2022年廣東省深圳市南山區(qū)九年級上學(xué)期期末語文試卷(一模)_第1頁
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文檔簡介

1、2022年廣東省深圳市南山區(qū)九上期末語文試卷(一模)下列加粗字的讀音正確的一項(xiàng) A誆騙(kung) 游弋(y) 發(fā)怔(zhn) 根深蒂固(d)B綸巾(ln) 坍塌(tn) 箴言(zhn) 矯揉造作(jio)C撩逗(lio) 襤褸(l) 憂戚(q) 自吹自擂(li)D娉婷(png) 筵席(yn) 褻瀆(d) 強(qiáng)聒不舍(gu)下列句子中加粗成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng) A當(dāng)我為前途感到迷茫時,老師的建議令我茅塞頓開。B面對生活的重壓,我們不能頹廢消沉,更不能自暴自棄,要將它化為前進(jìn)的動力。C夢想絕不僅僅存在于夢境,只要我們一意孤行,朝著目標(biāo)奮進(jìn)就一定會成功。D我國商務(wù)部發(fā)言人鄭重其事地重申:中美兩國貿(mào)易談判

2、的原則必須是對等的。下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是 A要寫這短短幾行文字,靠的是相當(dāng)長時間的觀察而取得的。B經(jīng)過持續(xù)不斷的環(huán)保治理,我們的山變得更青了,水變得更綠了。C為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng),校團(tuán)委積極開展了“讀經(jīng)典作品、建書香校園”。D今年運(yùn)動會的百米比賽,競爭異常激烈,但他還是憑借實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)連續(xù)蟬聯(lián)冠軍。下列句子排序正確的一項(xiàng)是 寫詩,還要注意節(jié)奏,詩歌的節(jié)奏讓人讀起來朗朗上口。寫詩,要注意語言的簡潔、凝練,高度凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)空間,令人難忘。詩歌是情感的抒發(fā)。寫詩可以直抒胸臆,也可以借助具體可感的形象來抒寫情志,更多的時候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。生活中的人、事、物,都可能觸發(fā)我

3、們的情感,將這種情感分行寫出來,就有了詩的模樣了;如果再適當(dāng)融入聯(lián)想和想象,就有詩的味道了。ABCD請選出下列各句中說法有誤的一項(xiàng)是 A“語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,只要多讀多寫,日積月累,才能真正學(xué)好語文?!边@個句子關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤。B“李白的詩大多豪邁:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?!边@個句子標(biāo)點(diǎn)使用正確。C儒林外史是我國清代的一部長篇諷刺小說,主要描寫隋唐時期科舉制度下讀書人及鄉(xiāng)紳的活動和精神面貌。D“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”這句話運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。請?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。(1) 愛上層樓, 。(丑奴兒書博山道中壁辛棄疾)(2) ,山雨欲來風(fēng)滿樓。(

4、咸陽城東樓許渾)(3) 寂寂江山搖落處, 。(長沙過賈誼宅劉長卿)(4) ,月是故鄉(xiāng)明。(月夜憶舍弟杜甫)(5) 春蠶到死絲方盡, 。(無題李商隱)(6) ,肯將衰朽惜殘年。(左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘韓愈)(7) 因思杜陵夢, 。(商山早行溫庭筠)(8) 日出而林霏開, 。(醉翁亭記歐陽修)(9) 用典是古詩詞常見的表現(xiàn)手法。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈中“ , ”兩句就是借用典故表達(dá)世事滄桑、人事更迭的感慨。閱讀下面兩篇文言文,完成后面小題。 【甲】崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長堤

5、一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲,余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者?!保◤堘泛耐た囱?【乙】寒食后雨,午霽,偕諸友至第三橋,落花積地寸余,游人少,翻以為快。忽騎者白紈而過,光晃衣,鮮麗倍常,諸友白其內(nèi)者皆去表。少倦,臥地上飲,以面受花,多者浮,少者歌,以為樂。偶艇子出花間,呼之,乃寺僧載茶來者。各啜一杯,蕩舟浩歌而返。(節(jié)選自袁宏道雨后游六橋記)注:寒食:傳統(tǒng)節(jié)日名稱。翻:同“反”,反而。光晃衣:綢衣上的白光晃人眼睛。多者?。耗樕?/p>

