“注重寫作過程”指導策略

1、“注重寫作過程”指導策略作文教學， 要注重寫作中的心路歷程。要讓學生把學習作文技巧、 提高文學鑒賞水平與培養(yǎng)做人 （作文） 的自信心和熱愛讀書等有機的結(jié)合起來。教師在寫思路上巧妙點撥，不斷地協(xié)助學生發(fā)現(xiàn)自己寫作上的優(yōu)勢，逐步提高學習寫作的積極性。作者結(jié)合在作文教學實踐中的具體做法，認為注重寫作中心路歷程，能夠從以下四個方面入手。一、利用優(yōu)秀習作激發(fā)思路即時發(fā)現(xiàn)學生寫作中的好苗頭， 培養(yǎng)學生的寫作個性。 我把學生寫的精美的片斷，經(jīng)過編纂印發(fā)給同學們觀摩，或者在語文課堂教學活動中，講評學生作文中的美言、佳句。如找出學生作文中起“畫龍點睛”作用的句子， 像講評課本范文中的精彩句子一樣實行分析。 讓同

2、學們紛紛發(fā)表自己的意見和看法，即時肯定了同學們作文中的創(chuàng)新思維。為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情， 我鼓勵學生投稿， 對于優(yōu)秀的習作我精心修改后往各級各類報刊投稿或參與征文比賽。 部分學生的成功， 會激勵和帶動更多的同學樹立信心，挑戰(zhàn)自我。二、協(xié)助學困生清障找準出路教師能夠把主要的精力放在輔導寫困生上， 寫困生的寫作障礙包括一下四個方面: 心理狀態(tài)欠佳，思路沒有打開，閱讀和生活積累不足，語言表達水平存有障礙。我走過去悄悄的詢問， 學生說他很煩作文。 我問他煩的原因，是在什么時候和什么情況下開始厭煩作文的？這個學生一一向我說了一些情況，我覺得這個學生說的很實在，便建議他寫一篇話題作文作文的煩惱。這樣，學生

3、的寫作思路打開了，這篇作文內(nèi)容較為充實，我給這個學生一個不錯的寫作評價，以后的作文課上學生的懶散一掃而光。在作文課上， 有個學生明顯的表現(xiàn)出不以為然的態(tài)度， 看了他的作文以后， 我也覺出明顯的是在應付。 有一次，我在這個學生的作文中看到他寫了自己在海水浴場洗澡的奇遇。 從側(cè)面了解， 這個學生的父親以前多次帶一家人去海濱游玩。 我覺得這是這個孩子在寫作上的亮點， 于是找到這個學生， 肯定了他寫作上的成功之處。 他感覺很意外，聽我中肯的評價以后， 他表示還能寫得更好。經(jīng)過一個周末， 這個學生把自己重寫的作文交上來了，篇幅是平時作文的三倍。不但如此，這個學生還講，為了寫好作 文， 還參考了其他書上的

4、相關(guān)內(nèi)容。 我給這個學生再次鼓勵，并講清楚了抄襲和創(chuàng)作的區(qū)別，從此以后這個學生對寫作文的態(tài)度有了很大的改變。有個學生經(jīng)常不交作業(yè)，我在作文課上給他的任務是 : 選擇自己喜歡的一篇文章或者片斷， 跟老師說說這篇文章好在什么地方， 然后工工整整的抄寫在作文卷上 （字數(shù)自然不能低于六百字），用心體會作者是如何寫的，想一想自己應該怎樣寫。就這樣，這位同學一學期下來，也寫出了兩篇以上的良好作文（作文滿分五十分，四十分以上為良好）。教師要把讀寫教學定位于， 為了學生將來的生存和發(fā)展服務。揠苗助長，對老師和學生都是一種傷害。三、教師寫下水文給學生引路教師堅持每次都寫下水文，不現(xiàn)實。但是教師布置了寫作任務以后

5、，要做到如果這篇作文要自己來寫，要寫得好。只有這樣，才能更好的指導學生。有些作文，學生寫起來比較順手，教師沒有必要寫下水文。如果學生對于所寫的內(nèi)容，感到比較困難，教師就要利用下水文，給學生引路。要讓學生學會寫作， 教師最好能做寫作的有心人，筆耕不輟，練好內(nèi)功，關(guān)鍵時候才能夠現(xiàn)身說法。這種向?qū)懽鞯睦щy挑戰(zhàn)的信心和勇氣一旦產(chǎn)生， 會激發(fā)學生源源不斷的讀寫動力， 我的學生的許多發(fā)表的稿件是自主寫作中成功的。 善于實行寫作教學教師不是現(xiàn)場指導學生寫出幾篇好的作文， 而是讓學生具備向讀寫之挫折挑戰(zhàn)的勇氣和力量四、閱讀生活蘊含創(chuàng)新思路教師在指導學生從課文、 優(yōu)秀作文中學習寫作的同時， 要讓學生學會從生活中搜集提煉素材。 一次， 我和學生一起到淄川第二社會實踐活動基地。學生是第一次參加這樣的活動，又是遠離父母，很興奮。于是，我讓學生寫出每天的見聞、 實踐活動和感受。 一周的基地生活結(jié)束后，我把學生寫得比較成功的文段，編成基地生活擷趣，印發(fā)給所有的同學。讓學生從自己的成功中感悟?qū)懽鞣椒?，從周圍同學的成功中獲得啟迪。學生的生活實際，一是看得見摸得著的現(xiàn)實生活，再是