2022年浙江省杭州市蕭山區(qū)城北片七年級下學期期中語文試卷VIP

1、2022年浙江省杭州市蕭山區(qū)城北片七下期中語文試卷閱讀下面的文字，完成問題。 經過半個學期的語文之旅，我們收獲頗豐。讀光未然的黃河頌，我們感受到黃河萬丈狂（ln） 的氣勢；讀端木蕻良的土地的誓言，我們感受到作者在關東原野上熾痛的愛國情懷；我們吟誦著“碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶（yn） 紅”的歌詞；我們也聽到聞一多先生在李公仆被害后，挺身而出，發(fā)表了 的“最后一次演講”。(1) 根據拼音，在橫線上填寫相應的漢字。狂（ln） （yn） 紅(2) 給加點字選擇正確的讀音。i 熾 痛（A.ch B.zh）ii 燕 （A.yn B.yn）然勒 （A.l B.l）功(3) 填入文中橫線處的詞語，最恰當

2、的一項是 古詩名句積累。 “歌以詠志，詩以傳情?！蔽覀兏袆佑谀切┐┰角甑男囊庀嗤ǎ和蹙S獨坐竹林，與天地精神往來，“深林人不知， （1）”；春天群芳爭艷，韓愈筆下的楊花榆莢也在盡情飛舞，“楊花榆莢無才思， （2）”；木蘭換回女兒裝，難掩內心喜悅，“ （3），對鏡帖花黃”；春夜洛城聞笛，勾起李白無盡相思，“ ， （4）”；岑參遠赴邊塞，無限思念盡在一聲“傳語”，“ ， （5）”；這些美好早就根植于我們的內心，這些詩意也已成為我們生命的一部分。下列文學常識與文化常識不正確的一項是 A賣油翁作者歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號文忠，北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一。B“孤豈欲卿治經為博士

3、邪”一句中，“經”指易書詩禮春秋等書，“孤”是古代王侯的自稱，“卿”是古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦間也可以“卿”為愛稱。C木蘭詩選自郭茂倩編的樂府詩集，是南北朝時期北方的一首樂府民歌，它與孔雀東南飛合稱為“樂府雙璧”。D阿長與山海經選自朝花夕拾，朝花夕拾是魯迅先生的一部散文集，其中長媽媽、衍太太、楊二嫂、范愛農都是我們熟悉的人物。某校七年級將舉行以“天下家國”為主題的學習活動，下面哪一句名言不適合作為此次活動的宣傳語 A茍利社稷，死生以之。左傳B我以我血薦軒轅。魯迅C功崇惟志，業(yè)廣惟勤。尚書D保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣。顧炎武圈點批注法是傳統(tǒng)的一種閱讀方法。仿照【批注甲】，從人物描寫的角度

4、賞析【片段乙】，并對畫線的句子做好批注?！酒渭住?祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：“我要這輛車！”鋪主打算擠到個整數，說了不知多少話，把他的車拉出去又拉進來，支開棚子，又放下，按按喇叭；每一個動作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽聽聲兒吧，鈴鐺似的！一百塊，少一分咱們吹！”祥子把錢又數了一遍：“我要這輛車，九十六！”【批注甲：“臉通紅”“手哆嗦”，又通過動作描寫“拍”，表現了祥子買車時的激動心情，突出了祥子實現買車愿望之強烈。一個多樸實的青年啊!】【片段乙】 冬天過去了，春天的陽光是自然給一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全賣了。他要吃口好的，喝口好的，不必存著冬

5、衣，更根本不預備著再看見冬天；今天快活一天吧，明天就死！管什么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己還活著，那就再說吧。小明讀完駱駝祥子后，寫下了這樣一句感悟：祥子像一棵被蛀空了的“鄉(xiāng)間的樹”。你同意他的說法嗎？請從祥子的經歷、性格、命運等角度說說你的理由。文學作品閱讀。那個搭車的青年畢淑敏 那一年，我“五一”放假回家，搭了一輛地方上運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是初春，道路泥濘。突然，在無邊的沉寂當中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。 “你找死嗎？你！你個兔崽子！”司機破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子?！拔也皇钦宜?，我要搭

