人教版高中語文選修-外國詩歌散文欣賞4《秋頌》課件(共27張PPT)

1、 秋是文人墨客的寵兒，古今中外，概莫能外。他們筆下的秋，有的憂傷哀怨，有的纏綿悱惻，有的純厚凝重，有的神清氣爽，有的幽遠(yuǎn)寧靜同學(xué)們還知道有哪些寫秋的精美的詩句嗎？秋 頌濟(jì)慈教學(xué)目標(biāo)1、了解詩人濟(jì)慈及其詩歌的特點(diǎn)。2、在誦讀中感受自然的美，品味詩人的情感。3、揣摩精美詩句，領(lǐng)悟詩歌的意境美。教學(xué)重點(diǎn)：抓住意象，賞析詩歌畫面。教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌鑒賞的方法，嘗試寫簡單的詩。濟(jì)慈(1795年1821年） 英國詩人，出身貧苦，因父母早亡，少時就隨別人學(xué)醫(yī)謀生，1816年后棄醫(yī)從文。1817年出版第一部詩集詩歌，其中有名篇蟈蟈與蛐蛐。代表作夜鶯頌希臘古甕頌秋頌憂郁頌 1821年死于肺病。杰出的英詩作家之一

2、，也是浪漫派的主要成員 。 在英國的大詩人中，幾乎沒有一個人比濟(jì)慈的出生更加卑微。濟(jì)慈才華橫溢，與雪萊、拜倫齊名。當(dāng)他24歲停筆時，他對詩壇的貢獻(xiàn)已大大超越了同一年齡的莎士比亞和彌爾頓。 Here lies one whose name was writ in water.(此地長眠者，聲名水上書）（這里躺著一個人，他的名字寫在水上）濟(jì)慈的墓志銘 水上的名字，太清澈，也太脆弱，仿佛隨時會被流水沖走?？墒?，濟(jì)慈的名字非但沒有隨波而去，消失無蹤，反而更象是化為了滔滔的江河，向后世奔流不息。流水萬古流淌，帶著他的美名創(chuàng)造力是詩的北斗星。美的事物是永恒的喜悅。美即是真，真即是美。濟(jì)慈的創(chuàng)作主張 181

3、9年9月的一個星期天，詩人漫游鄉(xiāng)野，感到空氣清爽。時值暮秋，天氣一天天地冷了起來，可夕陽余暉下田野，卻顯得暖融融的。這使身患肺癆而特別怕冷的濟(jì)慈感到格外舒適。此情此景使他欣然提筆，用詩句描繪出這么一幅優(yōu)美的畫卷。寫作背景品讀完這首詩，同學(xué)們看到的是怎樣的“秋”？整首詩的感情基調(diào)是怎樣的？全詩分三節(jié)，每節(jié)都有相對獨(dú)立性，各表現(xiàn)“秋”的一個方面，請同學(xué)們分別概括？小組合作品讀秋之美提示：可結(jié)合修辭手法、關(guān)鍵詞語進(jìn)行賞析，說說喜歡的理由。濟(jì)慈是英國浪漫主義時期最有才氣的詩人之一，也是英國文壇上一顆光彩奪目的巨星。他的詩想象豐富，絢麗多姿，詩中有畫，色彩感強(qiáng)，語言明白清新，意境優(yōu)美。他將自己對自然及對

4、生活的理解細(xì)密地縫織在詩句中 御街行 秋日懷舊 范仲淹 紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月如練，長是人千里。 愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。 遷移練習(xí)想一想 同樣寫秋， 何來不同之秋？丹麥著名評論家勃蘭克斯談到讀濟(jì)慈的詩時說：“跟隨著濟(jì)慈，我們走進(jìn)一間溫室：一種柔和濕潤的溫暖遇到了我們；我們的眼睛為顏色鮮明的花與多汁的果實(shí)所吸引”是的，濟(jì)慈的詩總能帶給我們一種溫暖。盡管父母早逝，自身體弱多病，濟(jì)慈的詩歌卻充滿亮麗的色彩，富于活力與生氣。這源于他對生活、對大自然、對一切美的事物發(fā)自內(nèi)心的熱愛。 鑒賞詩歌的方法即興創(chuàng)作一首描繪秋天的小詩秋天來了，大雁叫了；大地上的生活更甜、更好了！谷穗熟了，蟬聲消了；大地上的生活更甜、更好了！ 郭小川秋歌 震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。 何其芳 秋天黑夜是停滯的歲月，歲月是流動的黑夜，你停在門口，回過頭，遞給我短短的一瞥。這就是離別嗎？難道一切都將被忘卻，像絢麗的秋天過去，到處要蒙上冷漠的白雪。我已該深深把你感謝。我珍愛果實(shí)，但也不畏懼這空曠的拒絕。只要心靈飲著熱血，未來就沒有凋殘的季節(jié)。 顧城秋天 濟(jì)慈曾說“大地的詩歌從來不會滅亡”，這