小學(xué)六年級上冊語文《蚊子和獅子》教案三篇

1、小學(xué)六年級上冊語文蚊子和獅子教案三篇篇一教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解寓言以小見大、含意深刻的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞句，體會文中動物們富有表現(xiàn)力的語言、動作，體味寓言的含義。過程與方法：通過啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結(jié)合。情感與態(tài)度： 了解兩則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入：1、交流：以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？你還知道哪些的寓言作家？（讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）2、揭示單元主題 “小故事，大智慧 ”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。二、簡介寓言：寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。 寓

2、寄托，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。我國古代尤其是先秦時(shí)期的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、 17 世紀(jì)法國的拉封丹、 18 世紀(jì)德國的萊辛、19世紀(jì)* 的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)克雷洛夫和伊索的寓言。三、受寵的象（一）散讀受寵的象 ，整體把握。這則寓言講了一個(gè)什么故事？（二）品味語句，理解課文。1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作、神態(tài)、語言的關(guān)鍵詞語。如：“它的尾巴輕輕地?fù)u動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色。“插嘴”寫出了熊的急不可耐?！盎蛘呖赡?”“也許”表現(xiàn)出公牛

3、的貌似謙虛?！半y道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。2、體會故事中這些旁觀者對象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因?yàn)榇笙笤谒鼈冄壑幸粺o是處。狐貍以 “尾巴”媚人，所以它議論的是 “象尾”；熊以 “腳掌”，所以它議論的是 “象腳”；公牛以 “牛角 ”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以 “耳朵”見長，所以它議論的是 “象耳 ”。由此看來它們都拿自己的長處跟象的短處來比。這充分表現(xiàn)出他們： 只看到別人的缺點(diǎn)， 不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。（三）思考：這則寓言的寓意是什么（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。）歸納寓意

4、：不要自以為是待人要寬容要學(xué)會正確對待別人的長處或成績諷刺只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的人。四、蚊子和獅子（一）初讀蚊子和獅子感知課文內(nèi)容（二）請一位同學(xué)表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學(xué)們作一個(gè)評價(jià)（三）再次閱讀課文，回答下列問題： 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認(rèn)為自己比獅子強(qiáng)， 流露出驕傲的情緒） 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）（四）討論：這則寓言的寓意是什么？開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理歸納寓意： 打敗過大人物卻被小人物打敗了。 驕兵必?cái)?一物降一物 得意于一時(shí)的勝利往往會導(dǎo)致失敗五、比較兩篇寓言，歸納出寓

5、言的特點(diǎn)1、故事篇幅短小，形象生動。2、大膽想象，情節(jié)虛構(gòu)。3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。六、作業(yè)：嘗試自己寫一則寓言，200 字左右。篇二教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉文章內(nèi)容，整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象。2、深入理解寓言寓意，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。3、開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力。一、 導(dǎo)入：通過寓言知識的回顧導(dǎo)入新課二、分角色朗讀課文：（通過分角色朗讀，讓同學(xué)們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內(nèi)容，感知文中三種不同動物的形象，為下文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ） 三、思考與討論：投影： 本文是一則篇幅短小、構(gòu)思精巧的寓言，它告訴了我們哪些道理

6、呢？投影：建議（一）： 1、從蚊子這個(gè)角度來考慮。2、從獅子這個(gè)角度來考慮。3、從蜘蛛這個(gè)角度來考慮。4、聯(lián)系蚊子、獅子、蜘蛛三者來考慮。建議（二）：從重要詞語出發(fā)：【課堂實(shí)錄】生一：我從蚊子的角度來說，要善于分析問題，蚊子能看到獅子的短處和自己的長處，覺得可以以自己之長攻獅子之短，這樣，就可以得到勝利。生二：從蜘蛛這個(gè)角度出發(fā)，堅(jiān)持就是勝利。生三：從蚊子出發(fā)，取得成績不要得意忘形，要謹(jǐn)慎，不要被勝利沖昏頭腦。生四：懶人有懶福。蜘蛛整日坐于網(wǎng)中，也能得到蚊子作為美餐。生五：從蚊子出發(fā)，人要有自信。蚊子進(jìn)攻獅子時(shí)非常自信地說：“我比你強(qiáng)。 ”生六：聯(lián)系三者考慮可知，一物降一物。獅子被蚊子打敗，蚊

