讓學生快樂學習數(shù)學的對策

1、讓學生快樂學習數(shù)學的對策張學平 十堰市房縣白鶴鎮(zhèn)石堰中學 442103摘要 教師應構建以境激情的課堂氛圍培養(yǎng)學生的學習興趣，讓好奇心保持新鮮； 教師應善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索；教師應建立民主平等的師生關系，創(chuàng)建和諧向上的課堂氛圍；教師應尊重個性差異差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展；教師應充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，提高教學效益.伴隨新一輪課程改革的日漸深入，初中數(shù)學教學改革讓我們在機遇和挑戰(zhàn)中與全新的教育教學理念同步成長。作為一名初中數(shù)學教師，必須與時俱進，不斷用新理念充實自己，切實提高課堂教學效率，讓學生真正樂學。在此對新課標下的中學數(shù)學教學怎樣讓學生快樂學習數(shù)學談點

2、粗淺認識。一、教師應構建以境激情的課堂氛圍培養(yǎng)學生的學習興趣，讓好奇心保持新鮮1、創(chuàng)設生活情境，搭建自主學習的平臺興趣是最好的老師，我們首先必須在平凡的教學中去發(fā)掘創(chuàng)新因素充分調(diào)動學生的好奇心。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情，要通過自己的教學，使學生想學、愿學、樂

3、學，感受到學習是一件很有趣的事情，感受到終生學習的必要性。值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。在數(shù)的計算、統(tǒng)計活動的學習素材中，可以選取玩具、文具、食品或動物的圖片等；與此同時，天真愛幻想也是學生的天性，美麗的童話故事、有趣的小游戲、小謎語也是他們樂于接受與愿意思考的內(nèi)容！ 通過選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，激發(fā)學生主動探索的愿望，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，為學生搭建了自主學習的平臺，拓寬了學生研究的視野，發(fā)展了學生的數(shù)學思維，提高了學生解決實際問題的能力!2.不斷提升數(shù)學知識的吸引力初中數(shù)學新課程標準強調(diào)：教師在教學中要充分考慮到數(shù)學知識的枯燥性和乏味性，采取有效的措施讓學生感受到

4、數(shù)學知識的魅力所在，從根源上激發(fā)學生的興趣，從而擺脫高耗低效的教學現(xiàn)狀。此話一語中的，很多初中生不喜歡數(shù)學就是因為不少數(shù)學教師在講授數(shù)學知識時照本宣科，不注重挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，不能讓數(shù)學知識對學生產(chǎn)生足夠的吸引力，最終導致學生的興趣傷失。對于農(nóng)村的學生更為如此，如果教師在課堂上過于拘泥教材進行講授，不引導學生感受數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，那么教學效果的低下是不言而喻的。因此，農(nóng)村中學的數(shù)學教師更應注重提高數(shù)學知識的吸引力，通過巧妙的方式引入知識，精心設計教學環(huán)節(jié)，把數(shù)學知識的魅力淋漓盡致的展現(xiàn)在學生面前，讓學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生強烈的渴望，以此調(diào)動學生的主觀能動性和積極性。加之從數(shù)學學科的角

5、度而言，因為數(shù)學知識本身就具有較強的抽象性、概念性、理論性，需要學生具有很好的邏輯推理能力和空間想象力，因此很多學生會在學習數(shù)學的過程中感到枯燥、乏味且難度大。在這種情況下如果教師不注重挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，循規(guī)蹈矩的進行教學，對于農(nóng)村中學的學生無疑是雪上加霜。因此在課堂教學中一定要挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在吸引力，唯有如此才能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，進而提高學習興趣，獲得良好的教學效果。二、教師應善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索創(chuàng)造是人的智慧和意識能動性的最高表現(xiàn)，也是學生自我發(fā)展的一種需要。學生的數(shù)學知識和能力是學生自己悟出來的，做出來的，不是老師教出來的。在課堂教學中，教師絕不能

6、只滿足于知識的傳授，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習積極性，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，使學生像數(shù)學家那樣“去想數(shù)學”，經(jīng)歷一番發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學，應該還充裕的時間和空間給學生，把課堂變成學生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的群言堂，使每一位學生在順境學習中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，擁有主動參與的豐富情感經(jīng)歷。在教學中，我力求創(chuàng)造出開放型的師生關系，輕松、民主的教學氛圍使學生暢所欲言，使學生的生命

7、力得到真實的體現(xiàn)。比如在教學過程中，有學生提出”如果把圓形的紙四角剪成弧形可能變成一個正方形”。隨即又有學生說”在一個長方形里還能剪出一個圓呢，在三角形里也能”。學生的思維方式是不同的，教學中我們要承認和尊重學生的差異，讓學生暴露出不同的思維，才能確保學生的學習富有個性。鼓勵學生用自己的思維方式大膽提出猜想。教學中的結論讓學生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，學生的想法有時會出乎老師的意外，有些怪異，又有道理，很多好的思維方式，可見老師真的不必包辦太多。放手讓學生大膽的去探究，學生的思維能力得到拓展，探究能力得到發(fā)展，從而使師生在探究活動中共同求得發(fā)展。這實際上體現(xiàn)了師生間的互相尊重。比如課堂上到精彩處

