教育教學(xué)設(shè)計：風(fēng)箏

1、第四課時10風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫13個字。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子 們帶來的樂趣。4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點難點：1、重點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起 伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。2、難點：在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子的心情 的變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生放一次風(fēng)箏、卡片、小黑板教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？喜歡玩嗎？愿不愿意給大家介紹一下你的經(jīng)歷，能 說一說你的感受更好。著名作家賈平凹小時候

2、和小伙伴們也放過風(fēng)箏，想知道他們放 風(fēng)箏的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，提供他們的快樂好嗎？教 師板書課題：風(fēng)箏，指導(dǎo)學(xué)生書空“風(fēng)箏”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍； 能夠標(biāo)出自然段序號。2、出示生字卡片，組詞、擴(kuò)詞。（小組讀、同桌讀、指讀、開火車讀等多 種形式靈活運用）注：“拼”，村” “喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（磨擦、磨牙、磨刀、 折磨等）、四聲（磨面、推磨、磨坊等）；坊的讀音：一聲（牌坊、濰坊等）、二 聲（作坊、油坊等）。3、觀察生字，交流識字經(jīng)驗。三、再讀課文，理清順序1、范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考

3、：課文圍繞風(fēng)箏是按照什么順序來寫的？2、根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏一一放風(fēng)箏一一找風(fēng)箏3、學(xué)生再讀課文，試著把做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏這三局部找出來，選擇自己 喜歡的局部有感情地朗讀。四、指導(dǎo)寫字，展示成果1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好?？梢耘c他人交流寫字技 巧。2、教師范寫學(xué)生容易出錯的字。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪” 字下面沒有一撇。3、練習(xí)書寫，同桌互評。（教師適時糾正學(xué)生的執(zhí)筆及寫字姿勢）4、成果展示，師生評議。四、仔細(xì)品讀，體味心情（一）學(xué)習(xí)第一自然段，通過指名讀評議、比賽讀, 感受“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、自由讀這一

4、自然段，想想：知道了什么？2、學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生談到課文中小朋友的心情時，小黑板出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻也不像了。我們依然快 活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往、快活等）試讀課文。理解“憧 憬”。采取自由讀談感受、指名讀、分組比賽多種形式讀，體會作者快活的心情。練習(xí)把“雖然,但是,，”加進(jìn)這局部句子里去，進(jìn)一步體會“我們”快活 的心情，并讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“依然”。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1、風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？讓我們一起跟隨孩子們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧！教師 有感情地朗讀這一自然段，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。2

5、、學(xué)生匯報眼前看到的情景。3、請兩位學(xué)生到臺上表演放風(fēng)箏的情景，其他學(xué)生邊看邊感受“托”、“牽”、 “放,，”一緊一松”等動詞的準(zhǔn)確含義。4、想一想課文哪些地方寫出了課文中小朋友和我們一樣的感受。當(dāng)學(xué)生談 到放風(fēng)箏心情的語句時，小黑板相機出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？（拼命）有感情朗讀，讀出快活的心情。采取指名讀、分男女比賽讀，再次深入感受小朋友放風(fēng)箏時的興奮、激動與自 豪。（四）學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：我們是多么的快樂呀！課文還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂？1、生讀第四自然段的第1、2句。

6、（指名讀、齊讀）2、可是，天有不測風(fēng)云！正當(dāng)大家玩得高興，忽然吹來一陣風(fēng)，線喘地斷了。 風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。風(fēng)箏一下子被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么 呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？出示重點句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。感情朗讀：是啊，我們的心也一下子從高高的云端掉下來了。多么難過， 失落啊誰能把這種感情的變化讀出來？指名讀，賽讀，評讀。（相機理解：倏地、大驚失色、千呼萬喚）（五）學(xué)習(xí)五至八自然段。過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，給他們帶來快樂的風(fēng)箏飛走了，他們甘心嗎？會怎么樣？（去找風(fēng)箏！）1、請同學(xué)們快來讀第五自然段，看看他們有沒有把

7、快樂找回來。2、出示重點句子：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有 蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田填上。感情朗讀：在讀文體會過程中，可以抓住 一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣”等讀出失望的、傷心 的心情，可用演一演理解“垂頭喪氣”。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。3、還有什么地方?jīng)]找呢？齊讀最后一個自然段。三、展開想象，練習(xí)續(xù)說1、請同學(xué)們再讀課文最后一個自然段。2、文章的結(jié)尾是個省略號，作者寫到這里就結(jié)束了，把故事的結(jié)尾留給我們 聰明的同學(xué)們，請你們展開想象的翅膀繼續(xù)接著往下寫，可以嗎？思考“我們” 找到“幸福鳥” 了嗎？當(dāng)“我們”跑到那房子后會發(fā)生什么？讓學(xué)生大膽想象。 四、課堂練習(xí)，課外延伸1、