2022年河北石家莊橋西區(qū)石家莊第四十一中學八年級下學期期中語文試卷

1、2022年河北石家莊橋西區(qū)石家莊第四十一中學八下期中語文試卷古詩文默寫。(1) ，白露未晞。（詩經蒹葭）(2) ，徒有羨魚情。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）(3) 海內存知己， 。（王勃送杜少府之任蜀州）(4) ，參差披拂。（柳宗元小石潭記）(5) 水擊三千里， 。北冥有魚(6) 茅屋為秋風所破歌中作者推己及人、表現(xiàn)崇高理想以及憂國憂民情懷的句子是： ， 。下列各組詞語中加點字的注音或書寫全部正確的一項是 A行輩（hng） 躥掇（cun） 羈絆（j） 銷聲匿跡B蠻橫（hng） 緬懷（min） 斡旋（w） 相輔相承C晦暗（hu） 緘默（jin） 農諺（yn） 人情世故D狩獵（shu） 抉擇（ju）

2、冗雜（lng） 自園其說下列句子中的加點詞語運用正確的一項是 A晚上，我悠閑地在花園里散步，明亮的路燈戛然而止，四周一片漆黑，原來是停電了。B在改革發(fā)展的新時代，我們年輕人要懷著目空一切的豪情壯志，敢于迎接前所未有的挑戰(zhàn)。C這處游覽勝地的環(huán)境臟亂差到如此地步，簡直令人嘆為觀止。D看到路上有行動不便的人需要幫忙時，請伸手相助，千萬不要只是袖手旁觀。給下列句子排序，最合理的一項是 傾聽是一種藝術傾聽時或上身前傾，平視對方，或俯身側耳，緊閉雙唇，洗耳恭聽傾聽中還應盡量保持靜默傾聽者必須保持平靜的心態(tài)、坦誠的胸懷，并擁有符合要求的體態(tài)語言個不受干擾的傾聽常常使雙方受益作為藝術，傾聽要講技巧ABCD下面

3、這則應用文有四處不當，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。國慶特刊征稿啟示 為慶祝中華人民共和國建國 70 周年，學校領導討論決定，我校出一期以“我是追夢人”為主題的特刊。希望全校同學們踴躍投稿。具體要求如下： 一、內容能表達我們年輕一代對祖國對黨的無限熱愛之情，體裁不拘。 二、500 字左右，要用稿紙謄寫清楚。 三、稿件請交到辦公樓 102 室。2022 年 4 月 15 日希望中學校報編輯組古詩閱讀。賣炭翁白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中，滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歌。 翩翩兩騎來是

4、誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱校，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。(1) 下列對這首詩分析不正確的一項 A開頭四句寫賣炭翁的炭來之不易?！胺バ健薄盁俊备爬藦碗s的工序和漫長的勞動過程：“滿面”兩句則勾畫出一個長期遭受煙熏火燎、疲憊憔悴的老翁形象。B“把”、“稱”、“叱”、“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似廡般的蠻橫掠奪。C“一車炭，于余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，寫出了言使掠奪的殘酷。D全詩完整地記述了賣炭老人燒炭、運炭和賣炭的經過，刻畫了賣炭翁受壓樟受欺凌但敢于反抗的人物形象。(2) “翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞有

5、什么表達作用？閱讀下面的文言文，回答下題。 魯恭為中牟令，重德化，不任刑罰。袁安聞之，疑其不實，陰使人往視之。隨恭行阡陌，俱坐桑下。有雉過止其旁旁有兒童，其其曰：“兒何不捕之？”兒言雉方雌，不得捕。其人訝而起，與恭決曰：“所以來者，欲察君之政績也。今蝗不犯境，此一異也；愛及鳥獸，此二異也；童有仁心，此三異也。久留徒擾賢者耳，吾將速反，以狀白安?！薄咀⑨尅筷帲喊档乩?，秘密地。雉：野雞。所以：的原因。白：告訴。(1) 給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。（劃兩處）有 雉 過 止 其 旁 旁 有 兒 童(2) 解釋下列句子中加著重號的詞語。i 隨恭行阡陌 阡陌:ii 俱坐桑下 俱:iii 吾將速反 反:(3)

