阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案

1、 阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案 編者;喬文翠 使用說(shuō)明1、使用黑字完成本導(dǎo)學(xué)案，用藍(lán)字訂正，用紅線劃出質(zhì)疑之處和重要內(nèi)容。2、使用古漢語(yǔ)常用字字典等工具書(shū)、結(jié)合書(shū)下注釋掌握重點(diǎn)字詞的意義。3、限時(shí)完成，規(guī)范認(rèn)真。時(shí)間：30分鐘。學(xué)法指導(dǎo)1、查閱并使用古漢語(yǔ)常用字字典等工具書(shū)、結(jié)合書(shū)下注釋通讀全文，掃除讀音障礙，掌握重點(diǎn)字詞的意義。2、再認(rèn)真研讀本導(dǎo)學(xué)案，掌握重點(diǎn)，歸納方法，總結(jié)規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言知識(shí)，掌握文中的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用和文言句式。2、了解賦的特點(diǎn)。理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用。學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)

2、增加深度的寫(xiě)作特色。3、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。教學(xué)重點(diǎn)1、積累文言知識(shí)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高交流合作的水平。2、作者寫(xiě)本文的目的與本文的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法。教學(xué)方法1誦讀法2討論點(diǎn)撥法3品讀法第一課時(shí)預(yù)習(xí)案 【知識(shí)鏈接】 1、知人論世：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著名詩(shī)人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。為人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚?；鼐┖螅瑲v任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書(shū)舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)

3、，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定孫子兵法十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩(shī)皆工，詩(shī)與李商隱齊名，世稱“小 李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。 2、背景：本文寫(xiě)于唐敬宗寶歷元年（公元825年）。這時(shí)的唐王朝，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權(quán)，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游樂(lè)，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。本文就是作者23歲時(shí)有感于時(shí)政而寫(xiě)的。杜牧在上知己文章啟中說(shuō):寶歷大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦。鋪陳夸張是本文的主要特點(diǎn)。阿房宮的雄偉瑰麗，宮中美女之盛，珍寶之多，大都通過(guò)鋪張夸張的手法寫(xiě)出

4、，加上豐富的想象、美妙的比喻就將阿房宮的形勢(shì)、規(guī)模、氣魄全都表現(xiàn)得生動(dòng)逼真。篇中鋪寫(xiě)、抒情、議論三者結(jié)合得很好。鋪寫(xiě)、議論由前后兩大部分組成，這是很明顯的。至于抒情，則是貫穿在全篇鋪寫(xiě)之中，隨處可見(jiàn)。如“鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜”。這樣就使得本篇有情有理，情景交融，深刻感人。全篇還講究排偶、對(duì)仗、音律，詞采華美，抑揚(yáng)鏗鏘，搖曳多姿。 3、阿房宮：“阿房”舊讀為png。為什么叫“阿房”？一說(shuō)是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說(shuō)因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思。但據(jù)史記記載，似以前說(shuō)為是。史記秦始皇本紀(jì)對(duì)“阿房宮”的記載是很簡(jiǎn)略的

5、，大意是：秦始皇以咸陽(yáng)城小人多，舊建宮廷不夠大，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐萬(wàn)人，殿下可建五丈旗，周邊馳道修成閣道，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門），再?gòu)膶m闕興修復(fù)道（上下兩層的通道），渡過(guò)渭水，直達(dá)咸陽(yáng)。這一巨大工程，直到秦代滅亡都沒(méi)完成。 3、賦：在古典文學(xué)中，詩(shī)、詞、歌、賦并稱。賦是由詩(shī)經(jīng)楚辭發(fā)展而來(lái)，前者是賦的遠(yuǎn)源，后者是賦的賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，文心雕龍?jiān)徺x說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也?！斌w物寫(xiě)志，指賦的內(nèi)容，指通過(guò)摹

6、寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的。“鋪采摛文”指在語(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意。【課前預(yù)習(xí)】給劃線的字注音阿房宮（）廊腰縵回（）囷囷焉（）蜂房水渦（）媵嬙（）梳曉鬟（）剽掠（）鼎鐺玉石（）邐迤（）錙銖（）架梁之椽（）庾之粟粒（）橫檻（）不霽（）何虹妃嬪（）盡態(tài)極妍（）管弦嘔（）?。ǎ?梳理文章第一二段重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋（1）六王畢，四海一（）（2）盤盤焉，囷囷焉（）（3）不霽何虹（）（4）綠云

