高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)辨析病句技巧和方法

1、高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)辨析病句技巧和方法什么是病句？病句是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。 辨析病句 選擇題語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺贅余結(jié)構(gòu)混亂不合邏輯表意不明六大類(lèi)型修改病句 主觀題(略)高考考試大綱要求多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)一般詞序不當(dāng)句序不當(dāng)一、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膸追N主要類(lèi)別多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)釋例1、一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。（多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）改為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量（數(shù)量性的）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容性的）籃球（名詞）女教練。從離中心語(yǔ)最遠(yuǎn)出算起，多項(xiàng)定語(yǔ)的一般次序順序是： 表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的 表指稱

2、或 數(shù)量的短語(yǔ)； 限制性的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ) 描寫(xiě)性的形容詞或形容詞短語(yǔ)； 名詞或名詞短語(yǔ)。 2、在休息室里許多教師昨天都同他熱情交談。（多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）改為：許多教師昨天（時(shí)間）在休息室里（地點(diǎn)）都（范圍）同他（對(duì)象）熱情（情態(tài)）交談。多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般語(yǔ)序是： 表目的的或原因的介賓短語(yǔ)。 表時(shí)間或處所的詞或短語(yǔ)。 表語(yǔ)氣的副詞或表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。 表情態(tài)或程度的詞或短語(yǔ)。 表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。3、成熟的蘋(píng)果下墜，是由于它對(duì)地球的引力作用。（應(yīng)為“地球?qū)λ囊Α保┮话阍~序不當(dāng)句序不當(dāng)（應(yīng)為“深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定 ”）5、我不但認(rèn)識(shí)她，我奶奶也認(rèn)識(shí)她。（應(yīng)為“不但我”）注意：兩個(gè)

3、分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后 面；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前面。概括成歌訣為：同前異后看主語(yǔ)?；蛲爱惡?。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng) 4、對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。（06湖北卷） 二、搭配不當(dāng)?shù)膸追N類(lèi)別五大類(lèi) 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 修飾成分與中心詞搭配不當(dāng) 主謂搭配不當(dāng) 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 主賓搭配不當(dāng)一面和兩面搭配不當(dāng) 多重否定不當(dāng)釋例：“生產(chǎn)量”與“供應(yīng)”“銷(xiāo)往”主謂搭配不當(dāng)3、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。 (2000高考題）“

4、安排”與“問(wèn)題”動(dòng)賓搭配不當(dāng)2、 他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。(95高考題)“工廠”與“產(chǎn)品稱號(hào)”主賓搭配不當(dāng)1、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷(xiāo)往河南、河北等省。（2004年湖南卷） “無(wú)論”與“從 到”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)5、晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員們滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無(wú)論從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊。 (97高考題）“專利申請(qǐng)”與“持續(xù)”修飾成分和中心搭配不當(dāng)4、近年來(lái)，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開(kāi)發(fā)水平和

5、社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。 (2007全國(guó)高考題）6、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。（2004全國(guó)卷III） “好壞、優(yōu)劣、高低”與“健康發(fā)展”一面和兩面搭配不當(dāng)7、考試時(shí)要避免三個(gè)方面的問(wèn)題：一、避免精神不可高度緊張；二、避免不可粗心大意；三、避免對(duì)難題不可“鍥而不舍”而耽誤時(shí)間。 “避免” 與“不可”多重否定不當(dāng) 三、成分殘缺或贅余的類(lèi)別成分殘缺缺主語(yǔ) 缺謂語(yǔ)缺賓語(yǔ)濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺濫用省略，使分句中主語(yǔ)殘缺 缺少必要的附加成分 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺成分贅余主語(yǔ)多余謂語(yǔ)多余 賓語(yǔ)多余 附加成分多余成分殘缺釋例：1