6、車，我得回家。”“不搭！你沒長眼睛嗎？司機樓里已經有人了，哪有你的地方！”司機憤憤地說?！拔覜]想坐司機樓子，我蹲大廂板就行。”司機還是說：“不搭！這樣的天，你蹲大廂板會生生凍死！”說著，踩了油門，準備閃過他往前開。 那個人抱住車燈說：“就在那兒我母親病了我到場部好不容易借到點小米我母親想吃”“讓他上車吧！”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。 夜風在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我有一個同事，是個很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長時間沒有蹤影。后來才知道，原來是有個青年化裝成一個可憐的人，攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了?！?我心里一沉，找到司機身后小窗的一個

7、小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：“哎呀，他偷我的東西呢！”司機很冷靜地說：“怎么樣？我說的不錯吧?！薄叭缓髸趺礃幽?？”我?guī)е抟粽f?！澳阋矂e難過。我有個法子試一試?！敝灰娝緳C狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見跟司機講了，他笑了，說：“這就對了，他偷了東西，原本是要跳車了，現在車速這么快，他不敢動了?！?路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。

8、青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫，就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢 “師傅，他他還在偷，就要把我的東西拿走了”我驚恐萬狀地說。“是嗎？”師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。“到了。”司機突然干巴巴地說。我們到一個兵站了，兵站里住著邊防士兵，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里司

9、機打亮了駕駛室里的大燈，說：“現在不會出什么事了?！蹦莻€青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！皩W學啦學學”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學”。 我們微笑地看著他，不停地點頭。他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路”他抹了一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他點點頭，戀戀不舍地離開了我們?？粗橎堑纳碛?，我不由自主地喝了一聲：“你停下！” “我要查查我的東西少了沒有?！蔽液車勒貙λf。司機贊許地沖我眨眨眼。青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的

10、樣子。我爬上大廂板，動作是從未有過的敏捷。我看到了我的提包，像一個胖胖的嬰兒，安適地躺在幽黑的輪胎之中。我不放心地摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。 突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，如焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。 （選自畢淑敏作品精選集，有刪改）(1) 【體驗情感】文中“我”的情感體驗隨著青年的行動而不斷變化。請結合文本，完善表格信息。事情情境青年想要搭車，但被司機拒絕。“我”聽到司機所講的悲慘往事。 路途難行，“我”看到青年重新搬動提包。 “我”讓青年停下并檢查行李?！拔摇笨吹教岚卫蔚毓?/p>

11、定在大廂的木條上情感體驗 沉重擔心痛苦驚恐不放心 (2) 【聚焦細節(jié)】選文第段中有兩處都寫到了“點頭”，但意味不同，請仔細揣摩，談談你的理解。i 我們微笑地看著他，不停地點頭。ii 他點點頭，戀戀不舍地離開了我們。(3) 【探究寫法】細讀選文第段畫橫線的句子，簡要分析這句話在文中的作用。小貼士：景物描寫包括對人物活動的時間、地點、氣候以及景物等的描寫。景物描寫不僅能豐富文章內容，還能推動情節(jié)發(fā)展，前后照應，表現人物的情感和精神。(4) 【比較主題】普通人身上常常閃耀著人性的光輝，選文和老王都是寫普通人的故事。有人認為，楊絳和選文中的“我”，老王和青年人都有相似之處，你贊同這種說法嗎？請結合文章

12、內容，談談你的理解。非文學作品閱讀。公筷公勺，你會使用嗎沈嘉祿【材料一】 可以肯定地說，古代的許多場合，中國人是實行分食制的，一人一食，一人一桌。青銅器中的匕、勺、匙等，都可看作是用于分食的“公器”。春秋戰(zhàn)國或更早的商周，中國還沒有今天常見的桌子、椅子，吃飯的時候主客席地而坐，食物放在低矮的食案或面前的地上，每人一份，各吃各的。今天仍在使用的“筵席”一詞，其中的“席”字，本意就是草席或篾席。“荊軻刺秦王”的故事大家耳熟能詳，戰(zhàn)國末期，燕太子丹請荊軻吃飯，與他等案而食，可以想象的場景就是在兩張食案上放置相同的飯菜，主賓兩人各吃各的。這是太子丹對荊軻的禮遇。案高不足33.3厘米，案面也不會超過0.

