錯別字現(xiàn)象的及時矯治策略案例（周凌）

1、抓住契機(jī)，觸發(fā)靈機(jī)錯別字現(xiàn)象的及時矯治策略紹興市東湖鎮(zhèn)中學(xué) 周 凌漢字的書寫是最基礎(chǔ)的語文素質(zhì)。正確地書寫、使用漢字，是漢語教學(xué)的基本要求。在教學(xué)實(shí)踐中，及時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生所寫的錯別字，并且追本溯源、分析學(xué)生書寫錯別字的原因，同時進(jìn)一步進(jìn)行矯治，最終達(dá)到減少、杜絕學(xué)生書寫錯別字的現(xiàn)象，這是教師日常的基礎(chǔ)工作之一。錯別字現(xiàn)象的矯治是一項長期工作，應(yīng)該采取“抓住契機(jī)，觸發(fā)靈機(jī)”的策略，將之滲透到日常教學(xué)中來。在這方面，我在教學(xué)中遇到的兩個案例可供參考。案例一：契機(jī)：上課時，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)后墻上新一期黑板報有幾個錯別字。引動：我：同學(xué)們，請大家向后坐，仔細(xì)閱讀黑板報。上面有六個錯別字，請找出來?？?/p>

2、誰找得又快又準(zhǔn)。學(xué)生顯得興奮踴躍。生一：“憂心忡忡”的“忡”寫錯了，他寫成“沖”了，應(yīng)該是豎心旁的！我:為什么要寫豎心旁的“忡”呢？生一：憂心嘛，心里的感情，跟心有關(guān)，當(dāng)然是豎心旁啦！我：說得很好！還有嗎？生二：“傾盆大雨”的“傾”，少些個單人旁。我：請你仔細(xì)說說。生二：“傾盆大雨”的意思是雨大得像盆里的水直往下倒，所以要用“傾倒”的“傾”。我：分析得很好。還有嗎？生三：“中學(xué)生的理想與抱負(fù)”這一句中的“抱”寫成“報”了，應(yīng)該是“擁抱”的“抱”。我：為什么呢？生：（遲疑，交頭接耳，紛紛說話）不知道本來就是這么寫的嘛按規(guī)定我：“抱負(fù)”的含義是“懷抱的志向”，所以用這個“抱”。那么向仇人報復(fù)的“報

3、復(fù)”、“報答父母”、“報效祖國”這三個詞該怎么寫？生：（三人上臺板書）我：完全正確！再找找剩下的三個錯別字。生四：“武”字寫錯了，多加了一撇。生五：“座位”寫成“坐位”了“矛盾”的“矛”少寫了一撇，成“予”字了。我：好的，這次黑板報是哪位同學(xué)抄寫的？小張嗎？那請你說說為什么會寫錯別字，你當(dāng)時怎么想的？小張：（苦思冥想）記不起來了，就是隨手抄上去，我根本沒注意到。深入：我：大家說說，小張為什么會寫錯別字呢？你們自己平時為什么寫錯別字呢？生：（眾笑）不認(rèn)真唄！粗心我：同學(xué)們，我們寫字的時候要做到“筆隨心走，意在筆先”，不能只是機(jī)械的抄寫。朱熹曾說過“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！睂懽忠矐?yīng)該做到

4、“心到、眼到、手到”。同時，我們還要培養(yǎng)自己的語感。大家是不是曾有過這樣的經(jīng)歷：看到錯別字，比如“報負(fù)”，雖然還沒有進(jìn)行分析，但是本能地就覺得別扭、不對勁？生：有??！我：這就是語感的一種表現(xiàn)。語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，語感的能力如果具備了相當(dāng)?shù)乃?，一接觸語言文字，就會產(chǎn)生正確的豐富的直感：在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達(dá)的真實(shí)信息，感知語義，體味感情，領(lǐng)會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。語感最基本的表現(xiàn)之一，就是我們方才說到的看到錯別字或病句時，會直覺地感到別扭。語感是經(jīng)驗性的能力，靠長期反復(fù)實(shí)踐得來的。在長期接觸語言材料的過程中潛移默化，語感就會提高。

5、我們平時應(yīng)該增加閱讀量，培養(yǎng)自己對文字的敏感度，在閱讀中培養(yǎng)語感。這樣既能有效減少錯別字，還能提高自己的閱讀理解和寫作能力案例二：契機(jī)：在一次對王維詩歌竹里館的默寫中，有不少學(xué)生將“深林人不知，明月來相照”一句中的“深林”寫成了“森林”。引動：我：王維為什么要用“深林”這個詞呢？“深林”和“森林”有何區(qū)別？讓我們來辨析一下。生：（討論后發(fā)言）“深”有幽深的意思，根據(jù)詩意，應(yīng)該是一片幽深寂靜的竹林，用“深林”比較符合竹里館那種寧靜閑適的氣氛。而“森林”這個詞缺少感情，沒有美感和詩意。我：非常好！韋應(yīng)物的滁州西澗有句“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”，我們來賞析一下這個“深”字。生：（討論后發(fā)言）

6、一棵茂盛的大樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，從樹上傳來清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲。只聞其聲不見其鳥，更增添了清幽的環(huán)境氣氛。這個“深樹”還與上句中的“幽草”相照應(yīng)。我：杜甫春望中“國破山河在，城春草木深”一句，有人寫作“城春草木生”，認(rèn)為春來草木萌發(fā)，用“生”很合適，還舉例“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來驗證。大家怎么看呢？生：（討論后發(fā)言）“草木深”有草木茂盛的意思，聯(lián)系詩意，可以這么理解：叛軍作亂，戰(zhàn)火連綿，京城淪陷，斷壁殘垣，春天來了，街邊路上、庭中墻角的草木，因為無人打理、無心打理而開始瘋長蔓延。這是一幅荒涼破敗的景象。而“生”字沒有這種表達(dá)效果。我：那么，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，能不能改作“春風(fēng)吹又深

7、”呢？生：（討論后發(fā)言）不能。這個“生”是萌發(fā)初生的意思，突出了野草堅韌頑強(qiáng)的生命力，是對挫折災(zāi)難后的新生的贊美深入：我：同學(xué)們分析得太好了！漢語是世界上最優(yōu)美的語言，中國的語言文字博大精深。每一個漢字的音、形、義，都是一座寶庫，蘊(yùn)藏著歷史、文化、哲理和想象，蘊(yùn)藏著詩情畫意的美感。在平時的閱讀和寫作中，我們都要像今天一樣，用心靈去品味每一個字每一句話。理解了語義，我們就不會寫錯別字了，同時更能提高自己的閱讀欣賞水平，培養(yǎng)遣詞造句的語言運(yùn)用能力。參考經(jīng)驗：寫錯別字是學(xué)生學(xué)習(xí)中常見的普遍性的錯誤，僅靠幾堂課的專題性教學(xué)、幾次“突擊攻關(guān)”式的專項活動，是解決不了問題的。錯別字現(xiàn)象的矯治是一個必須持之以恒、一以貫之的任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師除了要具備耐心、細(xì)心、恒心，還需要“隨機(jī)觸發(fā)”的敏捷反應(yīng)和豐富經(jīng)驗。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，抓住契機(jī)，從一字一句上作出一篇“辨字析義”的大文章來。這種“抓住契機(jī)，觸發(fā)靈機(jī)”的策略，既能切實(shí)提高學(xué)生辨析漢字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言品味、賞析、思辨能力，又能寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