6、落花多的人飲酒。浮,飲酒。(1) 解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。i 余拏一小舟 ii 霧凇沆碭 iii 客此 iv 鮮麗倍常 (2) 把下面的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。i 湖中焉得更有此人!ii 少倦,臥地上飲,以面受花。(3) 山水風(fēng)景,寄情達(dá)意。請你說說甲乙兩文分別表達(dá)了作者怎樣的心境。閱讀你真的會讀書嗎,完成下列小題。你真的會讀書嗎 你真的會讀書嗎?書是“執(zhí)拗”而“冷酷”的,它從來不愿意讓一個不會讀書的人完全擁有它。有時,你以為你是懂它的,可在激烈的思想交鋒之后,你會發(fā)現(xiàn)你和“它”隔得遠(yuǎn)極了,甚至還沒有碰觸到它思想的根須! “會讀書”之“會”,首先取決于你有正確的閱讀觀。讀書是你的生活方式,而

7、非你的生活“插曲”。讀書是你的精神生活,你的精神“海拔”的提升和讀書密切相關(guān);而你與社會的良性互動交往關(guān)系的建立與持續(xù),也和你的“閱讀”有著意義關(guān)聯(lián)。會讀書的你,必定是主動朝著書奔過去的,而書呢,也會迎向你,與你邂逅于美好的“花園”。慢慢地你會發(fā)現(xiàn),你主動去讀一本書的快樂,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“撞見”一本書的快樂。拒絕成為庸常的人,避免“匍匐”于功利之下,你只有經(jīng)常主動去打開一本書。 “會讀書”之“會”,再要追問你良好的閱讀品味。不加選擇地見書就讀,對形成閱讀品味沒有任何裨益。好似打開購物網(wǎng)站,面對陌生商品,你肯定會在下單前比對、權(quán)衡,判斷它是否優(yōu)質(zhì)。在無法確定之前,你會調(diào)動自己的經(jīng)驗(yàn)或采用他人的經(jīng)驗(yàn),

8、最后才會決定取舍。請問,對待閱讀,你可有這樣的耐心?從某種意義上講,你應(yīng)該做個挑剔的讀書人。不要輕易打開一本書,在你確認(rèn)它的價值前;也不要輕易合上一本書,在你還沒有完全讀透前。如何確定它是一本值得擁有的書呢?善讀者的建議很關(guān)鍵。另外,讀得多了,你的判斷也會建立起來。讀書,畢竟是自己的事,盡可能自己“做主”。 “會讀書”之“會”,還要你擁有基于“聯(lián)系”的閱讀策略。對于精讀、泛讀、概覽之類的既定法則,相信是你耳熟能詳并能運(yùn)用的。建立一種“聯(lián)系”的閱讀方式,不是簡單地對單一文本做靜態(tài)的閱讀。你應(yīng)該在“聯(lián)系”的閱讀里,體驗(yàn)感性的美,更見證理性的深和道德的善,由此豐盈你的溫度和有寬度的人生。比如,你再讀

9、魯迅的朝花夕拾時,可以同時讀魯迅的野草,這兩部作品創(chuàng)作于同一時期。前者是散文集,魯迅將自己扔回族憶的“場”,故事、故人、故鄉(xiāng)、故情,柔婉明朗;后者是散文詩集,魯迅直面當(dāng)下,靈魂的掙扎、寂寞的際遇,希望與絕望一直在沖撞。若是我們根據(jù)其中的任何一部作品就確定“彼時”魯迅的人生體驗(yàn)與思想光芒,那會是多么狹隘。當(dāng)你用“聯(lián)系”的方式去讀書的時候,會感覺,書讀厚了,讀寬了,也讀深了。 書以沉默的方式和你“說話”,雖然它不能直接引發(fā)人的變化,但人存在的獨(dú)特與自由是閱讀賦予的。讀書足以抵抗虛無,讀書可給予你一顆高尚的心靈,讀書可以陪伴著你走岀一條感性、知性、理性的思想之路。 你真的會讀書了嗎?(選自語文世界2

10、022 年 4 月刊,有刪改)(1) 作者認(rèn)為“會讀書”體現(xiàn)在哪三個方面?(2) 選文第段劃線句子運(yùn)用了哪種論證方法?請簡述其作用。(3) 結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗(yàn),請你為第段補(bǔ)充一個事實(shí)論據(jù)。閱讀無法郵寄的春天,完成后面小題。無法郵寄的春天朱玉成 我刻意經(jīng)過那個郵局門前,只為了看一眼那個奄奄一息的老人。我沒敢走近跟前,只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。 他在那里一動不動,蓋著一件破衣裳,如同死去一般。 那里有兩個綠色的郵筒,被雕刻成天使的模樣,裝了翅膀,仿佛隨時可以離地高飛。一封封信安靜地躺在里面,如同躺著很多顆心:少年相思的心,慈母念兒的心,游子思鄉(xiāng)的心天使會帶著這些心飛到它們想去的地方,不管春夏秋冬。 過了很久