6、下列句子加點字的意義和用法相同的一項是 A以狀白安 以其境過清B袁安聞之 能以徑寸之木C其人訝而起 潭西南而望D魯恭為中牟令 不足為外人道也(4) 翻譯下列句子。i 疑其不實，陰使人往視之。ii 吾所以來者，欲察君之政績也。(5) 有人認為“此文開頭寫魯恭重德化，后面卻主要寫其人的所見所聞，似乎與此無關”。你是否贊同這個觀點，請談談你的理解。閱讀下面的說明文，回答下列各題。節(jié)約是自然界的神圣法則 科學證明，節(jié)約是自然界進化發(fā)展的基本法則。 稻稈和麥稈等植物都是空心的，其奧妙就在于用最少的材料取得了最穩(wěn)固的結構，草本植物在風力和果實重力的作用下，稈子會發(fā)生壓縮，扭轉和彎曲，從材料力學的角度分析，

7、實心圓截面稈子和空心圓截面稈子在外徑相同的條件下，兩者具有相同的抗扭和抗彎能力。顯然，植物長成空心桿有利于將攝取的營養(yǎng)集中到果實上來，同時也縮短了生長期，這不是絕妙的生長方法嗎？另外，我們常見的葡萄、楊梅等都是圓球狀的，這是因為建造圓球形物體所耗費的材料最少，而容積卻最大。 植物如此，動物在發(fā)展過程中也極其驚人地貫徹了節(jié)約的法則。例如，恒溫動物的體溫大都在 35 左右。這并不是偶然的。巧合，最是共同的節(jié)約法則起了微妙的作用。眾所周知，水是物體的基本組成部分，而水的比熱是隨著溫度變化而變動的。據(jù)測定，在 35 時，水的比熱最小，這意味著，動物體溫為 35 時，為保持體溫恒定所需要吸收和放出的熱量

8、最少。又比如，蜻蜓的翅膀長只有 5 厘米，面積是 4.6 平方厘米，重量僅 0.005 克，然而，它卻具有足夠的強度和剛度，每秒鐘能撲動 20 至 40 次，飛行速度達到每秒 15 米，這種翅膀的構造真可謂是節(jié)約的典型了。 自然界在進化發(fā)展過程中所體現(xiàn)出來的節(jié)約法則，極大地啟發(fā)了人類的智慧。例如：人們發(fā)現(xiàn)某些植物的葉子是按照螺旋狀排列的，夾角是 137030。這樣的葉序排列使植物的采光面最大，于是，建筑設計師就借鑒了這個采光原理，設計建造了一座 13 層高、按螺旋狀排列的大樓，結果表明，每個房間都充滿了陽光。人們還從自然界下雨的時候雨滴成為前圓后尖的形狀得到啟發(fā)，設計制造了阻力很小的雨滴狀小汽

9、車，空氣從車前輕拂而過，在車后也不會形成空氣渦流，行駛速度每小時可達 300 千米。(1) 稻稈和麥稈等植物都是空心的，奧秘是什么？有何好處？(2) 文章段的順序是否可以調換？為什么？(3) 下列各句的表述符合原文意思的一項是 A因為實心稈和空心稈具有相同的抗扭和抗彎能力，所以自然界一切植物的桿都應是空心的。B恒溫動物的體溫都在 35 左右，這就是共同的節(jié)約法則起到的微妙作用。C自然界中節(jié)約的神圣法則，極大地啟發(fā)了人類的智慧，如人們設計制造了阻力很小的雨滴狀小汽車。D蜻蜓的翅膀重量僅 0.005 克，而面積卻有 4.6 平方厘米，這種構造有悖于節(jié)約的法則。根據(jù)你對文學名著的閱讀，回答下列各題。

10、(1) “砍死這幫畜生！砍死他們！砍死這幫波蘭貴族！他們殺死了列圖諾夫?！笔⑴?，他揚起馬刀，連看也不看，向一個穿綠軍服的人劈下去。全連戰(zhàn)士個個怒火中燒，誓為師長復仇，把一個排的波軍全砍死了。他們追擊逃敵，到了一片開闊地，這時候波軍的大炮向他們開火了。一團綠火像鎂光一樣，在_眼前閃了一下，耳邊響起了一聲巨雷，燒紅的鐵片灼傷了他的頭。大地可怕地、不可思議地旋轉起來，向一邊翻過去。 這段文字選自前蘇聯(lián)長篇小說 。選文空缺處的人物是 ，除選文內容外，小說還通過一系列情節(jié)事件塑造了這一典型形象，請寫出最觸動你的一個 。(2) 請簡述在野豬林中，林沖與魯智深之間發(fā)生的故事。閱讀下面的文章，回答小題。懷

