小學(xué)班主任經(jīng)驗總結(jié)

1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁小學(xué)班主任經(jīng)驗總結(jié)篇一：小學(xué)班主任經(jīng)驗總結(jié)范文 首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會， 做一個關(guān)于班級 管理方面的發(fā)言，我總覺得我所做的事情太平凡、太平常，與其說是 經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。為了完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，我也只好硬著 頭皮在這里談幾點(diǎn)粗淺的看法了 一、 把班級還給學(xué)生 在上個學(xué)期的班主任培訓(xùn)上， 我們曾經(jīng)聽過趙年順老師的關(guān)于班級管 理方面的講座。趙老師提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每 個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會， 使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會自主管 理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說，在一個班級中， 讓他們 1、

2、2、 人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。 人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽 當(dāng)班主任把 “要學(xué)生做什么” 變成 “學(xué)生自覺該做什么、 怎么做” 后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識。 雖然，當(dāng)時，我說這些東西不適合我們低年級，因為他們都不到 十歲， 連自己都管不好， 如何來管別人呀。 但是因為在一年級的時候， 由于我自己比較懶，把很多事情都留給他們自己去做，所以我們班的 小朋友相對來說，自我管理能力還可以，而且一個個也都樂在其中。 這個學(xué)期，我又幫他們把任務(wù)細(xì)化了，比如說：有一些小朋友專門管排隊的， 有的呢是專門化管紅領(lǐng)巾、 ?；盏模?有的管課間紀(jì)律的等等。

3、但是學(xué)生畢竟比較小，他們在管理時也會碰到一些困難，就會來向我 打小報告，而我也不急于告訴他們怎么解決，而是讓他們自己想辦法 去解決，沒想到，他們也能處理得不錯。我馬上趁熱打鐵，表揚(yáng)他們 干得不錯，于是學(xué)生的熱情就更高了。 二、 多點(diǎn)耐心與愛心 俗話說： “十個指頭伸出有長短。 ”轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生成了每個班主任 都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施 以耐心。去年，我們班碰到了一個很特別的學(xué)生。開學(xué)第一天，他就 開始流露出了他對學(xué)校、對老師、對所有一切的不滿，并且試圖用暴 力來表現(xiàn)他的不滿。開學(xué)第一天，我讓他坐好，他說：你以為我不敢 打?。孔霾俨蝗?，我請了一個男老師來勸他，他說

4、：我不去，就是不 去。那天中午，跑步進(jìn)食堂被校長逮了個正著，校長教育他，他和校 長對著干，盡管他當(dāng)時是眼淚汪汪。面對這么一個學(xué)生，我犯了 愁。后來，我通過家長了解了他的一些成長方面的情況，又多次找他 談心，發(fā)現(xiàn)他成天把他在南昌讀書時的班主任老師掛在嘴上，我想， 我得想辦法讓他發(fā)現(xiàn)我的存在啊。于是，我就不時地和他聊他的興趣 愛好，聊他的所見所聞，聊他的家人，聊他的老師同學(xué)，我都耐心地 聽，也告訴他我的真實(shí)感受，慢慢地，他就不再那么抵觸了，而且也 成了我的一個好朋友。從這件事中，我明白了，當(dāng)我們真的把學(xué)生當(dāng) 成了自己的朋友，多給他們一點(diǎn)時間，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，大 部分學(xué)生都是可以和我們交心的

5、。 三、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)我的老師 為什么我說要把學(xué)生當(dāng)作老師呢？先給大家講一個發(fā)生在我們 班的真實(shí)的故事吧：這個學(xué)期，我們班有一個住宿的小朋友因為某些 原因，哭著鬧著就是不愿意在這里讀書了。我先后搬動了校長、胡老 師和他媽媽來教育他，都無濟(jì)于事，我也天天為他的事而煩心。在一 個星期一，他又用不做作業(yè)不掃地來抗議了，我讓我們班的小朋友去 找他。誰知他卻態(tài)度惡劣，不回教室，還在路上跟小朋友發(fā)脾氣，小 朋友都不敢和他說話了。我一聽也火了，心里想：看我怎么處理你！ 當(dāng)我怒氣沖沖地去找他算賬時，我們班的一個小女孩，忽然對我說了 一句話，她說：老師，要以德服人啊。我一聽，一愣，馬上就真的冷 靜下來了。學(xué)生給了