6、、通過(guò)你的講解，給了我很大啟示。濫用介詞造成缺主語(yǔ)怎樣改？應(yīng)刪去“通過(guò)”，讓“你的講解”做全句的主語(yǔ)。注意：句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”等2、江蘇省無(wú)錫的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，引進(jìn)了不少先進(jìn)設(shè)備，先后試制和生產(chǎn)了多種農(nóng)業(yè)機(jī)械和先進(jìn)產(chǎn)品，占領(lǐng)了市場(chǎng)。 暗中更換主語(yǔ)造成缺主語(yǔ)怎樣改？應(yīng)在“先后試制生產(chǎn)”前加“所屬工廠”之類(lèi)的詞作主語(yǔ)。3、搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭(zhēng)，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。濫用省略，使分句中主語(yǔ)殘缺怎樣改？ “把她送回家休息”的主語(yǔ)是“大家”，此處不能省。應(yīng)改為“被送回家休息”， “蘇醒后”后邊應(yīng)加上“她”。4、舊社會(huì)，

7、勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。缺謂語(yǔ)怎樣改？應(yīng)在“吃”前加“過(guò)著”，或去掉“的生活”。怎樣改？6、一開(kāi)春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的豐收。 缺少必要的附加成分7、這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺怎樣改？應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞。怎樣改？應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間。5、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。（07遼寧卷） 應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語(yǔ)“的現(xiàn)象” 。缺賓語(yǔ) 成分贅余釋例：1、我們的革命前輩，為了人民的利益，他們留了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。主語(yǔ)多余怎樣改？前面有了主語(yǔ)“革命前輩”，后面的“他們”應(yīng)刪去。

8、2、同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來(lái)。謂語(yǔ)多余怎樣改？“迎接”的是”高考”，而不是“到來(lái)”，故應(yīng)刪去。3、今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。賓語(yǔ)多余怎樣改？刪去賓語(yǔ)“的地方”。怎樣改？“很好”與“美好”語(yǔ)義重復(fù)，可刪去一個(gè)。4、工作之余，他不僅是個(gè)小提琴愛(ài)好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，能寫(xiě)出很好的美妙詩(shī)篇。（2007全國(guó)卷2） 附加成分多余四、不合邏輯的幾種類(lèi)別主要七類(lèi)概念不清自相矛盾否定失當(dāng)一面對(duì)兩面強(qiáng)加因果以偏概全不合事理釋例：1、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。(2000

9、全國(guó)高考題)概念不清 3、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就 不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ (98全國(guó)高考題)體現(xiàn)在哪里？“出版物”包括“報(bào)刊、雜志”否定失當(dāng)為什么？反問(wèn)句本身就是一種否定，在加“否認(rèn)”和“不”，意思成了否定。2、他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。自相矛盾怎樣改？應(yīng)改為：多山人死難了，他是幸免的一個(gè)。5、因?yàn)樗⒅伢w育煉，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直不好?！皩?duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重大意義”只含肯定一個(gè)方面，“能否”是個(gè)兩面性的詞。前后不搭配。強(qiáng)加因果為什么？“注重體育鍛煉”與“語(yǔ)文一直不好”沒(méi)有因果關(guān)系。6、張海迪是在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，可見(jiàn)，只有逆境才能出人才。以偏概全為

10、什么？因?yàn)轫樉骋材艹鋈瞬?。為什么？“兩千多年前出土的”不可能是“新出土的”?、考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（2007廣東卷）不合事理4、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。（2005全國(guó)I卷） 一面對(duì)兩面請(qǐng)指出來(lái)五、結(jié)構(gòu)混亂的類(lèi)型四類(lèi) 句式混雜藕斷絲連中途易轍反客為主釋例：1、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么有好成績(jī)是可想而知。句式雜糅指出病因把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣。用反問(wèn)句應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”，用判斷句應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。2、 處理好人與自

11、然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。（2004浙江）藕斷絲連指出病因“民間力量” 在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論的作用”部分，又使它做了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了?？稍凇懊耖g力量”后斷開(kāi)，并在 “在輿論的作用”前加 “民間力量”，使整個(gè)句子變成兩句話。 中途易轍 3、去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹椤?06年江蘇) 具體病因“損失在百萬(wàn)元之上”與前面句子的主語(yǔ)不一致。 4、村民還沒(méi)有開(kāi)會(huì)選舉，村主任他先當(dāng)上了，就開(kāi)始報(bào)復(fù)持不同意見(jiàn)的人?？稍凇?/p>