11、,我聽到一聲輕微的咳嗽,是老人發(fā)出的,仿佛死亡的門偷偷留下的一個縫隙,讓這屬于生命的咳嗽聲響亮起來。早晨的陽光燦爛無比,暖暖地照著他,似乎也令他感到了生命中尚存的一縷溫柔。他微微欠起身子,竟然望著太陽咧開嘴笑了。紛紛擾擾的行人在他身邊不停地穿梭行走,一些人駐足停留,搖搖頭,甩下一聲嘆息又匆匆走掉,轉(zhuǎn)過頭去,陽光依舊蕩漾在他們自己的臉上。 后來就下雨了,莫名其妙的雨來得迅疾而猛烈。老人把身子縮成了一個句號。雨,像發(fā)了狂的洪水,沖垮了他心中最后的一道堤壩。渾身濕透的老人不停地打著冷顫。好在陽光是慷慨的,一寸一寸地暖著他的身子。 令人感到不解的是,這樣一個已完全喪失行走能力的老人,卻在身邊整整齊齊地

12、放著一捆行李,而且是極其干凈的。他無法行走,只有靠路人的施舍來延續(xù)自己的生命,死神像風(fēng)一樣隨時都可以將這根老邁的蠟燭掐滅。夜深的時候,涼意又像歹徒的刀一樣貼緊肌膚的時候,他卻依然舍不得鋪開那套干凈的行李,用它御寒。我想,一定有一個綠色的希望在老人的心里生長著?;蛟S他依然夢想著奇跡的發(fā)生,希望有一天自己能站起來,用這嶄新的行囊給自己暖一個小小的窩吧。 我揣著憐憫,站在離他 5 米遠(yuǎn)的地方,感受著一個氣若游絲的生命。 陽光又依然燦爛,一個孩子試圖將一封信投進(jìn)郵筒??墒撬×耍箘怕N著腳也無法將信投進(jìn)去。老人用手撐著地,艱難地挪到孩子跟前,用盡全身的力氣托舉起那個幼小的身軀,一封信就這樣生出了翅膀

13、,一顆心就這樣開出了苞蕾。 “爺爺,你怎么不能站起來啊?” “爺爺生病了,沒力氣了?!?“那我扶著你?!?“瞧你這小不點(diǎn),還沒我蹲著高呢,怎么扶我?。俊?孩子和老人都笑了。那綠色的天使郵筒,在陽光下又像是一棵郁郁蔥蔥的植物。在這個萬物生長的季節(jié),很多人忽略了一樣彌足珍貴的東西愛。 郵筒之所以是綠色的,就是因?yàn)樗鼤o人帶來希望。它挺立在那里,幫人傳遞著親情友情,而那個無法行走的老人,他的春天,卻永遠(yuǎn)無法通過郵筒傳遞出去。 我刻意來這里到底是為了什么呢?我開始捫心自問,難道僅僅想看他一眼?我甚至沒有對他說上幾句安慰的話!我怎么沒有想到,給他滿身滿心的憐憫,不如給他一支廉價的消炎藥更有效呢? 他的春

14、天,無法郵寄;而我的憂傷,又何嘗不是?。ㄟx自閱讀與作文2022 年第 24 期,有刪改)(1) 文中第段和第段兩次用到“刻意”一詞,請你說說作者的用意。(2) 請從人物描寫方法的角度,賞析第段劃橫線的句子。(3) 文中的“小孩”是一個怎樣的人?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(4) “郵筒”作為故事的環(huán)境,有哪些作用?(5) 文末說“而我的憂傷,又何嘗不是!”生活中怎樣才能不留這種“憂傷”?請結(jié)合自己的體驗(yàn)說說你的見解。詩歌賞析?;鸢褟哪抢锍鰜砹嘶鸢岩粋€一個地出來了數(shù)不清的火把從那邊來了美麗的火把耀眼的火把熱情的火把金色的火把熾烈的火把人們的臉在火光里顯得多么可愛在這樣的火光里沒有一個人的臉不是美麗的(節(jié)

