幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則最新ppt

1、幼兒園環(huán)(Huan)境創(chuàng)設(shè)第一頁，共五十頁。環(huán)境(Jing)創(chuàng)設(shè)的原則1、環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則(Ze)2、適宜性原則3、幼兒參與的原則4、開放性原則5、經(jīng)濟(jì)性原則第二頁，共五十頁。環(huán)境與(Yu)教育目標(biāo)一致的原則 幼兒園(Yuan)環(huán)境是幼兒園(Yuan)課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園(Yuan)環(huán)境是，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園(Yuan)教育目標(biāo)一致。第三頁，共五十頁。適(Shi)宜性原則 幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要表(Biao)現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大

2、差異，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要還會隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它是一個設(shè)計實(shí)施修正再實(shí)施再修正的螺旋式發(fā)展過程。在實(shí)施的過程中，你就能看到班級的主題墻總是從標(biāo)題框架大標(biāo)題小標(biāo)題完成，這是一個積累、豐富的過程，也是體驗(yàn)成功的過程。第四頁，共五十頁。 色彩(Cai)粉嫩低矮家的感覺第五頁，共五十頁。知(Zhi)識性 幼兒自主創(chuàng)作第六頁，共五十頁。3、幼兒參(Can)與的原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒由單純的欣賞者變成了計劃者、參與者，幼兒才(Cai)能充分認(rèn)識到自己的能力，意識到自己是環(huán)

3、境的主人。當(dāng)幼兒有了這種意識，才(Cai)能真正融入進(jìn)去，真正展示自己。第七頁，共五十頁。4、開放性(Xing)原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視(Shi)園外環(huán)境的各要素，兩者相結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。第八頁，共五十頁。5、經(jīng)濟(jì)性原(Yuan)則教師再環(huán)境過程中，可以請幼兒一起收集廢舊物品，并引導(dǎo)幼兒參與制作過程，為幼兒提供更多(Duo)動手操作的時間和空間，既滿足幼兒活動需要，又塑造了幼兒的“創(chuàng)性”、“主動性”、“積極性”。第九頁，共五十頁。第十頁，共五十頁。第十一頁，共五十頁。二、環(huán)境的內(nèi)容及(Ji)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境(Jing)包括戶外大環(huán)境

4、(Jing)和班級環(huán)境(Jing)，戶外大環(huán)境(Jing)包括園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面、走廊過道、角落、洗手間和細(xì)節(jié)修補(bǔ)等這些元素，組成了給來訪者的第一印象，很重要。班級環(huán)境包括班級墻面、區(qū)域環(huán)境、心情墻、自然角、家園欄等。第十二頁，共五十頁。1、園(Yuan)區(qū)外墻面、內(nèi)墻面園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面整體色調(diào)和風(fēng)格要體驗(yàn)統(tǒng)一、美觀，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。其次，園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面在美觀統(tǒng)一的基礎(chǔ)上要充分體現(xiàn)幼兒園的特色。再次，園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面要充分體現(xiàn)其教育功能。“環(huán)境是可以說話的”，“環(huán)境是我們的第三位教師”，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，經(jīng)過良好

5、設(shè)計的環(huán)境往往可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)幼兒積極行為的作用，所以有時它的效(Xiao)果比教師的言傳身教來得更實(shí)在。第十三頁，共五十頁。幼(You)兒園特色 名族風(fēng)第十四頁，共五十頁。第十五頁，共五十頁。過(Guo)道過道是幼兒、家長必經(jīng)的地方，在過道的布置上，特別要注意讓環(huán)境與幼兒對話，同時也要引導(dǎo)家長參與，讓過道環(huán)境與幼兒、家長積極互(Hu)動起來。第十六頁，共五十頁。第十七頁，共五十頁。第十八頁，共五十頁。第十九頁，共五十頁。第二十頁，共五十頁。第二十一頁，共五十頁。3、角(Jiao)落角落是指一些相對狹窄、不太容易引人注意的地方。在幼兒園里總是有很多的角角落落，而幼兒的天性是好奇的

6、、喜歡探索的、喜歡想象的、喜歡變化的。幼兒天性的展現(xiàn)和釋放是有前提的：先要有新穎和奧(Ao)秘，才能誘發(fā)幼兒的好奇；有刺激和空間，才能促進(jìn)幼兒的想象。第二十二頁，共五十頁。第二十三頁，共五十頁。每一個不起眼的角落里(Li)藏著一個不同的小動物，在成人眼里是那么幼稚，卻能給幼兒一份很大的驚喜。第二十四頁，共五十頁。第二十五頁，共五十頁。幼兒的世界是多彩的、美麗的，在幼兒園里，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)該是美的，在角落的布置上應(yīng)著重體現(xiàn)出童趣，讓幼兒喜歡，有愿意探索的愿望。角落雖然不引人注意，但在布置時也應(yīng)考慮到(Dao)整體環(huán)境，做到(Dao)既有趣又能和整體環(huán)境有機(jī)結(jié)合，渾然一