12、損失”前加“電線電纜廠”，把此句分成兩個(gè)句子。反客為主具體病因上半句還沒(méi)有說(shuō)完，句外的“村主任”當(dāng)上以后的報(bào)復(fù)行為就開(kāi)始了?？筛臑椤按迕襁€沒(méi)有開(kāi)會(huì)選舉，他就先當(dāng)上村主任了，接著，就開(kāi)始報(bào)復(fù)持不同意見(jiàn)的人”。六、表意不明幾種類(lèi)型表意不明指代不明 交代不清（費(fèi)解） 產(chǎn)生歧義釋例：1、三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來(lái)。（05年湖北卷） 指代不明2、我看見(jiàn)張?jiān)鲋粋€(gè)老人下了車(chē)，手里提著一個(gè)黑提包。體現(xiàn)在哪？人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？可把第一個(gè)“她”改為“自己”第二個(gè)“她”去掉。 交代不清誰(shuí)提著黑提

13、包？是張?jiān)?？還是老人？3、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（05年天津） 產(chǎn)生歧義“晚上來(lái)的人”有歧義，是“晚上上來(lái)的人”呢，還是“遲上來(lái)的人”？ 辨析語(yǔ)病的步驟 （一）將句子先讀上一兩遍，憑語(yǔ)感感覺(jué)一下句子是否正確，這樣發(fā)現(xiàn)病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來(lái)的，那么，我們就必須走下一步了。 （二）從語(yǔ)法角度分析。之所以先語(yǔ)法而后修辭、邏輯，是因?yàn)檎Z(yǔ)病中語(yǔ)法錯(cuò)誤占的比例最大。另外，即使不是語(yǔ)法錯(cuò)誤，分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處，便于我們?cè)僮餍揶o、邏輯的分析。 （三）如果一個(gè)句子在語(yǔ)法上看不出什么毛病，就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度

14、檢驗(yàn)，主要看它是否合乎事實(shí)、情理。 辨析病句的方法 辨析病句就是對(duì)病句的辨別和認(rèn)識(shí)，要想快速而準(zhǔn)確的辨析病句，除了平時(shí)多閱讀名著，增強(qiáng)語(yǔ)感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：（一）語(yǔ)感審讀法。 這是憑語(yǔ)言的直覺(jué)來(lái)進(jìn)行分析作出判斷的尋找病因的方法。是通過(guò)對(duì)語(yǔ)句審慎的閱讀去發(fā)現(xiàn)句子的毛病。在審讀過(guò)程中，如果讀起來(lái)覺(jué)得句子別扭，聽(tīng)起來(lái)含混，這可能就是有毛病。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于大膽地相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語(yǔ)病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。 （二）緊縮分析法。 緊縮分析法就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句

15、子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，緊縮主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主干是否有毛??；如果主干沒(méi)問(wèn)題，在檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。對(duì)搭配不當(dāng)和成分殘缺的病句，此法十分有效。 如：“教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的歷史任務(wù)”這個(gè)句子，憑語(yǔ)感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過(guò)劃分句子成分，我們很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語(yǔ)出了問(wèn)題，即“大批”與“隊(duì)伍”搭配不當(dāng)。 （三）邏輯分析法。 有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好查找，這就要從事理上對(duì)其進(jìn)行分析，看其是否違反事理，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法，要從概念使用、判斷和推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。 如：“不論什

16、么人，只要肯下苦功夫，就能成才”這個(gè)句子，讀起來(lái)通順，語(yǔ)法上找不到錯(cuò)誤，經(jīng)我們一推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把“只要”改為“只有”，把“就”改為“才”，句子就沒(méi)有毛病了。 （四）造句類(lèi)比法。 有的句子是否有毛病，從語(yǔ)法、事理等方面不好斷定，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。 如：1999年高考試題中有這樣一句：“今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3千多名官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上”。這個(gè)句子是否有錯(cuò)誤，一部分考生弄不清，在這種情況下，我們可用造句類(lèi)比法來(lái)判斷： 1、“今年春節(jié)期間，這個(gè)工廠的