7、子又被蜘蛛打敗。生七：世界上沒有和最弱之分。蚊子獅子和蜘蛛三者中，沒有者， 也沒有最弱者。生八：人要有自知之明。要懂得自己的長處和短處，學(xué)會揚(yáng)長避短。生九：勿以物大而懼之，勿以物小而欺之。生十：世界上沒有永遠(yuǎn)的失敗者，也沒有永遠(yuǎn)的勝利者。生十一：獅子戰(zhàn)敗后，把自己的臉都抓破了，可見，的敵人是自己。生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打敗獅子是偶然的，但蚊子抓住了獅子的弱點(diǎn)而打敗它，有一定的必然性。生十三：* 者迷，旁觀者清。蚊子自己非常小， 卻說 “小小的蜘蛛 ”。學(xué)生交流：四、情境與拓展：投影：假設(shè)你是一只老虎，是森林公司的老板，因公司發(fā)展的需要，要招聘一些公司職員，正好有蚊子、獅子、蜘蛛來應(yīng)

8、聘，請問作為老板的你，你會招聘誰呢？你又會放棄誰呢？說出理由?！菊n堂實(shí)錄】生一：我會招聘蜘蛛，因?yàn)橹┲胗心土?，能干好工作。生二：三個(gè)都招聘，它們各有所長，蚊子飛得快，可做運(yùn)輸員， 蜘蛛可做文員，獅子有力氣，可做搬運(yùn)員。生三：招聘獅子，獅子有絕對的實(shí)力。生四：絕對不會招聘獅子，因?yàn)楠{子是萬獸，會威脅老虎的地位。生五：招聘獅子，因?yàn)楠{子形象好，有正義感，有力量，可做公司的想象大使。生六：我招聘蚊子，因?yàn)樯鐣枰矣谔魬?zhàn)的人。而蜘蛛只會等待，機(jī)會不會自己找上門來。生七：我招聘蚊子，因?yàn)槲米佑袃蓚€(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是足智多謀，二是能言善辯。生八：我招聘蜘蛛，因?yàn)橹┲胧羌夹g(shù)性人才，公司需要的正是這樣的員工。生九：

9、我不會招聘蚊子，因?yàn)槲米訒脚{子，意味著也會捉弄老虎。五、改寫寓言結(jié)局：投影：蚊子連強(qiáng)大威武的獅子都打敗了，卻粘在蜘蛛網(wǎng)上，在這生死存亡的關(guān)頭，如果蚊子不只是嘆息命運(yùn)，如果出現(xiàn)了某種意外， 蚊子是否可以逃生呢？請同學(xué)們以 “蚊子逃生 ”為內(nèi)容，展開想象，給這則寓言寫一個(gè)續(xù)篇。要求想象奇特，但合合理?！菊n堂實(shí)錄】生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要喪生之時(shí)，蚊子急中生智 地對蜘蛛說； “蜘蛛大哥，你吃了我，對你有何好處呢？”我“已三天沒吃東西了，只有吃了你，我肚子才能飽?！蔽米哟鸬?。 “蜘蛛大哥， 只要你放了我。我一定給你許多好吃的?！蔽米影蟮?， “我身上有很多毒，你吃了我，不就得不償失嗎？”

