家校溝通成功案例3篇

1、第 PAGE 10 頁 共 10 頁家校溝通成功案例3 篇現(xiàn)代社會(huì)需要和諧與平等的溝通，有了溝通就容易彼此理解， 有了理解就便于雙方的步調(diào)一致、協(xié)同努力。 對于學(xué)校教育與家庭教育來說，只有通過有效溝通， 保持教育的一致性， 形成友好的伙伴關(guān)系， 家校之間的合作才會(huì)有不竭的動(dòng)力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得良性發(fā)展。家校合作的基礎(chǔ)是教師，特別是班主任。在寄宿制學(xué)校， 班主任就好比學(xué)校的形象代言人，班主任與家長之間的溝通不可避免。 成功的溝通能幫助班主任在家長心目中樹立威信，增強(qiáng)信任感， 從而促進(jìn)家校之間的理解與合作。擔(dān)任班主任多年， 和形形色色的家長接觸，我感悟到：當(dāng)人與人之間都能將心比心，學(xué) 會(huì)

2、換位思考， 那么我們的教育環(huán)境就會(huì)更加和諧，教育的凝聚力量和創(chuàng)造力最大限度的開發(fā)才有了可能性。學(xué)校剛成立了社團(tuán)， 班里一名女生 Z 參加了其中的輪滑社。 周四課外活動(dòng)時(shí)，她不小心摔了一跤，磕掉了小半顆門牙。同學(xué)已經(jīng)陪她去醫(yī)務(wù)室看過，簡單做了處理，醫(yī)生建議去醫(yī)院看看。晚自修下課之后已經(jīng)是晚上9 點(diǎn)半，我才知道了這件事。 考慮到已經(jīng)比較晚，與學(xué)生Z 商量之后決定暫時(shí)不驚動(dòng)家長。周五早上我電話通知了Z 的爸爸，并且將醫(yī)務(wù)室的建議也告知家長。家長表示，周五下午2 點(diǎn)半放學(xué)之后再帶她去醫(yī)院看。結(jié)果周五下午， 我剛到家，就接到了Z 的媽媽打來的電話。電話中家長語氣比較激烈， 對我也有所怨言。雖然我當(dāng)時(shí)感覺

3、到有點(diǎn)委屈， 但還是耐著性子聽完了她的話。然后我心平氣和地說：“現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是先帶孩子去專門的醫(yī)院看看，聽聽醫(yī)生怎么說。 然后我們周日晚上在學(xué)校見面詳細(xì)談， 因?yàn)殡娫捓镱^三言兩語也說不清楚。你看這樣行不行？”同時(shí)我也提醒她，要去正規(guī)醫(yī)院看，并且保留好醫(yī)院里的 所有發(fā)票等，可能在醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷的時(shí)候要用到。 家長采納了我的建議， 先帶孩子去了醫(yī)院。周日的晚上我們在辦公室見了面。他們一進(jìn)辦公室， 我就趕緊起身，給他們讓座， 并給他們泡了茶。原本有點(diǎn)氣鼓鼓的母親看起來神色緩和很多。反思 1：平靜溝通，環(huán)境需選擇。俗話說， 說話要看場合。 情感專家在分析夫妻吵架時(shí)也建議不要有外人參與，因?yàn)樽宰鹦模蠹叶祭?/p>

4、不下臉來，也因?yàn)榕匀说摹霸綆驮矫Α?，反而起到“煽風(fēng)點(diǎn)火”的反作用，致使矛盾激化。通電話的時(shí)候， 這位媽媽正在氣頭上，假如我也據(jù)理力爭，一場唇槍舌戰(zhàn)即將發(fā)生。 或許我的義正辭嚴(yán)會(huì)讓她討個(gè)沒趣，但表面的勝利背后換來的卻是家校雙方之間心靈距離的疏遠(yuǎn)。因此， 我首先要做的就是讓她先說出心里想說的話，然后給彼此創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等溫馨的溝通環(huán)境。走進(jìn)辦公室、倒上一杯茶的過程，既 讓她稍稍平息剛才的怒火， 也顯示出我對她的尊重， 不管她的態(tài)度如何，來訪者都是客?！澳阏f一個(gè)女孩子，門牙掉了半截，簡直就是毀容了。這可怎么辦？”很明顯，孩子的母親很著急，也仍然有點(diǎn)激動(dòng)。我暫時(shí)不發(fā)表意見， 只是耐心地傾聽這位母親的抱怨。

