第19課俄國(guó)日本的歷史轉(zhuǎn)折導(dǎo)學(xué)案

1、第19課俄國(guó)日本的歷史轉(zhuǎn)折【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1861年俄國(guó)改革及其歷史意義；日本明治維新及其意義【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】?jī)纱胃母锍蔀楸緡?guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。全面、正確的評(píng)價(jià)歷史事件。【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)法、展示點(diǎn)評(píng)法、討論探究法、歸納法【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)、知識(shí)梳理（閱讀課文，完成下列問題并在課本上做好知識(shí)標(biāo)記） 原因： 阻礙俄國(guó) 的發(fā)展 領(lǐng)導(dǎo)者：沙皇 俄國(guó) 目的：維護(hù) 和 的利益 廢除 內(nèi)容：亞歷山大簽署廢除 的法令，法令規(guī)定：農(nóng)奴在法律上是 農(nóng)奴制 “ ”，地主再也不許 和 ；俄 農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以 ，但他們必須 國(guó) A.性質(zhì)：沙皇 實(shí)行的 性質(zhì)的改革、 評(píng)價(jià) B.進(jìn)步性：加快了俄國(guó) 的發(fā)展，是俄國(guó)

2、近代歷史上的 日 C.局限性：改革 ，保留了大量 本 背景：A.封建 統(tǒng)治 ；B. 嚴(yán)重；C. 國(guó)內(nèi) 激化 的 目的：富國(guó)強(qiáng)兵，擺脫淪為 的危機(jī)歷 日本 領(lǐng)導(dǎo)者： 天皇史 明治 內(nèi)容：政治方面：“ ”，加強(qiáng) 轉(zhuǎn) 維新 經(jīng)濟(jì)方面： ， ， 折 社會(huì)生活方面：提倡“ ”，即向 ，努力 A.性質(zhì)：是一場(chǎng) 的 性質(zhì)的改革 B.積極作用：使日本從一個(gè) ，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?評(píng)價(jià) 國(guó)家，擺脫了 的命運(yùn)， 是日本歷史上的 C.局限性：改革 ，保留了不少 。日本強(qiáng)大起來后，. 很快走上了對(duì)外 的 道路 合作探究（生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高日本明治維新和俄國(guó)1861年改革有什么相同的地方？展示點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑（學(xué)生

3、分組展示點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師歸納點(diǎn)評(píng)）課堂小結(jié)（回顧本節(jié)內(nèi)容，和其他同學(xué)一起歸納本節(jié)要點(diǎn)）達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、（ ）19世紀(jì)上半葉，成為俄國(guó)資本主義進(jìn)一步發(fā)展最大障礙的是A、沙皇專制制度 B、封建制度 C、農(nóng)奴制 D、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹窄2、（ ）1861年農(nóng)奴制改革前后，俄國(guó)沒有發(fā)生變化的是A、 土地制度 B 、農(nóng)奴制度 C 、農(nóng)奴的地位 D 、沙皇專制3、（ ）下列關(guān)于俄國(guó)農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，表述不正確的是A、農(nóng)奴在法律上成為自由人 B、地主不許買賣農(nóng)奴 C、地主不許干涉農(nóng)奴的生活 D、 農(nóng)奴可以無償?shù)玫揭粔K份地4、（ ）下列走資本主義道路的方式與俄國(guó)相似的國(guó)家是A 、日本 B 、英國(guó) C、 美國(guó) D、法國(guó)5、（ ）日本明治維新與俄國(guó)1861年改革的不同點(diǎn)是A 、都是自上而下的改革 B、都走上了資本主義道路C、 擺脫了嚴(yán)重的民族危機(jī) D、 改革不徹底，保留了大量的封建殘余6、閱讀材料，回答問題：材料一：與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。材料二：諸位會(huì)相信：凡能夠維護(hù)地主利益的措施都一一做到了。（1） 試判斷這兩句話是誰說的，兩則材料反映了什么事件？（2）據(jù)材料分析“解放農(nóng)民”的根本目的是什么？（3）這一事件的作用是什