11、念金庸老師劉宏民 多年之前，看過一檔叫作“華山論劍”的電視節(jié)目，有幸面聆金庸先生的馨欬。節(jié)目中，金庸先生既認真又謙虛，誠懇地答復問題后，對于別人出于本心的稱贊總是反復推辭，每每說“不敢當”之類的話。而當兩位年輕人提出要行拜師禮時，金庸先生應對得灑脫：“我是浙大的教授，你們是浙大的學生，這個可以拜?！辈⑶姨谷坏亟邮芰四贻p人的扣手、鞠躬之禮。那時候就贊嘆先生果然不愧是大家，既有原則，又有靈活，不拘于一格而且率真親切，有趣味，是對中國文化的富有智慧的應用者。多年過去了，對先生的景仰之情持之以恒。后來，看到金庸先生于耄耋之年赴英讀博，不圖學位，只為學習，感慨、感動、敬佩，無以復加，今晚，忽然看到了先生

12、駕鶴西游的訊息，很有些悲從中來不可斷絕的感覺。作為由頭，就把以前的想法寫出來，作為紀念。 很多人把金庸先生稱為“金大俠”，我一直不太認同。前賢及金庸先生，都道是“俠之大者，為國為民”。這也許是對“大俠”一詞外延的準確界定，但于金庸不相宜。我覺得“俠”是一個比較單薄的概念。史記游俠列傳中的布衣之俠、鄉(xiāng)曲之俠、閭巷之俠，比起金庸先生筆下的武俠，英雄氣概要小得多；把金庸先生列于其間顯然不公平也不恭敬。金庸先生筆下的人物，也沒有哪一位跟先生的氣質和作風相似；用任何一位“大俠”來比況或者借代金庸，都有些牽強?！盀閲鵀槊瘛?，應該是民族英雄或者國家英雄的作為，大體是要創(chuàng)拓“為天地立心，為生民立命”的偉業(yè)；把

13、金庸先生歸于其中，好像也不妥當。 總以為金庸先生更像是一位博學、灑脫、智慧、通達的教育工作者，如經驗豐富的中小學教師或者真摯誠懇的教授之屬，是溫文爾雅的學人。他胸中有山岳丘壑，有悲天憫人，而且齒高德劭，世事練達，還善于講故事，這才是金庸。他通過人物和事件，寓教于樂也好，引人入勝也好，用這些手法傳遞世間的至真至善與至美，引導讀者這都是他的學生向真向善向美?；谶@樣的印象，在內心深處，對金庸先生的身份認同更趨向于“老師”的概念。 “老師”是一個干凈、客觀、尊敬的稱謂。叫“金老師”或者“查老師”，都是最真切最樸素的情感表達。贊門一入深似海，老師都是引路人。小學、中學、大學的諸多老師，從方向到風格，深

14、遠地影響學生、弟子們一生，值得尊敬。金庸先生亦如此。 金老師把人物義薄云天的義氣貫穿到他妙手得來的作品的始終，不僅展示北方草原的鐵馬奔馳、江南水鄉(xiāng)的畫舫清歌，還借助南北東西的民族團結，表達了深摯的愛國主義情懷。既有“渺千山暮雪、萬里層云”的曠達，又有“鴛鴦織就欲雙飛，可憐未老頭先白”的遺憾，還有“待從頭收拾舊山河”的氣魄，愛國、愛家、愛人、發(fā)物，都有多維度的體現(xiàn)。他通過縱橫開闔措置裕如的情節(jié)設計，融合了信佛釋道諸家思想的精髓，用獨特引人的語言風格和敘事方法，在情節(jié)脫離現(xiàn)實而思想扎根實現(xiàn)的武俠世界里，激濁揚清、弘揚正氣，微觀地、潛移默化地指引著一代一代讀者的世界觀人生觀價值觀。金庸先生之于億萬讀

15、者，沒有傳道授業(yè)解惑的名分，卻有指導人生的意義，發(fā)揚了道統(tǒng)，啟迪了寫作，解決人生的許多疑問。從他的作品中受益者不可數(shù)計。他可以稱得上是億萬中國人社會學、文學、哲學等諸多方面的老師。 金庸先生永遠活在我的心中！(1) 文章第段作者回憶了與金庸先生相關的兩件事，請用簡潔的語言概括出來。(2) 作者認為稱金庸為“金大俠”，不如稱他為“金老師”更合適，為什么？(3) 作者眼中的金庸老師是一個怎樣的人？(4) 選文的語言具有怎樣的特點？閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 “綻放”意思是（花朵）開放。綻，裂也，形容花開時由花蕾花瓣緊閉到展開的樣子。用于笑容、生命等。陽光讓美麗之花綻放，關愛讓幸福之花綻放，拼搏