6、我最好的意見，她們都懂，更何況我呢。我心平 氣和地對那個鬧脾氣的小男孩說：你先回教室，我們好好說，老師不 批評你。他乖乖地回了教室。而后，我又和他談話，果然收到了很好 的效果。昨天，我問他這個周末要不要回家，他說不要，不哭也不鬧 了。這件事，學(xué)生教了我。學(xué)生雖小，但是他們的話中，也有許多天 真的“真理” ，我們不妨多聽聽他們寶貴的意見，用于我們的班級管 理，也許能讓我們更省心省力呢。 以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請各位同 行們批評指正，多提寶貴意見。謝謝大家！ 篇二：小學(xué)班主任經(jīng)驗總結(jié) 我一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒有別人顯赫的戰(zhàn)功，沒有別人 驕人的業(yè)績， 只能在

7、新陽小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。每天站在這七尺的講桌 上， 如果要談有什么追求或目標(biāo)的話， 那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、 家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的好教師。今天在這要談經(jīng)驗，我與那么多的前 輩差的甚遠(yuǎn)。我只能說說我在這一年的班主任工作中的做法和看法。 作為五年級 3 班的班主任，我已經(jīng)和這些孩子們相處了 1 年多了。面對著 47 個孩子。我覺得犯錯時孩子們的權(quán)利，糾錯時我們教師和家長的責(zé)任，培養(yǎng) 孩子的自我教育能力是我們的使命。在我班級上我主要抓住以下幾點(diǎn)去操作的： 一、讓孩子覺得你是一個可以親近的人。 記得剛到這個班級的時候，學(xué)生都很怕我這個班主任，覺得我是一個不可以 親近的人

8、。最簡單不過的是，每次學(xué)生到小賣部去買零食吃，學(xué)生看見我都會躲 起來。在這里我補(bǔ)充一句，我還是這個學(xué)校的政教主任。平時看我在教育學(xué)生的 時候他們看見了，都很怕。希望我不是他們的班主任，別的班的學(xué)生都說你們是 呂老師帶啊，你們倒霉了。為了使學(xué)生可以親近我，讓我能夠了解他們的變化。 我沒有改變那個人見人怕的厲害角色。我就在學(xué)生的生活中去關(guān)心他們。比方說 在平時的午餐，學(xué)生都不怎么喜歡吃學(xué)校的飯菜，我就買點(diǎn)菜；學(xué)生在放學(xué)的路 途中把自己的雨傘給他們。 慢慢的學(xué)生覺得我是一個很好的人，慢慢的就開始親 近我了。人是感性的動物，慢慢的學(xué)生開始愿意和我交流。上課時我還是那個嚴(yán) 師，下課學(xué)生有什么問題都會和我

9、說。不在看見我就跑了，他們覺得我是一個可 以親近的人。 二、班級榮譽(yù)至高無上。 一個好的班級，他的榮譽(yù)感很強(qiáng)。這一年當(dāng)中，我花了很多的心思在班級榮 譽(yù)感上。具體怎么操作我就簡單說說吧。平時要充分利用班隊會的時間，要有效 的向?qū)W生灌輸班級榮譽(yù)感。抓住學(xué)生的錯誤思想和作風(fēng)，說出重點(diǎn)，讓學(xué)生知道 以危害班級榮譽(yù)為恥。 平時要多舉一些例子進(jìn)行說明和佐證。有些學(xué)生的家境比 較困難，有的身體的某方面突出，學(xué)生喜歡一起來笑話他們。從而慢慢的會讓一 部分的學(xué)生和班上的學(xué)生產(chǎn)生隔閡。在參加各項活動時就不愿意和同學(xué)一塊。使 班級的凝聚力下降，導(dǎo)致班級里人不和，有時還會發(fā)生沖突。這些問題只要班主任平時多關(guān)心他們這些

10、弱勢群體，在班隊會的時候多表揚(yáng)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這樣 別的學(xué)生就會感覺到這些的優(yōu)點(diǎn)，自己還要向他們學(xué)習(xí)。班主任要經(jīng)常的關(guān)注班 級里變化，從學(xué)生的語言里就能判斷出學(xué)生的變化，一旦有發(fā)現(xiàn)就要采取措施。 三、班干部是班里的支柱。 一個班級必須要擁有一批優(yōu)秀的班干部。許多老師都喜歡挑學(xué)習(xí)成績好的做 班干部。我認(rèn)為這是錯誤的。我在班級上主要是抓住學(xué)生個人特點(diǎn)，根據(jù)他們的 能力來進(jìn)行判斷。 班級上總有幾個學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋。 找一個他們不服的班干部， 無非是形式。何不讓他們這些人其中來試試。班長是一班之主，在班級中必須享 有很高威望，并且要認(rèn)真負(fù)責(zé)聽你老師吩咐。我選班長沒有采取民主，我是通過 觀察了解產(chǎn)生的。