17、幾十臺(tái)機(jī)器，幾百個(gè)工人放棄休假” 2、“今年春節(jié)期間，這個(gè)學(xué)校的幾十間教室，幾十個(gè)教師放棄休假” 以二句中“機(jī)器放棄休假”、“教室放棄休假” 的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，那么，原句中“消防車(chē)放棄休假”的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的，因此，原句是錯(cuò)誤的。 每個(gè)病句都有自己的特征，即具有一定的標(biāo)志，抓住這些特征（標(biāo)志）進(jìn)行有針對(duì)性的辨析，能較快診斷語(yǔ)病。（五）特征辨析法。 特征辨析法是解答語(yǔ)病題最快捷的方法，它通過(guò)識(shí)別常見(jiàn)病句的致病特征（標(biāo)志）。像中醫(yī)中的“望聞問(wèn)切”的“望”一樣，去快速地判斷句子是否有病，敏銳感知這些致病部位，從而加快解題速度，提高解題的準(zhǔn)確率。 先要查看句主干， 再看關(guān)聯(lián)和數(shù)短， 代詞并詞多義詞， 介詞

18、助詞都要看， 包容詞語(yǔ)否定詞，使令被動(dòng)與兩面。 下面將常見(jiàn)的致病特征用歌訣概括出來(lái)，以便識(shí)記和應(yīng)用；并列舉一些相關(guān)的語(yǔ)病例子，供參考。（一）先要查看句主干 即通過(guò)緊縮分析法壓縮句子主干，發(fā)現(xiàn)句子中存在的語(yǔ)病。從句子主干上可能發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)病有成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)?。（壓縮句子主干“吸引旅游者”，不難發(fā)現(xiàn)該句缺主語(yǔ)，什么“吸引”了“讀者”呢？） 2、搭配不當(dāng)。1、成分殘缺。 如： 我國(guó)每年因基本建設(shè)質(zhì)量問(wèn)題出現(xiàn)大量損失。 （壓縮句子主干“我國(guó)出現(xiàn)損失”，就可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。）如：在萬(wàn)里長(zhǎng)城的各個(gè)游覽點(diǎn)，每天吸引著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的旅游者。 （二）再看關(guān)聯(lián)和數(shù)短一看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置是恰當(dāng)二看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后是否照應(yīng)

19、三看前后語(yǔ)意關(guān)系是否合理關(guān)聯(lián)詞如： 既然你來(lái)了，我也該走了。（“由于”與“所決定”搭配錯(cuò)誤，應(yīng)把“由于”改為“由”。）再如：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。（04年福建卷） （“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為“就”） 如：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。本句“他”應(yīng)移到“如果”后） 1、搭配不當(dāng)。2、位置不當(dāng)。如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。 （兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)

20、將“不管”改為“盡管”）如：這本書(shū)已經(jīng)出版多年了，所以作者最近又作了較大的修改。（“出版多年”與“作了較大修改”之間不存在因果關(guān)系，應(yīng)刪去“所以”） 4、濫用。3、誤用。數(shù)詞或數(shù)量短語(yǔ)一看：數(shù)詞前后是否重復(fù)二看：數(shù)詞前后是否矛盾或?qū)⒈稊?shù)、分?jǐn)?shù)用錯(cuò)應(yīng)注意：大約、上下、左右、平均、以上、至少等詞語(yǔ)；“倍數(shù)”、“增多”、“提高”、“超過(guò)”等詞語(yǔ)只能用于數(shù)量的增加。 三看:句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，考慮是否搭配。四看：句子中有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞與“的”、“和”、“或”，是否有歧義。 例2、工廠實(shí)行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了明顯提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。（ 06廣

21、東卷） （搭配不當(dāng)，“下降了九倍”不對(duì)，倍數(shù)不能下降。）（注意：增加用倍數(shù)；減少用分?jǐn)?shù) 。）例4、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 （“幾個(gè)”既能修飾“學(xué)?！保帜苄揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”，是幾個(gè)學(xué)校，還是幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，表意不明，有歧義。）例1、消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。（“至少”跟“以上”重復(fù)） 例3、想起過(guò)去500多個(gè)歲月，我不禁流下了眼淚。（數(shù)詞“500多個(gè)”不能修飾具體概念的名詞“歲月”。）（三）代詞、并詞、多義詞代詞一看是否語(yǔ)意不通二看是否表意不明注意：“這”、“這樣”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”“他（她它）們”“