15、選自長詩火把,寫于 1940 年)(1) 此詩的作者是 ,他的成名作是 。(2) 全詩借助“火把”這一意象,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?命題作文: “滋潤”的近義詞有“津潤、潤澤、滋養(yǎng)”等,如同春雨滋潤萬物,成長中,我們總能享受到來自各方的滋潤:話語的滋潤,目光的滋潤;親情的滋潤、友愛的滋潤;呵護(hù)的滋潤、陪伴的滋潤;更有寬容和勉勵的滋潤,知識和閱讀的滋潤,等等。只要保有對生活的感知和感恩的心,被滋潤的溫暖就無所不在,滋潤帶來的力量也無時不在。請以“滋潤”為題,寫一篇文章。要求:(1)內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;(2)除詩歌外,文體不限;(3)不少于 600 字,不超過 900 字;(4)文中不得出現(xiàn)影響評

16、分的人名、校名和地名。如果不可避免,請用代替。(5)書寫要求工整、規(guī)范,力求美觀。答案1. 【答案】D【解析】關(guān)于字音,要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累,特別是多音字。D 項(xiàng)正確。ABC 三項(xiàng)修改為:A.發(fā)怔(zhng);B.綸巾(gun),矯揉造作(jio);C.憂戚(q),自吹自擂(li)。2. 【答案】C【解析】A 項(xiàng),茅塞頓開:原意為心里好像有茅草堵塞著,現(xiàn)在忽然被打開了?,F(xiàn)在形容閉塞的思路,由于得到了某種事物的啟發(fā),忽然想通了。使用恰當(dāng)。B 項(xiàng),自暴自棄:意思是自己甘心落后,不求上進(jìn)。使用恰當(dāng);C 項(xiàng),一意孤行:指不接受別人的勸告,頑固地按照自己的主觀想法去做。使用不恰當(dāng);D

17、 項(xiàng),鄭重其事:形容對待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。使用恰當(dāng)。故選 C。3. 【答案】B【解析】A.重復(fù)贅余,把“靠的”或“而取得的”去掉其中一個;B.正確;C,成分殘缺,在句末加“的活動”;D.重復(fù),把“連續(xù)”去掉。故選 B。4. 【答案】D【解析】要求學(xué)生仔細(xì)閱讀每一句話,找到中心話題“詩歌”,故放在句首,“生活中的人、事、物,都可能觸發(fā)我們的情感”承接“情感的抒發(fā)”,故放在后。內(nèi)“具體可感的形象來抒寫情志”承接內(nèi)的“如果再適當(dāng)融入聯(lián)想和想象”,然后分析中“還要”承接中“要”。應(yīng)排序?yàn)椤9蔬x D。5. 【答案】C【解析】要求學(xué)生識記文學(xué)常識和文化常識,ABD 三項(xiàng)正確,C 項(xiàng)“隋唐時期科舉制度下讀書

18、人及鄉(xiāng)紳的活動和精神面貌。”錯誤,應(yīng)該是“康乾時期科舉制度下讀書人及鄉(xiāng)紳的活動和精神面貌?!?. 【答案】(1) 為賦新詞強(qiáng)說愁(2) 溪云初起日沉閣(3) 憐君何事到天涯(4) 露從今夜白(5) 蠟炬成灰淚始干(6) 欲為圣明除弊事(7) 鳧雁滿回塘(8) 云歸而巖穴暝(9) 懷舊空吟聞笛賦;到鄉(xiāng)翻似爛柯人7. 【答案】(1) i 撐船。ii 白汽彌漫的樣子。iii 客居。iv 平常、普通。(2) i 湖中哪能還有這樣的人呢?。ɑ颉跋氩坏胶羞€會有這樣的人”)ii 稍稍疲倦的時候,(我們就)躺在地上喝酒,用臉頰來承接落花。(3) 甲文表達(dá)了對西湖雪景的癡迷;偶遇知音的欣喜和惋惜之情;對天地渺

19、茫、物我渺小的感慨和對故國的追憶懷念之情;更有遺世獨(dú)立、孤高自傲、不隨流俗的高潔志趣。乙文表達(dá)了作者對西湖美景的喜愛之情;也有與朋友率性游玩、愉悅自得之情;更蘊(yùn)藏了作者內(nèi)心的瀟灑不羈、率性灑脫、隨性爛漫?!窘馕觥?1) i 理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判斷?!皰偂?,撐船。ii 理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判

20、斷。iii 理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判斷?!翱汀?,客居。iv 理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境做出判斷。(2) i 要求學(xué)生一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,

