語文調(diào)研活動有感

1、PAGE PAGE 3撥云見日 且思且行 語文調(diào)研活動有感王艷紅（語文）“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”如果把高段語文調(diào)研活動比作是春天里的一場好雨的話，那么它在語文老師教學迷茫時期的到來，它來得太是時候了，但不是隨風潛入夜，更不是潤物細無聲，它如同一聲春雷，震驚我，震醒了我，使我對語文教學未來展望有了些許的方向。上周馬校長帶領語文老師深入課堂，聽課，評課，扎扎實實地開展課堂調(diào)研活動。校長縱觀全局，高屋建瓴，無論是思想的引領，還是切實的指導，都讓我受益匪淺語文教學應該是：問題主線，活動主軸，學生主體，教師主導。這些道理，對于語文老師來說，大家都明白，可具體操作起來，實踐到課

2、堂上，卻不是那么得心應手。眼下的語文課堂，不少老師包括我在內(nèi)，喜歡在文本內(nèi)容的呈現(xiàn)上、課堂的組織形式上大做文章。許多語句和段落一讀就懂，可卻要設計出精美的課件來輔助學生理解，或者不厭其煩地領著學生翻來覆去地“感悟”。一堂課看似行云流水，以學定教，其實“教”和“學”處在同一地平線上。為什么我們的語文課堂如此地熱鬧而頹廢？為什么我們的學生天天學語文卻缺少語言素養(yǎng)？靜而思之會發(fā)現(xiàn)，癥結(jié)就在我們的閱讀教學課堂沒有層次感，缺少層次目標的設定，未能把語文的人文性和工具性真正地和諧統(tǒng)一落實在課堂上。聽、說、讀落實得較好，但在寫的這一方面還有待提高。在這次調(diào)研活動中，馬校長再次強調(diào)語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學方式，

3、深入探究出一種“開放的、自由的、有效的”課堂模式，并提醒大家在教學上還要處理好以下三個關(guān)系：1、教與學的問題；2、大與小的問題； 3、放與收的問題。首先是教與學的問題。即教師教什么、怎么教；學生學什么，怎么學？作為教師心中一定要有數(shù)，要目標明晰。其次是大與小的問題。大問題即主線問題不能偏離，但圍繞大問題教師心中還要有小目標，設小問題，這個小問題的設置要符合學生的認知結(jié)構(gòu)，要讓學生能品嘗“跳一跳，摘果子”的喜悅。再次是放與收的問題。課堂上教師要放手，教師放手，學生才能跟著放膽。學習和教學方法必須是開放而多樣的，收要恰到好處，收的過程應該是教師對學生指點迷津、點評提升、點撥升華的過程，這需要教師有

4、很強的課堂駕御能力。課堂上如果做到了“收”“放”自如，這樣才能使課堂教學井然有序，學生才能在小組合作中，不斷地將思維推向一個又一個高潮，學生的行為習慣也才能在教師精心安排的活動中逐漸養(yǎng)成。兩天的調(diào)研活動，我跟隨大家認真聽課，認真仔細地聽評課，做記錄，生怕某個新觀點被遺漏。是的，聽完授課老師的課走進會議室評課時，對于語文課堂腦子里還是處于模糊、迷茫的狀態(tài)?？稍u完課走出會議室，我立即有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，更有一種撥云見日的感受?；氐郊依?，夜靜深思，我想了很多很多，我的語文課堂該如何走？那就是：1、多讀書，豐厚自己的文化底蘊。2、從實際出發(fā)，要精心備課，注重細節(jié)，如備預設，備過渡語。3、多聽課，取長補短，進一步提