13、22平方米，成語中有“舉案齊眉”一說，說明它的體量是不大的，否則舉起來就比較麻煩。 史記孟嘗君列傳也記錄了一個故事：孟嘗君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以飯不等，輟食辭去。孟嘗君起，自持其飯比?？蛻M，自刎。孟嘗君是中國歷史上很有名的大佬，任何人不論出身只要有才能都可成為他的門客。他有非比尋常的政治眼光，待客亦有講究之道。只是那個門客過于計較，過于天真，或者說有超前的“平等意識”，但最后因自慚而自裁。這個故事也說明先秦時期就已實行分食制了，如果像后來主客坐在一張圓臺面上合食，就不會發(fā)生“飯不等”的誤會了。 唐宋以后中國人開始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，這就為多人合食提供了條件。另一方面也因

14、為歷經戰(zhàn)爭、災荒、遷徙等，大家族、大家庭代代延續(xù)非常不容易，合食就被視為家庭和睦、子息興旺的象征。明清以來，中國人還特別追求四代同堂的家庭結構，一個大家庭在同一屋檐下合食，氣氛特別美好。 分食的推廣與阻力 古代中國采用分食制，也不是涵蓋所有場合，一般出現在禮儀場合，主要是為了強調君臣、主客的秩序以及上下、內外之別。封建社會的秩序是十分要緊的，倘若僭越或者犯禁，就會腦袋搬家。現代社會強調平等、民主、和諧，所以從這個意義上說，今天的分食制強調的是平等與飲食安全。 但在家庭或親密朋友聚會時，有人就認為公筷公勺多此一舉，會影響歡宴的氣氛。再從習慣上說，家里的長輩一般會通過夾菜、喂食這樣的親昵行為來表達

15、對兒孫輩的關愛，年輕人之間也會通過給對方夾菜來表達特別的感情。 一種歷史悠久、適應范圍普遍的習慣形成不易，改變更加不易。實行公筷公勺也相當不易。此次疫情期間，民眾已經認識到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，還可以減少食物浪費。 中國合食的習慣是很難改的。不過在機關、企事業(yè)的食堂，在大、中、小學校，一直是采取分食制的，分食制從娃娃抓起，是個好辦法。 同時，有關方面也要推動、鼓勵、監(jiān)督餐飲場所，從制度上確定使用公筷公勺，在餐具的設計上，還要加強標識性和便利性。從現有的餐具來說，在使用設計上已經相當合理了，但提示性有待進一步加強，以減少食客的誤操作。 （選自食品與生活，有刪改）【材料二】

16、使用公筷公勺、分餐進食的好處有哪些 1.干凈衛(wèi)生、預防疾病。使用公筷公勺可以避免共同用餐時個人使用的餐具接觸公共食物，可減少病從口入的風險。混用餐具最大的隱患是感染幽門螺桿菌，在疫情期間，避免混用餐具也能一定程度上降低病毒傳播的風險。 2.減少浪費、文明餐飲。使用公筷公勺可以幫助大家養(yǎng)成定量取餐、按需進食的習慣。在外用餐沒有吃完的，大家盡可以放心打包回家。減少浪費的同時還培養(yǎng)了人們環(huán)保節(jié)約的良好風尚。【材料三】如何推進使用公筷公勺、分餐進食1.用餐前，應主動配置公筷公勺。2.用餐時，應先使用公筷公勺取菜（湯），放置在自用餐具內，再以私筷私勺進行食用。3.使用公筷公勺應注意公共衛(wèi)生，使用后應立即