10、蚊子見哀求不起效，就要挾起蜘蛛來。蜘蛛果然有些猶豫，就問道：“那你怎么給我許多好吃 的？ ”那“可就簡單了。剛才我戰(zhàn)勝了獅子，它已是我的手下敗將，只要我一聲令下，它就能找到許多好吃的。”蜘蛛轉(zhuǎn)念一想：對了，萬一我把它吃了， 獅子來找我算帳， 可就慘了。于是蜘蛛就放走了蚊子。蚊子長長舒了口氣，自己可是在生死邊緣上徘徊了一次呀。生二： 蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了，不料卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蜘蛛惡婦發(fā)出一陣陰險(xiǎn)毒辣的笑聲說：“哈哈哈， 你這只不知好歹的黃毛小蚊子，竟自投羅網(wǎng)，粘上我這天下無雙網(wǎng)， 來得正好，我正餓著呢。該怎樣炮制我這頓美味的晚餐呢？”美“麗善良的蜘蛛阿姨，放過我吧，你這樣

11、美麗絕倫，哪愁沒有晚餐呢，哪用得著我呀。 ”蚊子先是來一番甜言蜜語，軟攻一番，這些甜言蜜語對這只惡蜘蛛來說，起不了什么作用。“誰是你的阿姨，我很老嗎？該叫姐姐?！敝┲敕瘩g道。 蜘蛛靈機(jī)一動， 又想到了一條妙計(jì)， “對對對，我說你一點(diǎn)也不老，要想常青不老，可得要保養(yǎng)呀。我介紹一種化裝 品給你，它叫SK2，涂了它，臉部不但可以沒有皺紋，還可以長期 保持濕潤?？梢阅昴甓歼@么年輕，這可是珍品呀?！敝┲霅簨D一向有一顆愛美之心， 聽到蚊子這么一介紹， 就心動了， 迫不及待地說： “那它在哪呀？快拿來?！蔽米泳统藱C(jī)地說：“你放過我，我馬上回家拿 來。”快“快快。 ”蜘蛛這樣一松網(wǎng)，蚊子就一去不復(fù)返了。生三：

12、 正在這迫在眉睫的時(shí)候，一只波斯貓經(jīng)過， “ Helo！”蚊子靈機(jī)一動，對著波斯貓大聲說： “We are playing a game no。w”蚊子想乘機(jī)逃走，但被蜘蛛網(wǎng)粘住了，總也掙脫不了。于是，它對蜘蛛說：“蜘蛛先生，你剛才聽到?jīng)]有，波斯貓小姐是獅子大王派來的，它們要接我回去。 ”說罷，對波斯貓招招手，波斯貓也笑著回個(gè)禮。蜘蛛以為事實(shí)正如蚊子所說的一樣，于是便把它放走了。（這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生一個(gè)拓展的空間，可以更為充分地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）一、 內(nèi)容概要：這是一篇寓言。作者通過蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形，被蜘蛛網(wǎng)粘 住這一故事， 諷刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我們要始終保持清

13、醒的頭腦，正確對待生活中的成功。二、 教學(xué)過程：（一） ：導(dǎo)入：A 大屏幕上展示蚊子給獅子的挑戰(zhàn)書。尊敬的獅子大王：我想向您討教討教武藝，請您于明日上午9： 00 到動物王國的森林廣場，一比高下，不知肯否賞臉？無名之輩：蚊子B、請學(xué)生預(yù)測獅子收到挑戰(zhàn)書后的心理、戰(zhàn)斗結(jié)果。并評評誰說得貼切。C、大屏幕上展現(xiàn)出蚊子和獅子,思考：如果你是蚊子或獅子的軍師，你將采用什么戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)去打敗對方？（讓學(xué)生充分發(fā)表見解）注：以挑戰(zhàn)書的形式導(dǎo)入教學(xué)，不僅能引起學(xué)生的好奇心，而且也滿足了他們的求知欲，讓他們在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上引入課文，為課文內(nèi)容的展開作好了鋪墊，同時(shí)也激起了他們的熱情， 使下文教學(xué)水到渠成。（二