5、 我一邊聽，一邊整理頭緒。 然后我發(fā)現(xiàn)母親對于我的怨言，主要就是因?yàn)槌霾钤谕獾氐母赣H沒有跟她溝通好，沒有把我告訴他的消息完整、 清晰地轉(zhuǎn)告母親。所以母親誤會(huì)了我， 以為老師想大事化小或者不想多費(fèi)心思所以輕描淡寫地解決了這件事。反思 2：了解真相，傾聽能解疑。傾聽能夠有助于了解事實(shí)的真相。傾聽意味著你努力體會(huì)對方的感受，是為了對方的緣故在聽。傾聽的時(shí)候，應(yīng)把注意力完全集中在 對方的話語上，而不要想著自己該怎么回答；傾聽的時(shí)候，你完全接 受對方所說的話， 而不去評判話的內(nèi)容和說話的方式；傾聽就是能夠復(fù)述對方所說的話，能夠描繪對方向你傾聽時(shí)的感受。我慶幸自己運(yùn)用了傾聽的技巧，走進(jìn)了對方的生活， 知道

6、了對方的內(nèi)心世界。 而這位媽媽因?yàn)槲业膬A聽， 絮絮叨叨地把委屈和抱怨都一股腦兒倒了出來。由此，我也找到了她“怨從何來”的真相?！笆前。T牙真的很重要的。換成我是她的媽媽，也要著急的。 好久好在，現(xiàn)在醫(yī)療技術(shù)比較發(fā)達(dá)，還是有辦法彌補(bǔ)的。只是最近這 段時(shí)間她會(huì)有點(diǎn)別扭的。不過Z 倒是很鎮(zhèn)定，事情發(fā)生了之后，首先就到醫(yī)務(wù)室看過了。 周四晚上因?yàn)樘砹耍?她就說暫時(shí)不要告訴你們， 免得你們擔(dān)心，睡不好?？磥?，她不僅活潑而且還很孝順呢?！狈此?3：換位思考，理解為前提。換位思考是人對人的一種心理體驗(yàn)過程。將心比心，設(shè)身處地， 是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。 它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)，

7、 思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗(yàn)和思考問題， 從而與對方在情感上得到溝通, 為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它即是一種理解，也是一種關(guān)愛。我對這位媽媽的心情表示了認(rèn)同，一句話語， 讓她感受到了我對她的理解，此時(shí)此刻，她的委屈全都宣泄釋放了出來，我跟她的距離 就拉近了。接下來關(guān)于 Z 受傷的事情又討論商量了一番。Z 的父親接過話題，講起了女兒的學(xué)習(xí)情況。雖然家長是為受傷的事情而來，談到學(xué)習(xí)好像是跑了題。 我仍然選擇了耐心交流。最后家長滿意而回。有時(shí)候班主任的工作就是要精細(xì)到位，更需要良好的心理素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，無論是在多么尷尬或者多么困難的情況下都要體現(xiàn)自己的寬容大度，做好傾聽和溝通，避免在溝

8、通中責(zé)備家長，使溝通陷入僵局。這樣，才能在尊重家長的同時(shí)贏得家長的好感，也贏得了家長的尊重和信賴，能換來家長對班主任的尊敬，對學(xué)校的信賴，使得家校協(xié)作呈現(xiàn)出新的態(tài)勢，也為學(xué)校贏得一份好口碑。家校溝通成功案例2家校聯(lián)系就像一根紐帶， 家校聯(lián)系就像一顆催化劑， 潛移默化中， 將孩子、家長、老師的心相連，讓孩子、家長、老師的情感融合?？?以說：學(xué)校教育是離不開家校聯(lián)系和溝通的，只有家校聯(lián)系順利進(jìn)行， 那么學(xué)校教育也才能有序開展，他們之間的關(guān)系是相輔相成的。在我們班， 家長能夠積極配合學(xué)校的工作。我們班上有一個(gè)男孩子，人很聰明伶俐。但是從孩子的學(xué)習(xí)情況來看，他并不是我們班最差的，但是這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上有