17、放還至原味，以便其他賓客使用。4.公筷取菜宜適量，不可將多取的菜放回盛器。5.用公筷公勺應夾取盛器中靠近自己的菜，不可用公筷公勺隨意翻菜。6.餐后剩余食品打包或撤盤，應使用公筷公勺。7.集中用餐、來客接待時自覺使用公筷公勺，外出聚餐時主動索要公筷公勺，不互夾菜，各取所需。(1) 給材料一的第一部分擬一個小標題。(2) 如圖是文文制作的一張關于使用公筷公勺的宣傳海報，請你為她補上一句標語。(3) 下列對材料解讀正確的一項是 A戰(zhàn)國時期，吃飯的時候，主客席地而坐，各吃各的，是主人對客人的一種禮遇。B材料一中引用孟嘗君與門客的故事，旨在說明孟嘗君有非比尋常的政治眼光，待客亦有講究之道。C疫情期間民眾

18、已經認識到分食制的重要性，也養(yǎng)成了使用公筷公勺的習慣，有利于防止疾病的交叉感染，還可以減少食物浪費。D外出聚餐時應主動索要公筷公勺，不互夾菜，各取所需，因為自家的勺子和筷子洗得干凈，所以可以不用公筷公勺。(4) 請結合材料一和材料三，說說在現代社會推行使用公筷公勺、進行分餐制的有效做法。（甲） 客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪，客謂主人：“更為曲突，遠徙其薪；不者，且有大患?！敝魅撕偃徊粦６矶?，家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人，灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不弗牛酒，弱亡火患。今論功而請賓，曲突起薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？

19、”主人乃寤而請之。漢書霍光傳（乙） 宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾笸銎湄?。其家甚智其子，而疑鄰人之父。韓非子說難(1) 參考古代漢語詞典，給“亡”選擇正確的義項（填寫序號）曲突徙薪亡恩澤 暮而果大亡其財 身亡所寄，廢寢忘食（杞人憂天） 【亡】逃跑，逃亡；失去，丟失；滅亡，消亡；死；通“無”，沒有；通“忘”，忘記。(2) “果”在文言中常解釋為“果真”，表示事實與所說或所料的相符，請根據文意，分別指出下面三句中與結果相關的事實或原因。i 家果失火ii 暮而果大亡其財iii 果得于數里外（河中石獸）(3) 成語“曲突徙薪”出自甲文，下面選項中的成語意思與之相

20、近的一項是 A歧路亡羊B未雨綢繆C禍不單行D一籌莫展(4) 為什么甲文中“言曲突者”的客人和乙文中“鄰人之父”都說對了事實，卻遭到了冷落甚至懷疑？請分析原因，并談談你受到的啟發(fā)。閱讀下面兩首古詩，完成問題?！炯住克姡ㄇ澹┰赌镣T黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！疽摇磕镣姡ㄋ危S庭堅騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。多少長安名利客，機關用盡不如君。(1) 詩歌是反映生活的。古代的鄉(xiāng)村間，放牛娃隨處可見，詩詞里也就經常出現牧童這種形象，而且個性鮮明：甲詩中的是一個 的牧童，乙詩中的是一個 的牧童。（請在橫線上填寫一個四字短語）(2) 古詩常借“聲音”傳遞情感。甲詩中“歌聲振林樾”和乙

21、詩中“吹笛風斜隔隴聞”都運用了這種手法，請選擇其中一例，具體分析其表達效果。公筷公勺，你會使用嗎沈嘉祿 可以肯定地說，古代的許多場合，中國人是實行分食制的，一人一食，一人一桌。青銅器中的匕、勺、匙等，都可看作是用于分食的“公器”。春秋戰(zhàn)國或更早的商周，中國還沒有今天常見的桌子、椅子，吃飯的時候主客席地而坐，食物放在低矮的食案或面前的地上，每人一份，各吃各的。今天仍在使用的“筵席”一詞，其中的“席”字，本意就是草席或篾席?！扒G軻刺秦王”的故事大家耳熟能詳，戰(zhàn)國末期，燕太子丹請荊軻吃飯，與他等案而食，可以想象的場景就是在兩張食案上放置相同的飯菜，主賓兩人各吃各的。這是太子丹對荊軻的禮遇。案高不足3