14、）、過渡：大屏幕上展現(xiàn)出蚊子、獅子、蜘蛛三者間的一組動畫，學(xué)生觀看 動畫后，充分發(fā)揮自己的想象， 并把看到的畫面編成一個(gè)動聽的故事。注：逐層深入課文，鍛煉了大家的語言組織能力和豐富 想象力。而編故事自然會引起學(xué)生高度的激情，想打開課本看看和文中情節(jié)有何不同。 在這種情況下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)就不會感到突兀和平淡。我們來看看古希臘寓言家伊索是怎樣描述這場戰(zhàn)斗的。介紹作者及作品：伊索，公元前 6 世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他編的寓言經(jīng)過加工，成為伊索寓言 ，它故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。請學(xué)生回顧以前所學(xué)寓言的特點(diǎn)， 老師在此基礎(chǔ)上做以簡單補(bǔ)充： 寓言是文學(xué)作品的一種體裁

15、，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多 是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單 的故事中體現(xiàn)出來， 具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。注：鞏固以前小學(xué)階段所學(xué)的有關(guān)寓言特點(diǎn)，做到了寓言基本知識和寓意的有機(jī)結(jié)合， 同時(shí)也讓學(xué)生在回顧以前知識的同時(shí)深入體會理解本課將要學(xué)習(xí)的寓言。（三）、熟悉課文內(nèi)容并理解寓意：1、學(xué)生帶著問題朗讀課文。問題 1、弱小的蚊子為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子呢？ 問題 2、勝利的蚊子為什么會被小小的蜘蛛消滅了？注：文章內(nèi)容簡單，篇幅短小，因此可放在課堂中預(yù)習(xí)完成。而 l

16、要不驕不躁，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦。注：這部分是教學(xué)的重點(diǎn)， 學(xué)生的討論交流應(yīng)該圍繞“智勝、勇勝和驕敗 ”這三方面談，老師也應(yīng)做以調(diào)整和引導(dǎo)，這也正是教學(xué)的上部分和下部分的環(huán)節(jié)之所在。（4）、結(jié)合你的學(xué)習(xí)、生活談?wù)剬W(xué)了這則寓言后有何收獲？注：注意引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活兩方面結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劯惺芎拖敕?，并加以鼓勵和評價(jià)。這樣就將這則寓言的主題突現(xiàn)出來，使學(xué)生不僅僅是理論上接受寓意， 而是從思想上真正認(rèn)識、 理解寓意， 并能在大家互說的基礎(chǔ)上拓展大家的思維，從而起到引導(dǎo)他們行動的作用，這樣本文的教學(xué)目標(biāo)和這則寓言的意圖就能全面實(shí)現(xiàn)。 （四）、拓展：大屏幕上展現(xiàn)出戰(zhàn)敗獅子的畫面，學(xué)生觀看后，教師提問。問題：作為

17、百獸的獅子敗給了一個(gè)無名小卒（蚊子），你怎樣去安慰安慰他？（失敗乃成功之母；馬有失蹄，人有失手，要正確面對失敗； 智者勝 驕兵敗要不驕不躁，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦 四、指導(dǎo)學(xué)生自讀蚊子和獅子1自由誦讀，理解寓言大意。教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是分?jǐn)⒅v述故事，結(jié)敘點(diǎn)明寓意。集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。教師明確：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫出從 一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成， 先寫蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。暢讀課文，圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。問題討論：（1）這則寓言以動物喻人

18、，語言精練，具有強(qiáng)烈的想像色彩，清新、 形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必?cái)?，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進(jìn)步、驕傲使 人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？蚊子臨死前是否有所醒悟， 是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的？ 它的悲痛說明了什么？蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？蚊子如果不先發(fā)表 “挑戰(zhàn)宣言 ”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？學(xué)生回答，教師明確：本文的擬人， 能抓住蚊子和獅子的自然特征， 擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭 ”唱“著凱歌 ”，以狀其戰(zhàn)勝獅子

19、得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。描寫蚊子和獅子 “戰(zhàn)斗”的過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景， 完全符合自然物的特點(diǎn)，用來概括社會現(xiàn)象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人?！膀湵?cái)?”能概括故事的寓意。蚊子的醒悟是通過 “嘆息”表現(xiàn)出來的?！白约和蟮膭游锒驾^量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“大”與“小小”、“較量過 ”與“消滅了 ”形成強(qiáng)烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。蚊子的 “挑戰(zhàn)宣言 ”貌似狂言。實(shí)際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的