22、自己” 等代詞。例1、搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。（ “這方面”指代不明。） 例2、在離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。（表意不明，句中的“自己”是指我老師，還是指我自己。）并詞（并列詞語(yǔ)） 并列不當(dāng)是語(yǔ)句常見(jiàn)的語(yǔ)病之一，也是近幾年高考試題中出現(xiàn)頻率較高的一種病句類(lèi)型。在辨析病句時(shí)，看到“和”、“與”“及”、“同”或用頓號(hào)分開(kāi)的并列短語(yǔ)出現(xiàn)，就應(yīng)考慮是不是把不該并列的成分并列在一起，使語(yǔ)句出現(xiàn)多概念交叉的顧此失彼現(xiàn)象或種屬間不合邏輯、順序不當(dāng)、搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。（1）并列短語(yǔ)同有關(guān)成分不完全搭

23、配 。并列短語(yǔ)同有關(guān)成分搭配時(shí)，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形。 例1、今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。（1999年高考題） （這個(gè)句子的主語(yǔ)“210輛消防車(chē)、300多名消防官兵”是并列短語(yǔ)，其中的“210輛消防車(chē)”與謂語(yǔ)“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上”不能搭配。） 例2、針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)量，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。（2003全國(guó) ）（“建立或增加”中的“建立”不能與“石油儲(chǔ)量”搭配。） （2） 多個(gè)并列短語(yǔ)前后照應(yīng)不當(dāng)。 有的句子中會(huì)有多個(gè)并列短語(yǔ)，稍不注意，這

24、些短語(yǔ)前后可能會(huì)不照應(yīng)。如：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（1994年高考題） （這個(gè)句子中有兩個(gè)并列短語(yǔ)，即“理論上和政策上”和“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”，這兩個(gè)并列短語(yǔ)前后失去照應(yīng)?！袄碚撋稀睉?yīng)該與“深刻的說(shuō)明”照應(yīng)，“政策上”應(yīng)該與“詳細(xì)的規(guī)定”照應(yīng)，因此，應(yīng)該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個(gè)并列短語(yǔ)的順序改一下。） （3）并列短語(yǔ)不能并列 從邏輯上來(lái)說(shuō)，兩個(gè)概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會(huì)造成語(yǔ)病。 如：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用

25、語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（2000年高考題） （這個(gè)句子中的“報(bào)刊”是指“報(bào)紙雜志”，自然不能與“雜志”并列；另外，“報(bào)刊”也好，“雜志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當(dāng)?shù)拿×恕＃?改革開(kāi)放搞活了經(jīng)濟(jì)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉類(lèi)、水產(chǎn)品、魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙及各種調(diào)味品。(2007年湖北高考題) （句中“水產(chǎn)品”包括“魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙”等，是從屬關(guān)系，不能并列；“肉類(lèi)”也不能和“水產(chǎn)品”“調(diào)味品”并列；因此全句可改為“還有肉類(lèi)產(chǎn)品，魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙等水產(chǎn)品及各種調(diào)味品”。） （4

26、）并列短語(yǔ)順序不當(dāng) 并列短語(yǔ)中的幾個(gè)短語(yǔ)雖然是并列的，但也有個(gè)邏輯上的前后順序。 如：、制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分。（1989年高考題） （這個(gè)句子中的“制作精良、選料上乘”是個(gè)并列短語(yǔ)，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說(shuō)成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。） 這項(xiàng)基金，是對(duì)公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出給予一定補(bǔ)助的專項(xiàng)資金。（06安徽卷） （ 這個(gè)句子中的“管理、撫育、保護(hù)、和營(yíng)造”是個(gè)并列短語(yǔ)，但語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“營(yíng)造、撫育、管理、保護(hù)”才符合邏輯。） （5）并列短語(yǔ)造成歧義 并列的多個(gè)人或物同時(shí)出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉

