學校體育學 廣西師范學院體育系李英

1、廣西師范學院體育學院 李 英學 校 體 育 學一、課堂常規(guī)二、教學計劃三、教學要求前 言1.學校體育的概念學校體育學是研究與揭示學校體育工作基本規(guī)律，闡明學校體育工作的基本原理與方法的一門學科，是培養(yǎng)各級體育教師組織與實施學校體育工作所必須開設的一門專業(yè)基礎理論課程。2.新時期學校教育中的體育及其依存關系 見書（前言）中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定3.現(xiàn)階段學校體育亟待解決的問題 見書（前言）“11個如何”4.本教材的思想立足點和特點學校體育學的性質 學校體育學是研究與揭示學校體育工作的基本規(guī)律，闡明學校體育工作的基本原理與方法的一門學科，是培養(yǎng)各級體育師資，組織和實施學

2、校體育工作所開設的一門專業(yè)基礎理論課程。學校體育學是體育科學與教育科學交叉的、以現(xiàn)代教學論為一般理論基礎的一門新興學科。學校體育學的課程目標 學校體育學的課程目標是：闡明學校體育的原理與方法，研究與揭示學校體育的基本規(guī)律，使學生掌握開展學校體育工作的基本理論、基本知識和基本技能；以及基本具備運用這些理論、知識和技能從事學校體育工作的能力。學校體育學課程的具體任務 第一，使學生從理論上正確認識學校體育在教育、體育中的地位和作用。明確體育教師應具備的政治、業(yè)務素質?；緲淞Ⅲw育教師的專業(yè)思想與師德規(guī)范。忠誠黨的教育、體育事業(yè)。 第二，使學生較全面、系統(tǒng)地學習并掌握中小學校體育教學、課外體育鍛煉、課

3、余運動訓練和競賽的基本理論與方法。初步掌握學校體育管理的基本知識。學校體育學課程的具體任務 第三，理論聯(lián)系實際，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用理論指導學校體育工作的實踐能力。提高學生獨立思考和分析與解決問題的能力。學校體育學課程的具體任務第一篇 學校體育基本問題第一章 學校體育的歷史沿革與思想演變一、現(xiàn)代體育思想的形成與體育的教育化第一節(jié) 學校體育思想的形成與發(fā)展體育【釋義】：（廣義）以身體練習為基本手段，以增強人的身體素質，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。（狹義）是一個發(fā)展身體，增強體質，傳授鍛煉體育的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質的教育過程

4、。人文主義 【釋義】：歐洲文藝復興時期新興資產階級反封建的社會思潮。資產階級人道主義的最初形式。它肯定人性和人的價值，要求享受人世的歡樂，要求人的個性解放和自由平等，推崇人的感性經驗和理性思維。約翰洛克是英國哲學家、經驗主義的開創(chuàng)人，同時也是第一個全面闡述憲政民主思想的人，在哲學以及政治領域都有重要影響。洛克于1632年出生于英國，從小受到嚴格的教育。清教徒的父親在內戰(zhàn)期間為議會軍隊而戰(zhàn)。1646年洛克在威斯敏斯特學校接受了傳統(tǒng)的古典文學基礎訓練。 二、學校體育思想的發(fā)展與學校體育的課程化和科學化（一）學校體育思想的發(fā)展與學校體育的課程化 （二）體育和學校體育的科學化三、 20世紀學校體育思想

5、的發(fā)展（一） 20世紀前期的學校體育思想（二）20世紀中期的學校體育思想第二節(jié) 我國學校體育思想的形成與發(fā)展一、西方體育和體育教育思想的早期傳播二、自然體育學說的傳人及其影響（P14）三、凱洛夫教育理論對我國學校體育思想 的影響第三節(jié) 20世紀后期學校體育發(fā)展的趨勢一、社會轉型與教育改革（P16） 1.知識經濟時代的教育觀念的轉變 2.知識經濟時代下的教育適應教育的4個支柱(學會認識、學會做事、學會共處、學會生存)二、終身教育與學校體育的新發(fā)展1. 學校教育的定位，提供學校體育的生存空間。2. 社會的進步改變人們的生活方式，同時也改變 人們對體育的觀念。（P17）法國閑暇體育 蘇聯(lián)終身體育 歐共體大眾體育聯(lián)合國終身體育、休閑體育 美國健身體育 日本健康、終身體育 英國多樣化體育三、新世紀中國學校體育課程改革 20世紀90年代以前，我國學校體育改革與實踐多集中在“課堂教學”改革方面，其特色是： “三基”（基本知識、基本技術、基本技能）和“三中心”（課堂、教師、教材）的主智主義體育教育。 21世紀我國的新一輪教育改革，迎來了新一輪體育課程改革。2001年教育部頒發(fā)小學、初中課程標準，在部分學校開始實驗； 2003年頒布普通高中體育與健康課程標準