9、一個(gè)特別突出的問題，就是懶惰思想太嚴(yán)重：做作業(yè)總是偷工減料，書寫馬虎，亂劃一通交給老師，上課 也不記筆記。和他談話后，會(huì)好一段時(shí)間，但是持續(xù)時(shí)間不長，很快 又回到原點(diǎn)。思前想后，究其原因，我覺得根因可能在于家長的督促 不夠。于是，我找出了家校聯(lián)系薄，打了他媽媽的電話，決定和他做 一次面對面的交流。 通過交流我了解到， 孩子從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是邊寫邊玩，注意力不集中，自控能力差。此時(shí)，我建議 家長能夠及時(shí)督促孩子孩子學(xué)習(xí)，先讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后慢慢放手，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查。經(jīng)過家長的督促，孩子的 學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。而從這次家校聯(lián)系工作中，我也受到了一些工作的啟示：首先：堅(jiān)

10、持原則：不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；其次：在進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，不要忙于給孩子的情況定性；再次： 一定要注意與家長溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，在婉轉(zhuǎn)的提出孩子的不足，以得到家長的認(rèn)同感；最后：家校聯(lián)系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開展家校聯(lián)系會(huì)更容易些。家校聯(lián)系工作在我看來不是機(jī)械化的教育工作，而應(yīng)該是一種充滿人性化的交流的過程，情感碰撞出火花的過程。走入孩子的家庭，走入孩子的內(nèi)心一、背景描述：我們班有一個(gè)叫付嬈的女孩兒，在剛開學(xué)的時(shí)候， 她是個(gè)不太起眼的小姑娘，課上從不調(diào)皮，很少說話，似乎對什么都沒有興趣，和班里的大多數(shù)同學(xué)都不怎么交往，完成作業(yè)的情況比較差， 總是需要

11、老師追作業(yè)。一開始，我心里對這個(gè)小姑娘沒什么很好的印象，因?yàn)?她太沉默、太冷淡，各科老師普遍反映付嬈課上聽講效率太低，作業(yè) 質(zhì)量極不理想，老師們很是頭疼。在這種情況下，我?guī)状握业礁秼七M(jìn) 行談話，但都收效甚微，她依然我行我素。二、家校協(xié)作：在幾次不成功的談話后， 我請到了付嬈的媽媽， 就孩子的情況做了一次深談。在這次談話中，我了解到由于某些原因，付嬈的父母已 經(jīng)離婚了，而在鬧離婚的過程中，孩子深受傷害，逐漸變得冷漠、內(nèi) 向、缺乏興趣。付嬈現(xiàn)在和媽媽一起住，由于工作的緣故，總是需要 出差，孩子只能由姥姥姥爺來照顧。兩位老人很盡心，但由于自身知 識有限， 并不能輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)， 所以孩子慢慢變成了

12、現(xiàn)在這種狀況。聽了付嬈媽媽的話， 我立刻清楚了孩子之所以會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子的根本原因，同時(shí)很后悔自己在美弄清狀況時(shí)， 就對孩子進(jìn)行教育， 不僅沒起到作用， 反而使得孩子對學(xué)習(xí)喪失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科學(xué)的家校協(xié)作的計(jì)劃是非常必要的。于是，在我們的共同商議之下，制定出了這樣一套家校協(xié)作計(jì)劃：1、孩子在半個(gè)月內(nèi)，所有家庭作業(yè)須在校寫完之后，家長方可接走。（孩子可利用中午自習(xí)時(shí)間及下午管理班時(shí)間完成）2、每天晚飯后，建議家長主動(dòng)詢問孩子在這一天的語、數(shù)、英課上都學(xué)到什么知識了。 可以讓孩子當(dāng)自己的小老師， 把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容復(fù)述一遍。3、孩子的作業(yè)可以檢查，但是不可直接告知錯(cuò)題，讓孩子自