11、有時要民主有時不能，尤其是像班干部這樣的角色。課代表也 是關(guān)鍵， 很多老師也是喜歡學(xué)科成績最好的當(dāng)。 而我是選擇他在這門學(xué)科有興趣， 而且成績不好的學(xué)生來做。 這樣可以讓學(xué)生多和老師接觸， 從而進(jìn)步的也比較快。 事實(shí)也得到的驗證。我的班級很好，班干部能起帶頭作用，平時我不在班級的時 候全靠班長來管理，剛開始亂哄哄的班級，現(xiàn)在我在和不在基本差不多。原先語 文從不及格的田海浪， 當(dāng)上課代表后現(xiàn)在已經(jīng)能夠考及格。這讓我感到一種莫名 的欣慰。 四、班風(fēng)是要從起點(diǎn)坐起。 一個班級好壞看班風(fēng)，班風(fēng)的好壞看班主任。首先班主任要自我嚴(yán)格要求自 己。 既要讓學(xué)生親近你又要讓學(xué)生尊敬你。 離學(xué)生近了不好， 離學(xué)生

12、遠(yuǎn)了也不行。 所以要抓住時機(jī)。其次是要嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。尤其是在一日常規(guī)方面。要讓 學(xué)生守時、守信。最后是要抓好學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣教育。教育學(xué)生怎樣去處理一些 事情，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題。做的不對的地方要及時的給與糾正。要 讓學(xué)生真正的佩服你，信任您。 最后我想說的是最為一個班主任必須要把自己的責(zé)任明確，要把自己的態(tài)度 放端正，一切靠自己去摸索。這樣自己才可以成長，隨著時間的推移就會慢慢的 達(dá)到目標(biāo)。 篇三：小學(xué)班主任經(jīng)驗總結(jié) 各位老師：大家好！非常高興能有這樣一個機(jī)會和大家一起交流。 我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氛圍，讓學(xué)生精神舒暢地品味生活，切 實(shí)使學(xué)生的生命世界達(dá)到最

13、大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達(dá)觀、向上、充滿朝 氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之。從教十多年來我一直遵循 著我崇尚的這個教育目標(biāo)，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學(xué) 生奉獻(xiàn)了一生中最為美好的一段時光， 學(xué)生們也讓我體會了為人師長的快樂。 下面我就談一 談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會，與大家共享： 一、用愛心啟動心靈 “愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”“教師對學(xué)生的愛勝過千萬次的說教。” 在班主任工作實(shí)踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所 愛的事業(yè)和工作。每個有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學(xué)生一起打掃

14、衛(wèi)生， 引導(dǎo)他們做有意的事；了解每一個孩子的變化。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時，我會拍拍他的肩說“孩 子，下一次及時完成?！碑?dāng)孩子淘氣時，我會認(rèn)為他們是天真。漸漸地，學(xué)生越來越喜歡圍 我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂意來告訴我。當(dāng) 他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。 我班有一個叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過多次批評教育，都 不見效，經(jīng)過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要 照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環(huán)境中生活 著。面對他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決

15、心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此 每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時我讓同學(xué)們幫助他。平日里，我用一切可能的機(jī)會接觸 他，給他關(guān)懷。漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在 我的幫助下慢改變著自己，成績一天比一天好，家長也為此感嘆不已！我知道：是愛，感化 著他，是愛，促使他不斷進(jìn)步。愛并不一定用語言來表達(dá)，但他是世界上最動人的語言。這 就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門愛心的藝術(shù)。 二、做好表率，堅持言行一致。 加里寧說過：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督 下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?/p>

16、，班級制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的， 班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子 又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W(xué)生做到的不遲到，不 早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校， 站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本 上也就不敢遲到了；無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職 工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班 上的動態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了

17、，班級的 學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動了起來。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們 的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和 風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。 三、用真情營造良好班集體 班集體，是學(xué)生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的集體更不 容易。特別這學(xué)期學(xué)生來又參差不齊，管理難度加大。針對這種情況： 首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學(xué)生做班級的主人。為創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、 勤學(xué)上進(jìn)， 有強(qiáng)大凝聚力的班集體。 我采用班干部輪換制和多隊隊長負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到 鍛煉，體