27、及的對(duì)象不明確，就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義。如：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)發(fā)表存入了兩家銀行。（1998年高考題） （ 從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個(gè)并列短語(yǔ)，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個(gè)句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人去存錢(qián)，一是他和副總經(jīng)理兩個(gè)人背著總經(jīng)理一個(gè)人去存錢(qián)。） 多義詞語(yǔ) 句中出現(xiàn)了“前去”、 “新生”、 “保管” 、 “沒(méi)有”、 “走”、“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明。例1、縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（94高考題）（是“15日之前去” 還是“15日這一天去”，意思不明）例2、在喧天的鑼鼓聲中，這所有

28、名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。（是“新同學(xué)”還是“新生命” ， 意思不明。） （4）介詞助詞都要看介詞介詞的濫用，造成主語(yǔ)殘缺（介賓短語(yǔ)在句首，第二分句開(kāi)頭為動(dòng)詞）。介詞的誤用，造成表意不明 、搭配不當(dāng)、句式雜糅。例1、由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。（2006江西卷） （“由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及”是介賓短語(yǔ)，不能作主語(yǔ)，因而整個(gè)句子缺主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“由于”，使“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及” 作句子的主語(yǔ)。）例2、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（1999全國(guó)

29、） （介詞使用不當(dāng)。應(yīng)將“關(guān)于” 改為 “對(duì)于” ）A、以介詞開(kāi)頭的句子，要檢查句子是否缺主語(yǔ)。常出現(xiàn)的介詞有“由于” 、“通過(guò)” 、“經(jīng)過(guò)” “為了”、“在” 、“根據(jù)”“關(guān)于”、“對(duì)于”等等。注意“由于” 、“通過(guò)” 、“經(jīng)過(guò)” “為了”、“隨著” 等介詞不和“使” 、“讓” 連用，“由于為”的格式、“把達(dá)到”都是錯(cuò)誤的。例3、科學(xué)工作者需要開(kāi)闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作。B、多用介詞使句子成分殘缺而介詞殘缺也不可。注意:兩個(gè)相同或相近的介詞連用時(shí)，漏掉一個(gè)。（ “同行” 缺少介詞支配，應(yīng)在“和” 前加上“與或同” ，因?yàn)榻樵~“和” 所帶的賓語(yǔ)是“學(xué)術(shù)觀點(diǎn)

30、” 。）例4、漢字改革的種種好處，對(duì)于每一個(gè)同文字打交道的人都是深有體會(huì)的。 （句子的陳述主體應(yīng)是“每一個(gè)同文字打交道的人” ，而不是“漢字改革”）C、句子中有“與” 、 “和” 、 “對(duì)” 、 “對(duì)于” 、 “關(guān)于” 時(shí)，要考慮主客位置是否倒置或是否混淆了用法。例5、新來(lái)的劉老師背著書(shū)包，從清早走宿舍，跑飯?zhí)?，一直干到很晚才休息。（語(yǔ)序不當(dāng)，介賓短語(yǔ)“從清早” 是修飾“干” 的，而不是修飾“走”的，應(yīng)放在“一直” 前。）例6、我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。（ “把事業(yè)” 是介賓短語(yǔ)，用它與謂語(yǔ)“達(dá)到”相配，不恰當(dāng)，不能構(gòu)成“把達(dá)到” 的說(shuō)法。）助詞例1、廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（句中“正” 表示正在出現(xiàn)，助詞“了” 表示已經(jīng)出現(xiàn)，前后矛盾，應(yīng)酌情刪去一個(gè)。） 常見(jiàn)的助詞是“的” “了” 等，使用助詞容易出現(xiàn)不合邏輯、濫用助詞等語(yǔ)病。 例2、我國(guó)向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。 （因多用的” 字，使本為主謂短語(yǔ)作主語(yǔ)變?yōu)槊~性偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)，與謂語(yǔ)部分不能搭配，應(yīng)刪掉“的” 。） （5）包容詞語(yǔ)否定詞 常見(jiàn)的包容性詞語(yǔ)有“由衷（在心里）