21、直譯為主,意義為輔。重點(diǎn)字詞:“焉得”,哪能。ii 要求學(xué)生一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意義為輔。重點(diǎn)字詞:“少”,稍稍;“以”,用。(3) 要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語句,概括即可。甲文“獨(dú)往湖心亭看雪”,體現(xiàn)了作者超凡脫俗、不隨波逐流的高尚品德。乙文結(jié)合“少倦,臥地上飲,以面受花,多者浮,少者歌,以為樂”,以賞花為樂、以和好友出游為樂、以游戲?yàn)闃罚w現(xiàn)了作者對大自然的喜愛

22、,對自由自在生活的向往。參考譯文: (甲)崇禎五年(公元 1632 年)十二月,我住在西湖邊。大雪接連下了多天,湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右,我撐著一葉小舟,穿著毛皮衣,帶著火爐,獨(dú)自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片彌漫,天和云和山和水,天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子,只有一道長堤的痕跡,一點(diǎn)湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。 到了湖心亭上,看見有兩個人鋪好氈子,相對而坐,一個小孩正把酒爐(里的酒)燒得滾沸。(他們)看見我,非常高興地說:“想不到在湖中還會有您這樣的人!”(他們)拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒,然后和他們道別。(我)問他們的姓氏,

23、(得知他們)是南京人,在此地客居。等到了下船的時候,船夫喃喃地說:“不要說相公您癡,還有像相公您一樣癡的人??!” (乙)寒食節(jié)過后下了一場雨,我說這場雨會把西湖的花洗落,應(yīng)當(dāng)趕緊和那些桃花告別,不要耽誤。中午是雨停轉(zhuǎn)晴,我和幾個朋友到了西湖第三橋,那里的落花在地上堆積了一寸多,游人很少,我們獨(dú)自游玩感到很暢快。忽然有個人穿著白綢衫騎馬而過,衣服上的白光晃人的眼睛,異常鮮艷美麗,我的朋友們穿著白色內(nèi)衣的人也跟著都把外套脫去。一會玩累了,我們躺在地上喝酒,用臉頰來承接落花,臉上落花多的人飲酒,臉上落花少的人被罰唱歌,作為娛樂。偶然發(fā)現(xiàn)有個小舟從花間蕩出,喊過來,原來是寺里的僧人載著茶水來了。每人各

24、自喝了一杯,我們乘舟唱著歌回去了。8. 【答案】(1) 作者認(rèn)為“會讀書”體現(xiàn)在有正確的閱讀觀、良好的閱讀品味和基于“聯(lián)系”的閱讀策略三個方面。(2) 運(yùn)用了比喻論證的論證方法,將選擇書籍比作網(wǎng)上購物要精挑細(xì)選,更通俗易懂地論證了“會讀書,是要追問自己良好的閱讀品味”這一觀點(diǎn),使論證更有說服力。(3) 示例:閱讀岳陽樓記和醉翁亭記兩文,通過建立起“聯(lián)系”的閱讀方式,便能更深地讀懂兩位文學(xué)家在遭遇坎坷時的堅(jiān)守,讀懂“先憂后樂”和“與民同樂”相同的精神追求,讀懂“微斯人,吾誰與歸”和“人不知太守之樂其樂”背后的失意與孤獨(dú)?!窘馕觥?1) 要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,從整體上把握文本。然后結(jié)合文本內(nèi)容具體

25、分析即可。結(jié)合:第二段“會讀書”之“會”,首先取決于你有正確的閱讀觀;第三段“會讀書”之“會”,再要追問你良好的閱讀品味;第四段“會讀書”之“會”,還要你擁有基于“聯(lián)系”的閱讀策略。分析得出:“會讀書”體現(xiàn)在有正確的閱讀觀、良好的閱讀品味和基于“聯(lián)系”的閱讀策略三個方面。(2) 要求學(xué)生掌握常用的論證方法及作用。然后結(jié)合具體內(nèi)容具體分析。結(jié)合“好似打開購物網(wǎng)站,面對陌生商品,你肯定會在下單前比對、權(quán)衡,判斷它是否優(yōu)質(zhì)。在無法確定之前,你會調(diào)動自己的經(jīng)驗(yàn)或采用他人的經(jīng)驗(yàn),最后才會決定取舍?!狈治觯昂盟啤币辉~是比喻論證的標(biāo)志。將選擇書籍比作網(wǎng)上購物要精挑細(xì)選,更通俗易懂地論證了“會讀書,是要追問