20、。啟示人們， 世上萬事萬物，各有所長所短。強(qiáng)者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚(yáng)長避短，就可能以小勝大，以弱勝強(qiáng)。鼓勵學(xué)生談出自己的理解， 結(jié)合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。跟錄音仿讀，體會擬人的妙用和情節(jié)的起落蚊子和獅子層次：宣戰(zhàn)交戰(zhàn)被俘嘆息（弱）飛沖 戰(zhàn)勝（強(qiáng)）飛粘 被吃吹喇叭，唱凱歌被粘住被消滅蚊子和獅子，看你又能讀懂什么？你能找出哪些問題挑戰(zhàn)其他同學(xué)？小組選代表發(fā)言，提出問題后指定同學(xué)回答。生 1：請你找出故事中最精彩的句子，看看有什么作用？生 2：蚊子的語言、動作寫得最精彩，表現(xiàn)了蚊子驕傲自滿、得意忘形的特點(diǎn)。生 3：蚊子戰(zhàn)勝獅子所用的策略是什么？ 生 4：以己之長，攻敵之短。生 5：

21、蚊子為什么又輸給了蜘蛛？生 6：蚊子戰(zhàn)勝后得意忘形，忽視了自己的短處。生 7：能否用一個(gè)成語或俗語為蚊子蓋棺定論？ 生 8：驕兵必?cái)?。?9：大江大浪都過去了，卻在陰溝里翻了船。生 10：從蚊子和獅子中你明白了什么道理？ 生 11：諷刺了驕傲自滿得意忘形的人。生 12：要謙虛謹(jǐn)慎，保持清醒的頭腦，才能立于不敗之地。師：我們的同學(xué)確實(shí)真的學(xué)會了讀寓言，并且能抓住故事的要點(diǎn)進(jìn)行提問。同學(xué)們，生活中像蚊子一類的事例比比皆是，誰能舉例說明。生：學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)考試取得了優(yōu)異成績后，就驕傲自滿，得意忘形，不再像以前一樣努力，結(jié)果成績一落千丈。師：是的不管是學(xué)習(xí)還是工作、生活，同學(xué)們都要牢記蚊子的教訓(xùn)，做

22、一個(gè)腳踏實(shí)地，謙虛謹(jǐn)慎的人。師：同學(xué)們，如果你是一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，讓你在蚊子、獅子和蜘蛛中選擇一個(gè)，你會選誰？生 1：蚊子。他很聰明，善于以己之長，攻敵之短。生 2：獅子。他是百獸，體力超人。生 3：蜘蛛。善于抓住蚊子驕傲自滿的缺點(diǎn)來攻擊它。師：同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)到這兒，相信大家一定對蚊子和獅子內(nèi)容了如指掌， （多媒體出示相關(guān)的畫面）那想不想自己來展示一下你的表演才能，再現(xiàn)出獅子和蚊子、蜘蛛的形象，把故事改編成小課本劇來表演一下呢？ 生（齊）：想！（多媒體播放畫面及情景音樂）學(xué)生三人一組練習(xí)表演。三名學(xué)生自愿上前配樂配畫表演。全班掌聲鼓勵，師生點(diǎn)評。三小結(jié)師：我們讀了兩則寓言故事，能

23、否比較一下它們的異同。生 1：兩則寓言篇幅都很短小，都有揭示深刻道理。生 2：都先敘述故事，后揭示寓意。師：不同之處在于表現(xiàn)手法不同，第一則是夸張，第二則是擬人。師多媒體顯示。師：這節(jié)課你都有什么收獲呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生從寓言特點(diǎn)、內(nèi)容、寓意、表現(xiàn)手法等方面總結(jié)。師：這節(jié)課，同學(xué)們圓滿地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。下課！三、課內(nèi)閱讀題（ 40 分，每題 20 分）蚊子飛到獅子面前，對他說：”我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不 是這樣， 你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人 打架，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意， 我們來較量較量吧！ ” 蚊子吹著喇叭沖過去， 朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地