16、讓理想之花綻放，奮斗讓青春之花綻放，奉獻讓答案1. 【答案】(1) 兼葭萋萋(2) 坐觀垂釣者(3) 天涯若比鄰(4) 蒙絡搖綴(5) 摶扶搖而上者九萬里(6) 安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏2. 【答案】C【解析】A 攛掇；B 緬min懷，相輔相成：輔：輔助。指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可；C 全對； D 冗rng雜，自圓其說。3. 【答案】D【解析】判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤。A.“戛然而止”形容聲音因被打斷而突然終止。不能用來形容“路燈”。所以用在此句不恰當。B.使用有誤，目空一切：什么都不放在眼里。形容極

17、端驕傲自大。該成語是貶義詞，用在此處不恰當。C.“嘆為觀止”指贊美所見到的事物好到了極點。這里形容環(huán)境臟亂差，與語境不符。D 項“袖手旁觀”把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協(xié)助別人。使用正確。4. 【答案】C【解析】本題主要考查句子之間的邏輯順序問題。排序題主要看以下三點：1、是否統(tǒng)一。話題是否統(tǒng)一，句式是否統(tǒng)一，意思是否統(tǒng)一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協(xié)調。整體情境是否協(xié)調，局部音節(jié)是否協(xié)調。此題注意屬于總括句，引出傾聽是什么這個話題。所以，排除 AB 選項。然后分析和選項，是分說傾聽的技巧，是總的講傾聽要講技巧

18、，以此，在前面，因此排除 D 項。5. 【答案】一、標題“征稿啟示”應改為“征稿啟事”。二、日期與署名位置應倒過來。三、我校將出一期“我是追夢人”中的引號改為書名號。四、應該寫明什么時間交到辦公室 102 室。【解析】本題考查學生對曰常應用文寫作基本內容和格式規(guī)范的掌握。“征稿啟事”這類應用文，內容上要求對廣大學生提出征稿活動的邀請，要點明舉辦的征稿活動要求學生圍繞什么話題或者主題寫作文章，以及對稿件的具體字數(shù)、文體要求外，還需要注明征文提交的辦法和最后的截止日期。征稿啟事應該分成四部分，即標題、正文、敬辭和落款。除去以上內容、格式基本要求外，同學們還需要注意語言表達的準確、得體，不能出現(xiàn)錯別

19、字和語病。綜上，可以發(fā)現(xiàn)這則應用文的四處錯誤為：一、標題“征稿啟示”應改為“征稿啟事”。二、日期與署名位置應倒過來。三、我校將出一期“我是追夢人”中的引號改為書名號。四、應該寫明什么時間交到辦公室 102 室。6. 【答案】(1) D(2) “翩翩”二字本來是用以形容英俊瀟灑之態(tài)，用在這里卻含有諷刺、挖苦的意味，揭露了這兩員太監(jiān)趾高氣揚、目中無人的嘴臉?！窘馕觥?1) 本題考查內容理解。D 項錯在“敢于反抗”，賣炭翁中老翁的炭被搶，雖然百般不舍，卻又無可奈何。(2) 本題考查字詞賞析。解答這類題，必須清楚字詞的基本義，再放在語境中看是否運用了修辭手法，或詞語的感情色彩是否有變化等，最后聯(lián)系作者

20、的思想感情?！棒骠妗痹景x詞，形容人的英俊瀟灑，但在此處用作貶義，刻畫太監(jiān)趾高氣揚，目中無人的嘴臉，表達了作者對上層剝削階級的不滿控訴，對下層勞動人民的深切同情。7. 【答案】(1) 有雉過/止其旁/旁有兒童(2) i 田間小路ii 一起iii 通“返”，返回(3) C(4) i 懷疑它不是真的，暗地里（私下）派人到中牟縣去視察。ii 我此次前來，是要檢查你的政績的。(5) 不贊同。文章寫“其人”的所見所聞，突出當?shù)厣鐣捕?、民風淳樸（或：當?shù)亍盎炔环妇?、愛及鳥獸、童有仁心”這三種現(xiàn)象），從側面表現(xiàn)了魯恭重視道德教化所產生的良好效果，并非無關?！窘馕觥?1) 本題考查句子的斷句。本題可依據(jù)詞