22、3.3厘米，案面也不會超過0.22平方米，成語中有“舉案齊眉”一說，說明它的體量是不大的，否則舉起來就比較麻煩。 史記孟嘗君列傳也記錄了一個故事：孟嘗君曾待客夜食，有一人蔽火光?？团燥埐坏?，輟食辭去。孟嘗君起，自持其飯比?？蛻M，自刎。孟嘗君是中國歷史上很有名的大佬，任何人不論出身只要有才能都可成為他的門客。他有非比尋常的政治眼光，待客亦有講究之道。只是那個門客過于計較，過于天真，或者說有超前的“平等意識”，但最后因自慚而自裁。這個故事也說明先秦時期就已實行分食制了，如果像后來主客坐在一張圓臺面上合食，就不會發(fā)生“飯不等”的誤會了。 唐宋以后中國人開始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，這就為多

23、人合食提供了條件。另一方面也因為歷經戰(zhàn)爭、災荒、遷徙等，大家族、大家庭代代延續(xù)非常不容易，合食就被視為家庭和睦、子息興旺的象征。明清以來，中國人還特別追求四代同堂的家庭結構，一個大家庭在同一屋檐下合食，氣氛特別美好。 古代中國采用分食制，也不是涵蓋所有場合，一般出現在禮儀場合，主要是為了強調君臣、主客的秩序以及上下、內外之別。封建社會的秩序是十分要緊的，倘若僭越或者犯禁，就會腦袋搬家?，F代社會強調平等、民主、和諧，所以從這個意義上說，今天的分食制強調的是平等與飲食安全。 但在家庭或親密朋友聚會時，有人就認為公筷公勺多此一舉，會影響歡宴的氣氛。再從習慣上說，家里的長輩一般會通過夾菜、喂食這樣的親

24、昵行為來表達對兒孫輩的關愛，年輕人之間也會通過給對方夾菜來表達特別的感情。 一種歷史悠久、適應范圍普遍的習慣形成不易，改變更加不易。實行公筷公勺也相當不易。此次疫情期間，民眾已經認識到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，還可以減少食物浪費。 中國合食的習慣是很難改的。不過在機關、企事業(yè)的食堂，在大、中、小學校，一直是采取分食制的，分食制從娃娃抓起，是個好辦法。 同時，有關方面也要推動、鼓勵、監(jiān)督餐飲場所，從制度上確定使用公筷公勺，在餐具的設計上，還要加強標識性和便利性。從現有的餐具來說，在使用設計上已經相當合理了，但提示性有待進一步加強，以減少食客的誤操作。 （選自食品與生活，有刪改

25、） 疫情后，文文家開始使用公筷，但奶奶覺得太麻煩。吃晚飯時，奶奶又用私筷給文文夾菜，文文拒絕了奶奶，奶奶很傷心。請你利用公筷公勺你會使用嗎的材料知識勸慰奶奶（100字左右）閱讀下面的文字，按要求作文。 臨終前送香油雞蛋的老王，歷盡艱辛建成臺階的父親，想方設法買來山海經的阿長他們都是“小人物”，平凡，不起眼，但是只要你用心關注，你會發(fā)現他們身上也有這樣或那樣的閃光點，“苔花如米小，也學牡丹開”。請你選擇身邊的一個或機構這樣的“小人物”，寫一寫他（或他們）的故事，說一說你從他（或他們）身上得到的生活感悟。要求：題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于600字；不得抄襲、套作；不出現真實的校名和師生姓

26、名。答案1. 【答案】(1) 瀾；殷(2) i Aii A；B(3) C【解析】(1) 本題考查看拼音寫漢字。根據平時積累作答?！發(fā)n”寫作“瀾”；“yn”寫作“殷”。(2) (3) 本題考查詞語的運用。根據詞語意思，結合語境分析判斷?？犊愒~：指意氣激昂地陳述自己的見解。悲天憫人：意思是指哀嘆時世的艱難，憐惜人們的痛苦。引申為對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢很盛。深惡痛絕：極端地厭惡、痛恨。結合聞一多演講的背景和內容，這里應該用“氣沖斗?！弊詈线m。 故選：C。 2. 【答案】明月來相照；惟解漫天作雪飛；當窗理云鬢；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；馬上相逢無