7、擾擾，梳曉鬟也（）（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙()（6）而氣候不齊（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍驚（）詞類活用（1）六王畢，四海一()（2）北構(gòu)而西折：（）（3）廊腰縵回()（4）檐牙高啄()（5）蜂房水渦：（）（6）未云何龍：（）（7）不霽何虹：（）（8）輦來(lái)于秦()（9）朝歌夜弦()（10）鼎鐺玉石()（11）金塊珠礫()古今異義（1）直走咸陽(yáng)（2）鉤心斗角（3）一宮之間，而氣候不齊（4）明星熒熒，開(kāi)妝鏡也（5）韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英【文本分析】1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語(yǔ)句填空阿房宮建造歷史背景:（）阿房宮面積之大地域之廣:（）阿房宮樓閣之高:（）阿房宮樓臺(tái)之多:（）人們進(jìn)

8、入阿房宮內(nèi)部的感受:（）2作者描寫(xiě)阿房宮建筑運(yùn)用了:（）手法3概括第一段內(nèi)容a細(xì)寫(xiě)阿房宮的:（）b用一兩個(gè)詞概括阿房宮建筑的特點(diǎn):（）閱讀第二段“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也?！边@一節(jié)運(yùn)用了（，）手法極顯宮女之（），宮廷生活之（）。阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.體會(huì)本文駢散結(jié)合的特點(diǎn).2.積累掌握“一”“愛(ài)”“取”“畢”“辭”“獨(dú)”“族”“焉”“而”“夫”等實(shí)詞和虛詞的多種用法3.了解體會(huì)作者對(duì)秦亡的原因的看法，了解作者借古諷今的寫(xiě)作目的。4.體會(huì)本篇的鋪排手法，以及

9、豐富的想象和奇特的夸張?！菊n前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：（1）一人之心，萬(wàn)人之心（）（2）秦愛(ài)紛奢（）（3）人亦念其家（）（4）奈何取之盡錙銖（）（5）多于南畝之農(nóng)夫（）（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（）（7）戍卒叫，函谷舉（）（8）族秦者，秦也，非天下也（）（9）使六國(guó)各愛(ài)其人。則足以拒秦（）（10）則遞三世可至萬(wàn)世而為君。（）（11）誰(shuí)得而族滅（）（12）秦人不暇自哀（）（13）后人哀之而不鑒之（）【研習(xí)文本】1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔

10、啞，多于市人之言語(yǔ)?！眴?wèn)：用連貫的（）句式，用（）手法；展現(xiàn)了秦王朝（）同時(shí)也指明秦滅亡的原因。2“使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？”（注意劃線字的意思）問(wèn)：作者設(shè)計(jì)了兩個(gè)（）兼論六國(guó)和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（）3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”句中四處“后人”之所指是：A相同，都指秦以后的人；是指當(dāng)時(shí)的唐朝人(如杜牧)；是指秦人；B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D相同，都是指唐人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。這句話表明作者

11、的寫(xiě)作意圖在于:【拓展訓(xùn)練】4閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。過(guò)驪山作杜牧始皇東游出周鼎，劉項(xiàng)縱觀皆引頸。削平天下實(shí)辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨(dú)夫。牧童火入九泉底，燒作灰時(shí)猶未枯。（1）請(qǐng)從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：（2）簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么。思考：這句話除了在內(nèi)容上有驚人的收束上文和開(kāi)啟下文的作用，在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？從整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文前兩段以描寫(xiě)為主，后兩段以（ ）為主。 前文的描寫(xiě)為文后的（）作（），這就是賦（ ）的特點(diǎn)，賦的內(nèi)容，通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫(xiě)、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達(dá)方面的一大特點(diǎn)。5、思考：第3段的這一排比句在強(qiáng)調(diào)什么？ “使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)?！比羰菑?qiáng)調(diào)“多”，請(qǐng)看下面文字?！笆关?fù)棟之柱，多于行道之樹(shù)木；架梁之椽，多于水中之魚(yú)蝦；釘頭磷磷，多于原野之閑草；瓦縫參差，多于田間之犁隙；直欄橫檻，多于山林之小徑，管弦嘔啞，多于暮春之鳥(niǎo)語(yǔ)?！?這不是更顯得多嗎？這樣改寫(xiě)好不好？為什么？【拓展延伸】閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。過(guò)驪山作杜牧