26、自己良好的閱讀品味”這一觀點(diǎn),使論證更有說服力。(3) 首先要明白第段的中心意思是:“會讀書”之“會”,還要你擁有基于“聯(lián)系”的閱讀策略。圍繞“建立一種聯(lián)系的閱讀方式,不是簡單地對單一文本做靜態(tài)的閱讀?!狈抡臻喿x朝花夕拾時,可以同時讀魯迅的野草寫出一個論據(jù)即可。如:閱讀記承天寺夜游和小石潭記,結(jié)合寫作背景,分析作者的情感和性格。9. 【答案】(1) “刻意”意為“用盡心思,有意為之”,文中兩次用這個詞首尾呼應(yīng)(或“開頭總起全文,表達(dá)對老人的關(guān)注”或“開頭設(shè)下懸念”也可),反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”對奄奄一息的老人心存關(guān)愛與憐憫,與自己實(shí)際上有善念無善舉形成對比。(2) 句子運(yùn)用了動作描寫,用“欠”“望”“

27、咧開嘴笑”的動作,形象地描寫出奄奄一息的老人渴望陽光、享受陽光的樣子,表達(dá)了他想延續(xù)生命的強(qiáng)烈愿望(或者:表達(dá)了“我”對老人的憐憫之情)。(3) 小孩年幼努力地翹起腳嘗試寄信,可見他是一個天真聰明的孩子;他主動地詢問老人、想扶老人,可見他是一個善良有愛心的孩子;老人與小孩在簡短交流后笑了,可見孩子是一個單純可愛的人。(4) “郵筒”位于郵局門口,交代了老人活動的地點(diǎn)與環(huán)境;富有生命色彩的郵筒與奄奄一息的老人形成對比,反襯了老人生命的衰竭;郵筒的存在,才有小孩子寄信、老人幫忙的情節(jié)發(fā)展;郵筒傳遞著人類愛的情感,寄托了作者對老人的同情和對關(guān)愛的呼喚。(5) 能說出文中“憂傷”包含了對老人生命狀態(tài)的

28、憐憫,對包括“我”在內(nèi)的世人有善念沒有善舉的愧疚與自責(zé)。能聯(lián)系生活,突出“行善”的意義,語句通順。【解析】(1) 要求學(xué)生首先了解詞語的本義,然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義?!翱桃狻笔翘匾猓幸獾囊馑迹谖闹械诙魏偷诙蝺纱斡玫健翱桃狻币辉~,是首尾照應(yīng)。同時也寫出了我有心關(guān)愛老人,但遲遲不能行動的心理?;蚍磸?fù)強(qiáng)調(diào)“我”對奄奄一息的老人心存關(guān)愛與憐憫,與自己實(shí)際上有善念無善舉形成對比。(2) 要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用,然后結(jié)合具體語境分析即可。結(jié)合“欠”“望”“咧開嘴笑”等一系列的動詞分析,運(yùn)用了動作描寫。生動形象的寫出了奄奄一息的老人渴望陽光、享受陽光的樣子,表達(dá)了他想延續(xù)

29、生命的強(qiáng)烈愿望。同時也表達(dá)了“我”對老人的憐憫之情。(3) 分析一個人的形象時,一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面,又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“可是他太小了,使勁翹著腳也無法將信投進(jìn)去”可以得出:天真聰明;結(jié)合“那我扶著你”,可以得出:善良、有愛心;結(jié)合“老人與小孩在簡短交流后笑了”得出:單純可愛。(4) 要求學(xué)生識記環(huán)境描寫的作用。景物描寫主要有以下幾個作用:一是交代故事的時代背景;二是渲染氣氛;三是烘托人物性格;四是揭示主題思想的作用;此外,還可推動故事情節(jié)的發(fā)展,映襯人物的心情,抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。在這里“郵筒”交代了老人活動的地點(diǎn)與環(huán)境,為下文才有小孩子寄信、老人幫忙的情節(jié)做鋪墊,推動了情節(jié)的發(fā)展。揭示了作者對老人的同情和對關(guān)愛的呼喚的主題。(5) 答案不唯一,結(jié)合文本中“遲遲沒有善舉”而憂傷,圍繞“及時行善,適時行善”,聯(lián)系自己的生活實(shí)際闡述即可。10. 【答案】(1) 艾青;大堰河我的保姆(2) 表達(dá)詩人向往光明,抒發(fā)了驅(qū)逐黑暗、爭取勝利的美好愿望?!窘馕觥?1) 要求學(xué)生牢記火

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