27、紙筆；憑君傳語報平安3. 【答案】D【解析】ABC.正確。 D.有誤，楊二嫂這個人物形象出自魯迅先生的小說故鄉(xiāng)。 故選：D。 4. 【答案】C【解析】本題考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。5. 【答案】【批注乙】心理描寫，直白地寫出了祥子過一天算一天的消極心態(tài)。此時的祥子已成為具行尸走肉，令人扼腕。6. 【答案】同意?！班l(xiāng)間的樹”指祥子來自農村，進城追求夢想。起初的祥子健康壯實、善良進取而又沉默樸實，就像是一棵敦實的樹，然而

28、經了“三起三落”的人生后，祥子的靈魂慢慢被腐蝕、蛀空，最后墮落成一具行尸走肉。7. 【答案】(1) 同情“我”透過小窗看到青年搬動著“我”的提包“我”看到青年把“我”的提包緊緊地抱懷里，擺弄著拉鎖上的提梁（或他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著吧“我”提包里的東西搬出去。）愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）(2) i “我們”點頭，是在掩飾內心的冷意，同時也是懲罰青年后對他的嘲諷，認為他是虛偽的小偷，也暗含了“我們”看穿他真實身份的得意。 ii 青年的“點點頭”，主要是表達對“我們”的真摯感謝，同時也包含著自己能盡決趕回家照顧母親的開心。 (3) 渲染緊張的氣氛，寫岀環(huán)境的寒冷與黑暗，反襯青年不顧嚴寒想

29、要盡快趕回家照顧母親的勇氣和決心，暗示搭車青年蹲在大廂板上的艱難；表現“我”內心對青年的同情；為下文寫青年舌頭凍僵、鼻涕眼淚橫流的凄慘做鋪墊；與文章結尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照應，批判任性的冷漠。(4) 贊同。老王和青年的共同點是善良，富有感恩之心。老王為了感謝楊絳一家人照顧自己的生意，臨終前送楊絳香油和雞蛋。青年為了照顧生病的母親而艱難跋涉，即使舌頭凍僵也努力道謝，行車途中克服困難幫“我”固定提包。楊絳和“我”也有共同點，“我們”雖然誤解了對方，但也是善良的，富有自我反省的意識。楊絳非常關心老王的起居生活，但她為自己沒有把老王當作親人而感到愧怍；“我”起初同情青年讓他上車，后來又為誤把他

30、當成小偷而感到羞愧。 8. 【答案】(1) 分食是中國餐飲的傳統(tǒng)(2) 示例:多一雙公筷,多一分健康(3) A(4) 一、在機關、企事業(yè)的食堂，尤其是在大、中、小學校采取分食制，分食制從娃娃抓起，認識到分食制的重要和好處，并養(yǎng)成習慣。 二、有關方面也要推動、鼓勵、監(jiān)督餐飲場所，從制度上確定規(guī)范使用公筷公勺。三、在餐具的設計上，要加強其標識性、提示性和便利性。四、用餐前，只要是集中用餐，無論是家中待客還是外出聚餐，都應主動配備好公筷。 9. 【答案】(1) ；(2) i 客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪，客謂主人：“更為曲突，遠徙其薪；不者，且有大患?！眎i 其子曰：“不筑必有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤ii 凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反擊之力，比于石下迎水處嚙沙為坎穴。(3) B(4) 原因:【甲】文“言曲突者”遭到冷落是因為人們往往會記得在落難時向自己提供直接幫助的人，而忘記給過自己忠告的人?！疽摇课摹班徣酥浮焙透蝗酥诱f出了同樣的事實，但因為親疏關系不同產生的偏見遭到懷疑。 啟示：我們給別人提意見，要盡量用能讓別人欣然接受的方式，要