13、行檢查。4、看到孩子的進(jìn)步后，一定大力表揚(yáng)；看到孩子的不足，一定委婉批評。5、家長務(wù)必多抽出時(shí)間來陪伴孩子。在簽訂了這樣一份 家校協(xié)作計(jì)劃之后，其實(shí)我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害了這個(gè)心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我每天都能看到付嬈的進(jìn)步。三、效果初見：在實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃之后， 我每天都會(huì)抽出二十分鐘左右的時(shí)間來專門和付嬈談心，當(dāng)進(jìn)行了幾次這種不是“談話”的“談心”之后， 我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣的小姑娘有了一定的變化：上課 她總是積極舉手發(fā)言， 下課喜歡和小朋友們在一起玩了，作業(yè)總是干凈、整潔并且按時(shí)完成我看在眼里，喜在心里，付嬈的媽媽也因?yàn)楹⒆拥霓D(zhuǎn)變興奮不已。轉(zhuǎn)眼

14、間，期末考試就要進(jìn)行了。在臨考的前幾天，我去了付嬈家，做了一次短暫的家訪。在這次家訪中，我看到了付嬈為了應(yīng)對考試，主動(dòng)地看書、做題， 有不會(huì)的內(nèi)容，及時(shí)地向家長或者打電話向同學(xué)請教。在她和媽媽交流一天的學(xué)習(xí)生活時(shí)，會(huì)因?yàn)橐坏缿?yīng)用題爭論不已看到孩子的變化， 我和付嬈的媽媽都是喜在心里，我們都認(rèn)為孩子期末一定能發(fā)揮出最好的狀態(tài)來。期末的成績出來了， 果不其然， 付嬈的三門主課成績都在九十分以上。在期末講評的那天， 我第一時(shí)間把付嬈的好成績通報(bào)給了全班。在聽到了這個(gè)消息之后， 每個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛， 用力地為付嬈鼓掌?？吹礁秼埔?yàn)橄矏偤图?dòng)而漲紅的臉，我的心中也感慨不已，這，就 是教育的力量那！四、

15、協(xié)作心得：孩子們是民族振興的希望，所以“教育”是百年大計(jì)，只有優(yōu)質(zhì) 的教育， 才可以成就孩子們今后的輝煌人生。針對于蒸蒸日上的基礎(chǔ)教育來說，學(xué)校教育固然是萬分重要的， 但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、 特點(diǎn)與意義在客觀上決定了學(xué)校對家庭教育指導(dǎo)的重要性。我曾經(jīng)看到過一段話，它對我影響頗深：“家庭是社會(huì)的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭， 兒童才獲得后來在社會(huì)生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”，因此，“家庭是造就人類個(gè)性的工廠” ；對于個(gè)體人格的形成和發(fā)展來說，家庭教育具有重要意義和深遠(yuǎn)的影響，社會(huì)和時(shí)代的要求， 幾乎都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙?。灰虼?，無論從順序上還是從重要性上來看

16、，我們認(rèn)為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。由此可見，當(dāng)兩種教育進(jìn)行了科學(xué)的聯(lián)合后，“教育”不再是難題，“教育出優(yōu)秀的孩子”也不再有困難，關(guān)鍵在于，我們應(yīng)把“家校協(xié)同教育”做深、做廣，作為教師，我們只有走入了孩子的家庭，才能把希望的種子播撒在孩子的內(nèi)心！ 家校溝通成功案例3我曾經(jīng)教過一名比較特殊的學(xué)生小張。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都不大好，平時(shí)又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常做一些與 課堂紀(jì)律格格不入的事。家長表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作， 但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩， 也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來很多的障礙。于是，我先在電話里與家長進(jìn)行了一番溝通。當(dāng)然，不能一棍子 將其打死。 我先是肯定該生一些好的方面。如在上課認(rèn)真聽講的情況下，表現(xiàn)還不錯(cuò)，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情，能幫助老師 做一些小事。 但也許是基礎(chǔ)差了些， 書寫的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，因此給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。由于孩子的基礎(chǔ)不是很好，平時(shí)只要一有空，我就會(huì)幫助他進(jìn)行一些內(nèi)容的講解。可如今由 于回家后沒能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，成績