21、性和句子的主謂賓結構斷句，大意為”有一只野雞經過，在他們旁邊停下，旁邊有一個小孩”。(2) i 本題考查文言文加點字的解釋。解答這類題要注意：通曉句子大意，聯(lián)系已學過的字詞意思，放到文中檢驗。其次，注意是否有詞類活用、通假字、古今異義等特殊情況。該句意為：那人與魯恭走在田間小路上?！摆淠啊?，田間小路。ii 該句意為：一起坐在桑樹下?！熬恪?，一起。iii 該句意為：我將快速返回，“反”是通假字，通“返”，返回。(3) 本題考查一詞多義。解答這類題，平時要注意知識的積累；其次，閱讀時要細心體察上下文的意思，不能孤立、片面地理解。A 項“以”分別意為“把”和“因為”。B 項“之”分別意為“代詞，代前

22、面提到的不用刑罰，以德教化百姓”和“的”。C 項“而”都是表修飾。D 項“為”分別意為“擔任”和“對、向”。(4) i 本題考查文言文句子的翻譯，解答這類題，要注意：解釋出關鍵字詞的意思，字字落實，遇到人名、地名等專有名詞可以不翻譯。其次，注意特殊句式，如定語后置、賓語前置。該句關鍵字詞：其，指示代詞，這。陰，暗中、私下。使，派遣。ii 該句關鍵字詞：察，檢查。(5) 本題考查內容理解。文章中出現(xiàn)看似無關的事情、事物，其實背后都是有作者的用意所在。要表現(xiàn)魯恭的“重德化”一種是直接表現(xiàn)魯恭的所作所為，這是直接描寫，而本文是從側面的“蝗不犯境、愛及鳥獸、童有仁心”的三種現(xiàn)象來襯托魯恭的“重教化”，

23、且本文是使者暗中查訪、檢查魯恭的政績，用側面描寫的手法更好。譯文： 魯恭擔任中牟縣令，注重用道德教化百姓，不用刑罰的方式。朝中大官袁安聽說這件事，懷疑它不是真的，暗地里（私下）派人到中牟縣去視察。那人與魯恭走在田間小路上，一起坐在桑樹下。有一只野雞經過，在他們旁邊停下，旁邊有一個小孩。那個人說：“你為什么不把它抓??？”那個小孩說野雞還是幼雞，不能抓。那人很驚訝，對魯恭說：“我此次前來，是要檢查你的政績的。蝗蟲不犯縣境，這是我看到的第一個現(xiàn)象；愛護鳥獸，這是第二個現(xiàn)象；小孩也懷有仁愛之心，這是第三個現(xiàn)象。我久留只會打擾賢者。我將快速返回，把情況報告袁安。”8. 【答案】(1) 奧秘是用最少的材料

24、取得了穩(wěn)固的結構。好處有：空心稈有利于將攫取的營養(yǎng)集中到果實上來；空心稈縮短了植物的生長期。(2) 不可以調換。因為這篇文章開篇指出節(jié)約是自然界進化發(fā)展的神圣法則，接著具體介紹了植物界的節(jié)約法則，然后介紹了動物界的節(jié)約法則，最后指出自然界在進化發(fā)展過程中所體現(xiàn)出來的節(jié)約法則，極大地啟發(fā)了人類的智慧。具有一定的邏輯性，所以不可以調換。(3) D【解析】(1) 本題主要考查了學生對文章內容的理解與分析，根據(jù)第二段“其奧秘就在于用最少的材料取得了最穩(wěn)固的結構”，即可明確奧秘是什么；根據(jù)“植物長成空心稈有利于將攫取的營養(yǎng)集中到果實上來，同時也縮短了生長期”解答好處即可。(2) 本題主要考查文章的邏輯順

