅。(二) 積累與運(yùn)用7. 絕句的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中表現(xiàn)清風(fēng)徐徐，花草芬芳的詩(shī)句是 “ ”。 8.本單元課文燕子中為我們描繪了一身 的羽毛，一對(duì) 的翅膀， 一雙 的尾巴， 的小燕子。9.我知道憶江南是一首 ，具體描寫江南美景的兩句是“ ， 。 ”(三) 閱讀理解天 鵝我是在沼澤地里見(jiàn)到它美麗的天鵝。初時(shí)，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會(huì)驚動(dòng)它。我凝視著它，在心里驚嘆它的美麗 潔白、輕盈。白瓷一般的光滑的羽毛，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，就好像一團(tuán)濃墨潑上去，也會(huì) 整個(gè)兒滾落下來(lái)，沾不上一星半點(diǎn)。它悠悠然浮在水面上，身子一動(dòng)不動(dòng)，好像在傾聽(tīng)， 又好像在思索。也許任何一種飛禽都無(wú)法具有這種個(gè)性，它的美是獨(dú)特的高傲、 純潔、嫻靜、深沉。發(fā)黑的沼澤地并不能破壞這種美，枯敗的葦子也無(wú)法使它的風(fēng)采略 有遜色，不知是它那白云一樣的翅膀照亮了這片水，還是黑色的水更襯托出那圣潔的白色。我總算親眼看見(jiàn)了世界上還有如此純