起步日記重在評講

1、起步日記重在評講 寫日記是引發(fā)學生寫作興趣、積累寫作素材的一種極好的練筆方式。堅持寫日記，進行大量自由靈活的練筆，可以培養(yǎng)學生觀察生活的能力，還可以鍛煉學生遣詞造句，謀篇布局的能力。學生日記內容的多樣性，沒法從內容和寫法上做具體指導，憑著多年的教學經驗，我認為抓好學生日記起步重在“評”。通過“評講”讓學生明白日記的寫法、拓展日記的題材、豐富日記的內容、規(guī)范標點的使用；通過“評講”讓學生發(fā)現(xiàn)自己的進步，體驗成功的快樂，激發(fā)寫作的熱情。因此“評”是抓好學生日記起步的重要環(huán)節(jié)，是提高學生日記水平的重要手段。 這周值周，繁瑣的事情很多，孩子們交上來的日記只能抽空零零續(xù)續(xù)的每天看幾本，孩子們都有些等不及

2、了，天天吵著問：“老師，我的日記得了好多分？”“老師，我的日記選到沒有？”“老師，我的日記寫得好不好？”看到孩子們這樣的熱情高漲，為師豈有不高興之理呀！不行，再忙也得趕快讀完孩子的日記，趕快評價交流，要不然，孩子們剛剛點起的寫作熱情就會被我的無動于衷而澆滅。 很快速的批改，用紅筆圈畫出好詞佳句，大致修改錯字別字和標點，用最直接的分數評出一二三等，把存在的問題大致梳理，把要表揚的，要范讀的佳作一一分類，一堂作文評價課就準備就緒了。 這次日記，考慮孩子們才日記起步，在選擇寫作素材上有些困難，所以布置寫命題日記，比如這次就是以過中秋為題。從孩子們的日記來看，喜憂參半，面對這一情況，我采取的做法就是“

3、評”。 (1)在評講中讓學生明白日記的寫法。“記流水帳”是剛學寫日記的學生存在的通病，為了克服這一毛病，在日記評講中我主要采用了“比較-歸納”的方法，讓學生明白寫日記不是記流水帳。(2)在評講中引導學生把日記寫具體。由于學生對生活感受體會不深，語言組織有一定困難，有一部分學生的日記寫得極其簡單，甚至一句話就是一篇日記。面對這樣的日記，我采用“以點帶面，讀議結合”的方法引導學生把里面的內容寫具體。（3）在評講中豐富學生的語言積累。兒童時期是學習語言的最佳時期，這一時期如果能大量積累一些經典語言片斷，熟記大量好詞好句，將會為一生的書面表達打下良好的發(fā)展基礎。二年級學生雖然詞匯量不太豐富，但通過一年

4、多的學習,也積累了好些形容詞、四字詞語、成語、名言、警句等。他們在日記中偶爾也會用上一些好詞，寫出優(yōu)美的句子。班上幾十位同學，其實就是一個好詞好句庫，每次日記評講都是積累的過程。久而久之，學生的語言就會更豐富，表達就更準確，寫出的日記就更精彩有趣了。（4）在評講中規(guī)范標點符號的使用。在批改學生的日記時，我發(fā)現(xiàn)很多同學有錯用、亂用或漏用標點的現(xiàn)象，有些學生寫標點符號時沒有單獨占一格，有些則把標點寫在頂格。針對這些情況，我在評講日記時則有意識地把這些錯誤集中有一起，用實物投影儀展示出來，讓學生來幫忙修改。在修改中讓他們學會常用的標點符號。二、在評講中表揚、鼓勵、激趣。 教育心理學研究表明：對學生的

5、學習活動進行正確的評價和適當的表揚，能夠強化學生正確的學習動機和學習行為，激勵學生的學習積極性。因此，在評價學生日記時，要充分認識到表揚強化的重要作用，堅持采取正面評價，讓學生在被人肯定中感受到成功的喜悅，體會到寫作的樂趣。（1）表揚優(yōu)秀日記。我會用發(fā)表在我的空間里，或范讀來展示優(yōu)秀的日記，用加紅旗來激勵表揚。學生聽到了老師的表揚，看到了自己的日記在全班展示，成功的喜悅涌上心頭。這種喜悅將鞭策著他們把以后的日記寫得更好。（2）鼓勵學生進步。對語文基礎較好的同學，日記中的亮點我們要肯定和表揚，對語文基礎較差的同學，我們也應該用欣賞的目光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們日記中的每一優(yōu)點和微小進步。因此，在批改他們的日記時，我特別注意發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，哪怕是一個詞語用得好，一句話寫得好，我都將把它圈起來，在評講日記時找機會