25、序。只要找到了文章的寫作順序，回答此題就很容易了。這篇文章開篇指出節(jié)約是自然界進化發(fā)展的神圣法則，接著具體介紹了植物界的節(jié)約法則，然后介紹了動物界的節(jié)約法則，最后指出自然界在進化發(fā)展過程中所體現(xiàn)出來的節(jié)約法則，極大地啟發(fā)了人類的智慧。綜上，可找到答案。(3) 本題考查的是對文章內容的理解，需要找到相關語段，再與選項進行比較，即可判斷。根據(jù)第二段可知不是所有的植物都是空心的，A 項是錯誤的；根據(jù)第三段“恒溫動物的體溫大都在 35 左右”可知 B 選項說的太絕對，是錯誤的；根據(jù)第三段“蜻蜓的翅膀長只有 5 厘米，面積 4.6 平方厘米，重量僅 0.005 克這種翅膀的構造真可謂是節(jié)約的典型了”可知

26、 C 的說法是錯誤的。另外，學生可以總結信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€步驟：（1）從文中準確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。9. 【答案】(1) 鋼鐵是怎樣煉成的；保爾柯察金（或保爾）；搭救朱赫來或修筑鐵路等(2) 魯智深大鬧野豬林，救下林沖。具體情節(jié)為：魯智深與八十萬禁軍教頭林沖結為好友。太尉高俅之子高衙內為霸占林沖的妻子陷害林沖。林沖被刺配滄州。高衙內暗地里紿了押送林沖的公人些銀子，令他們在途中殺掉林沖。行至野豬林，二人正要動手，魯智深從一旁跳出，將兩位公人打了頓。林

27、沖勸魯智深饒了他們性命。原來魯智深早料到這二人不懷好心，一路跟蹤至此。而后，魯智深一直護送林沖到達滄州。【解析】(1) 本題主要考查對名著的閱讀和積累。解答時，根據(jù)平時的積累，結合所給的材料，進行分析即可。提供的材料描寫了保爾柯察金做騎兵戰(zhàn)場廝殺的情景。列圖諾夫是他的英勇的師長，一個具有大無畏精神的好同志，竟犧牲了。一種瘋狂的憤怒攫住了保爾的心，于是出現(xiàn)了材料中誓為師長復仇的廝殺場面；注意最后一個空，所寫情節(jié)必須是用來塑造保爾柯察金這一形象的即可。(2) 本題主要考查學生對名著水滸傳中相關人物的重要情節(jié)的掌握。在野豬林中，林沖與魯智深之間發(fā)生的故事是“魯智深大鬧野豬林”。具體情節(jié)為：“話說當時

28、薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍怡舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛過來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄不可下手，我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命，他兩個怎不依他?你若打殺他兩個，也是冤屈。”通過以上內容，即可總結出相應的答案。10. 【答案】(1) 一是在“華山論劍”節(jié)目中，金

29、庸有原則且靈活地處理了兩個年輕人提出的行拜師禮的要求；二是耄耋之年的金庸赴英國讀博。(2) 作者認為“俠”是一個比較單薄的概念，金庸不同于史記中的俠，也不同于他作品中的俠，而是通過人物和事件，寓教于樂，來傳遞世間的至真至善與至美，引導讀者向真向善向美，從這個角度看，作者認為稱“老師”更合適；同時作者還認為“老師”是一個干凈、客觀、尊敬的稱謂，從方向到風格上影響著一代人。（意思對即可）(3) 謙虛、講原則又靈活；堅持學習；博學、灑脫、智慧、通達；用優(yōu)秀作品引導人向真向善向美、愛國愛家等。（意思對即可）(4) 平實質樸，有真情實感；善于引用，富有文采。【解析】(1) 本題考查文章內容概括。通讀第段

30、可知，作者主要回憶了關于金庸老師的兩件事，第一件事是在“華山論劍”節(jié)目中金庸老師有原則而且靈活應對兩個年輕人提出的行拜師禮的要求；第二件事是金庸老師在耄耋之年赴英國讀博。由此概括即可。(2) 本題考查的是信息篩選能力。首先確定這道題所涉及的范圍，即文章的第三段，然后細讀，根據(jù)第段“但于金庸不相宜。我覺得俠是一個比較單薄的概念”。第段“他通過人物和事件，寓教于樂也好對金庸先生的身份認同更趨向于老師的概念”。第段“老師是一個干凈、客觀、尊敬的稱謂”“老師都是引路人從方向到風格，深遠地影響學生、弟子們一生，值得尊敬。金庸先生亦如此”簡要概括即可。(3) 本題考查人物形象分析。分析人物形象，要找到與人物相關的事件、語言、動作等來分析，第段中“不敢當”及有原則又靈活地對待兩個年輕人，看出金庸老師謙虛講原則又