18、會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任心。 其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上認(rèn)真組織了一次“良好行為從我做起”的主 題班會， 我們對學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求： 從眼前的一言一行做起， 包括不在樓道內(nèi)喧嘩、 跑跳；從上課專心聽講做起；從認(rèn)真完成作業(yè)做起。 再次，通過活動增強(qiáng)班級凝聚力。 積極配合學(xué)校，組織好各項活動，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長如我班的 跳繩活動、隊列隊形練習(xí)；六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品給媽媽洗腳，迎難而上只為 過程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇新編小紅帽、丑小鴨，集師生智慧于一體的六一 兒童版面；詩朗誦我驕傲，我是中國人。無不浸透著

19、老師的智慧和汗水，讓我們在團(tuán)結(jié) 合作中感悟的光輝那份執(zhí)著與無私。 同時我覺得這些活動都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、 鍛煉學(xué)生提高 審美能力、表達(dá)能力、提高團(tuán)結(jié)合作能力的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)積極向上的 正氣。 第四、開展班級特色活動 為響應(yīng)新課改的號召，進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì)，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓 童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力 寫作能力。并在班內(nèi)成立小記者站，讓學(xué)生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng) 孩子的表達(dá)能力，激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學(xué)生在讀書、寫作、采訪活動中培養(yǎng)了良好的 個性和品質(zhì)使他們擁有了積極快樂的人生。 四、寬容

20、本身就是一種教育 寬容是一種胸懷。以我對自己的評價，我感覺我是個對學(xué)生比較寬容的老師。因為學(xué)生 犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學(xué)生的小錯誤不放，而是諄諄教導(dǎo)他，用真情、用愛心感化他， 寬容他。我相信長期堅持下去，一定會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午，恰逢 我站在樓道值班， 預(yù)備鈴響后， 我班的劉子豪不知什么時候站到我面前， 他笑著對我說： “老 師，你拿個東西唄！”我想：“會是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生 生的藍(lán)顏色的小雞出現(xiàn)在我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。就這樣，我臨 時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現(xiàn)啦，也許是它沒有伙伴的緣故，也許是它害冷，

21、小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說“把 我們的心都叫碎了”。可是我們又不能不管它。后來我們發(fā)現(xiàn)，只要用手捂住，小雞就不叫 了，看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個老師輪流看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞，誰沒 課誰就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。就這樣， 終于挨到放學(xué)啦！可是，等我們送走學(xué)生后，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個下午，是誰沒說 一聲把它拿走了呢？”我馬上想到：“可能是劉子豪?！蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡?，他喜愛小 動物是沒錯的，可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。”第二天到校后，我問起這件事， 他說是他拿了。 我說

22、： “你怎么會把小雞拿到學(xué)校里來呢！ ”他說是別人塞給他的。 我說： “你 喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧！這是做人的問題。況且 我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說，劉子豪昨天的行為確實(shí)不太好，把小 動物拿到學(xué)校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個招呼就把它拿走了，對老師太不 尊重啦！我真是越想越生氣，但我當(dāng)時極力克制自己的情緒。我說：“你是個孩子，我知道 你喜歡小動物，老師可以理解、原諒你，因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的，但以后可 不能到學(xué)校玩小動物啦！” 他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。 接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)：平時活潑好動的劉子豪像變了個人

23、似的，作業(yè)及時了，書寫認(rèn) 真了，上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調(diào)皮學(xué)生了。我想：也許那件事之后，他把我 當(dāng)成他的知心朋友了吧！沒想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。 由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要?。∫患∈绿幚淼暮脡?，有可能影響孩 子的一生?，F(xiàn)在站在講臺上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的 立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩捉 迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想， 這個時候我們會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、原諒的，因為這是成長的 錯誤。當(dāng)我們對孩子多

24、一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師 工作起來也就快樂多了。 做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩所說的：土地寬容了種子，擁有 了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾， 擁有了未來。這也許就是寬容的力量！ 五、密切配合，家校達(dá)成共識。 要教育好學(xué)生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家 長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度， 并時常同家長交換意見， 在家訪時盡量與家長取得共 識。我直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便 從家長最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起， 幫助家長共同

25、對待孩子的進(jìn)步和存在的問題， 同家長達(dá)成共 識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了 更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動力，始終在 鼓勵著我。 班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的， 只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級教學(xué)與管理中還有不足， 在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！ 篇四：小學(xué)班主任經(jīng)驗總結(jié) 凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的 工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此， 要做好這項工

26、作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作總結(jié) 如下： 一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣 學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良 好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事 抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情 況， 明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。 如： 紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、 兩操檢查員、 班級衛(wèi)生檢查員、 課桌檢查員、 衛(wèi)生櫥檢查員、 紀(jì)律檢查員等。 同時， 我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做 哪些。 我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比， 表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)， 評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生 初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、 生活習(xí)慣。 熱