7、體。第二十六頁，共五十頁。4、洗手(Shou)間 洗手間也可以對 幼兒進(jìn)行教育， 培養(yǎng)(Yang)幼兒良好的洗手、入廁習(xí)慣，同時也可以滲透節(jié)約、謙讓的細(xì)節(jié)第二十七頁，共五十頁。5、細(xì)(Xi)節(jié)修補(bǔ)迎來一批幼兒又送走一批幼兒，環(huán)境、設(shè)施在使用的過程中出現(xiàn)了破損，對環(huán)境中存在的破損、處理不了的污垢，開動腦筋，采取特別的辦法，將這些地(Di)方“變廢為寶”。細(xì)節(jié)修補(bǔ)，其實(shí)是一個細(xì)節(jié)文化。教師切不可因?yàn)楹酶唑\遠(yuǎn)而忽略了身邊的細(xì)節(jié)。不要只看到其細(xì)小、不足的一面，更要看到種種大事都依細(xì)節(jié)而存在；同時也要充分考慮到細(xì)節(jié)的個性，在平時工作中做個有心人，多積累素材，發(fā)揮創(chuàng)造性。第二十八頁，共五十頁。第二十九頁，

8、共五十頁。第三十頁，共五十頁。6、班級墻(Qiang)面創(chuàng)設(shè)班級墻面創(chuàng)設(shè)是班級環(huán)境(Jing)中最主要的，也是面積最大的一塊內(nèi)容，我們每個班級的教師要讓走進(jìn)班級的人，從班級的墻面創(chuàng)設(shè)一眼就能看出班級正在開展的主題活動，看出教師的教學(xué)積累的能力等，所以這是我們體現(xiàn)班級特色和教師特長的重要窗口。第三十一頁，共五十頁。（1）創(chuàng)設(shè)適(Shi)合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境在色彩上應(yīng)以色彩鮮艷的純色為主，單純的色澤容易與幼兒產(chǎn)生共鳴、易于幼兒欣賞、借鑒、理解和表現(xiàn)(Xian)同時要考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，使環(huán)境更藝術(shù)化在造型上，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法在內(nèi)容上，

9、要為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，以滿足不同年齡幼兒的不同需要。第三十二頁，共五十頁。小(Xiao)班大(Da)班第三十三頁，共五十頁。（2）墻飾在裝飾美化的同時要成為(Wei)幼兒展示自我的窗口第三十四頁，共五十頁。第三十五頁，共五十頁。教師把幼兒的作品巧妙地結(jié)合、利用，再用鮮艷的底色進(jìn)行襯托，使整個墻面顯得活潑而和諧。這樣的墻面不僅具有裝飾、美化環(huán)境(Jing)的作用，而且成為幼兒用自己的方式表達(dá)自己的想法，自我展示的窗口。一切與幼兒的成果、和幼兒有關(guān)的東西最受家長的關(guān)注，當(dāng)你看到家長們饒有興趣地看你布置的墻飾，你一定能從家長的關(guān)注中體驗(yàn)成功的喜悅。第三十

10、六頁，共五十頁。（3）墻面(Mian)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)化動態(tài)化體現(xiàn)在墻面的創(chuàng)設(shè)的不是一成不變的，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣需要布置墻飾，同時應(yīng)隨著季節(jié)的變化或是主題的開展不斷(Duan)變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等幼兒身邊熟悉的事物、事件相結(jié)合，可以隨時的變化、增減，可以是重新布置，也可以是逐步地深入與豐富。第三十七頁，共五十頁。第三十八頁，共五十頁。第三十九頁，共五十頁。（4）環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒、家長之間的多元互動，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒教師近距(Ju)離的對話。我們將幼兒的作品和活動照片等展示在班級墻面，一定要注意布局的合(He)理，進(jìn)行美觀的張貼，如幼兒繪畫的蘋果，我們可以剪下來都貼在一顆

11、蘋果背景上再進(jìn)行戰(zhàn)士，幼兒的手工“愛心”我們可以張貼成一顆愛心的形狀進(jìn)行展示，這樣又有整體感又能更加吸引人的眼球！還有墻面上張貼的照片一定要記得附上簡短的照片說明，這樣照片才能更加生動。第四十頁，共五十頁。第四十一頁，共五十頁。7、區(qū)(Qu)域環(huán)境區(qū)域活(Huo)動就是我們平時所說的“區(qū)角活(Huo)動”，作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎。在區(qū)角活動中，教師是一個觀察者、引導(dǎo)者、支持者，提供多層次、多遞進(jìn)的操作的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容，讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗(yàn)，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。第四十二頁，共五十頁?？臻g(Jian)利用區(qū)角數(shù)量的適宜性區(qū)角分

12、割、時間安排的科學(xué)性和合理性區(qū)角內(nèi)容(Rong)的豐富性第四十三頁，共五十頁。區(qū)角數(shù)量(Liang)的適宜性按照幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，確定學(xué)習(xí)與游(You)戲融合的區(qū)角活動，具體包括生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、音樂表現(xiàn)區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)7個類別，具體數(shù)量從托班到大班逐級遞增。第四十四頁，共五十頁。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動手能力較弱，多(Duo)數(shù)幼兒不能單獨(dú)活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多(Duo)，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興

13、趣，可增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒的語言表達(dá)、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設(shè)活動區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機(jī)械操作”等活動角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。 第四十五頁，共五十頁。區(qū)角分割、時間(Jian)安排的科學(xué)性和合理性活動區(qū)角劃分科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。而且幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意，很容易分散，若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指簦瑒t容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒(Xu)。如果區(qū)角隔物過高、過實(shí)，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺。 第四十六頁，共五十頁。劃分的方法：1、按顏色劃分。2、按實(shí)物劃分。3、按標(biāo)牌和裝飾物來劃分。劃分原則：1、半開放原則。 2、定與不定原則。 3、漸(Jian)進(jìn)性原則。 第四十七頁，共五十頁。材(Cai)料投放