8、時學生自發(fā)地、真誠地為同學鼓掌。教師的身教起著舉足輕重的作用?！罢l來幫幫他？” 、 “你的想法真棒！”這些話都讓學生感受到老師的鼓勵、贊揚都是發(fā)自內(nèi)心的，體現(xiàn)了親情，人文的關懷。在學生精彩的回答之后，教師進一步啟發(fā)，激勵學生，一石擊起千層浪，應抓住機會，創(chuàng)設情境并再一次讓學生合作探究。三、教師應建立民主平等的師生關系，創(chuàng)建和諧向上的課堂氛圍舊教育的“師道尊嚴”，使學生在對老師的敬畏之下，掩蓋著一條不可逾越的鴻溝。教師權威高于一切，居高臨下，對學生要求太死，嚴重阻礙著師生間的平等交流，嚴重影響學生對教學的主動參與。另外，由于年齡、閱歷、認知、情感上的差距，以及學生單純、情感易波動，教師相對成熟，

9、穩(wěn)重等差別，也易造成師生心理隔閡。因此，我們努力縮小心理距離，讓師生雙方寬容、理解，更從多方關愛學生，用平等的態(tài)度對待學生，尊重學生，使學生有親近感。師生間情感溝通好，學生就易于接受教師教育，易與教師合作，主動參與教學活動。而良好的課堂氛圍可以有效地激發(fā)學生的內(nèi)在情感和動機，協(xié)調(diào)師生間、學生間的關系，形成強大的合力，對學生的學習，特別是參與性學習起著潛移默化的導向和促進作用，我們努力創(chuàng)設良好的課堂氛圍，它是主動參與學習的保障。大量實踐證明，營造民主、和諧的課堂氣氛是促進學生主動參與學習過程的前提。教學中，教師要把“教”與“學”當作師生之間“理解”與“交往”的過程，應強調(diào)師生之間的相互傾聽。課堂

10、上老師不能以權威形象自尊，要尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生看作教學活動中的朋友或同行，使學生產(chǎn)生親切感、信任感。當學生回答錯時，應該鼓勵學生說：“你再仔細想一想，老師信任你，仔細想之后肯定能答出來”。在教學中老師要經(jīng)常走下講臺，認真傾聽學生的意見與學生親切交流，這樣的教學使學生倍感親切，而且能激發(fā)學生探索的欲望和主動參與意識。四、教師應尊重個性差異差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和

11、特長。每個學生是一個具有不同特點的社會個體，教師在教學中要承認差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，要面向全體學生，要分層教學，分類指導，要讓“能飛的飛起來”、“能跑的跑起來”，該扶的扶一把，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓大部分學生穩(wěn)步提高，使后進生得到切實、有效的轉化。充分尊重學生，讓學生選擇，沒有教師的強加和指令，充分體現(xiàn)了學生的主動性和積極性。在教學過程中，不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，通過主體的自主參與，在解決問題的過程中，讓學生有自主的情感投入，自主的內(nèi)在動力，從學習中獲得積極的情感體驗，感受成功的愉悅，從而自主參與到學習過程中來。課堂上引導學生由觀察學具的一點到觀察一

12、類學具，后來學生自然而然地把不同類間的學具進行比較，建立起聯(lián)系。“長方形的兩條長邊變短了,是不是就是正方形了?” “我們上學期學的圓柱里就有兩個圓?！薄皥A和球好象哦,球能朝不同方向滾，那圓會滾嗎?”在這個交流過程中，學生對物體的認識不斷豐富、完善，這種有新的生成的交流才是真正意義的交流。把學生引入一種參與問題探索的情境中，使其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學生探索動機。讓學生自己主動去探索、發(fā)現(xiàn)，使學生能產(chǎn)生奇思妙想，形成獨到的解題思路，培養(yǎng)了學生獨立探究的意識。所有的同學都投入到激烈的討論中去，在探索的過程中，對于他們的每一種想法，教師應及時啟發(fā)、引導、點撥和鼓勵，力求使每個學生都有所發(fā)現(xiàn)，讓每一

13、個學生都獲得成功的體驗。實踐證明，教師不急于給出答案，而是繼續(xù)創(chuàng)設情境啟發(fā)引導，給予學生充足的自主探索的時間，讓學生在已有知識的基礎上進行合作探索，促進學生主動發(fā)展。五、教師應充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，提高教學效益蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！苯陙?，隨著現(xiàn)代教育技術的推廣,學校電教建設也上了幾個臺階，多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估

14、量的作用。人們常說聽到的不如看到的，由于數(shù)學知識具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，而學生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學當中，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。多媒體教學有效的為我們提供了這教學一手段。例如對“圖案設計”的教學，我要求學生利用計算機完成以下問題：（1）我喜歡的數(shù)學圖形（2）收集一些公司或企業(yè)的標志圖案（3）為我們班設計班徽。學生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的素材，上課前我先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類在電子白板上展示。這樣做可拓寬學生的視野，豐富

15、教學內(nèi)容，使學生學到很多書本上學不到的知識，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源，而且提高了教學的效果?？傊?，在教學中，我自覺地從以教材為中心、教師為中心，轉向以學生為中心，注重以人為本，從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。以學生可持續(xù)發(fā)展為核心，不斷改進教學方法，讓學生主動參與，主動思考，主動探究，主動實踐。鼓勵學生求異創(chuàng)新，尊重學生與眾不同的疑問和觀點，為學生創(chuàng)設了寬松自由、和諧愉悅的學習環(huán)境，讓學生快樂學習。這樣學生良好的創(chuàng)新情感，創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。教會了學生學習，教會了學生思考，教會了學生探索，使學生真正成為了學習的主人。簡介：張學平，1972年生，白鶴鎮(zhèn)石堰中學數(shù)學教師。湖北省十堰市房縣人。1991年畢業(yè)于房縣師范，參加工作后，一直從事初中數(shù)學教學工作，在此期間通過自學