24、方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。5、蚊子說： ”我不怕你，你并不比我強(qiáng)?！蔽米印睆?qiáng)”在什么地方？ 下列分析中正確的一項(xiàng)是（）蚊子有 ”喇叭”，能用它擾亂獅子的聽覺和視覺，失去正確的判斷力，無法準(zhǔn)確攻擊。蚊子有必勝的信念，使它產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，戰(zhàn)勝獅子。 C蚊子能動腦子，想出辦法激怒獅子，使它失去理智，無法準(zhǔn)確擊中目標(biāo)。D蚊子知己知彼，以己之長克獅子之短。6、蚊子為什么又被”小小的蜘蛛 ”消滅了？下列分析中正確的是（ ）A蚊子缺乏精神準(zhǔn)備。 B蚊子不明敵情，

25、戰(zhàn)術(shù)失當(dāng)。 C蚊子被勝利沖昏頭腦，得意忘形，喪失了警惕。D蚊子不小心落入蛛網(wǎng)。四、拓展閱讀題（ 20 分，每題 10 分）一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng)，用以捕捉 蒼蠅。每當(dāng)蒼蠅落到網(wǎng)上， 被纏住不能動彈時(shí)，蜘蛛就把蒼蠅吞食個(gè)干凈，不留一絲痕跡。因此，別的蒼蠅飛來時(shí)仍以為這蛛網(wǎng)是個(gè)安全 寧靜的恬息處。一天，一只頗為聰明的蒼蠅飛來了，在蛛網(wǎng)上嚶嚶嗡 嗡地盤旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出來對它說：”落下來歇歇腳吧！ ”然而蒼蠅遠(yuǎn)比蜘蛛聰穎，他回答說：”你的房屋上見不到別的蒼蠅，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的?！闭f完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一只飛到一個(gè)許多別的蒼蠅匯集的

26、地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下， 突然一只蜜蜂嗖地飛來對他說：”不要落下， 傻瓜。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了?！鄙n蠅反駁道： ” 不要說傻話，你瞧他們還在翩翩起舞呢。”說完之后，他就一頭扎了 下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。這個(gè)故事適用于那種 的人。7、第二段的劃線處應(yīng)填入的語句是（）A不善于揚(yáng)長避短B愚昧無知C經(jīng)驗(yàn)豐富D自以為是8、給這則寓言加一個(gè)題目l教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、沉浸文本，整體感知請學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事？ 請學(xué)生概述故事內(nèi)容。三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文1、請學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子2、請學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子，

27、為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動作描寫部分。* 分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子？挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何？和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提， 可蚊子為何卻命喪其手？這個(gè)故事告訴了我們什么道理？3、全班有感情地朗讀課文 四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了?！比绻憔褪悄侵?“小小的蜘蛛 ”，你想要對這只“陰溝 里栽了船 ”的蚊子說什么？五、延伸體會寓意1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎？你們在學(xué)習(xí)生活有過蚊

28、子的表現(xiàn)嗎？2、你能再講一個(gè)寓言故事，對我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎？六、質(zhì)疑教材故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容？簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第 二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是 這么說的： “一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分： 所述的故事好比是身體， 所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！钡⒉皇撬械脑⒀远际沁@種結(jié)構(gòu)。七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇， 引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，

29、其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。選作： 1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)， 蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后，蚊 子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。2、寫一段 “用動作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。二、電子課文蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣， 你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去， 朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。 獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇 叭，唱著凱歌飛走， 卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了

30、。 蚊子將要被吃掉時(shí)， 嘆息說， 自己同大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。這個(gè)故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。三、備課資料提供伊索寓言簡介伊索寓言 是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6 世紀(jì)古希臘人，善于講動物故事?，F(xiàn)存的伊索寓言，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。 伊索寓言通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)也具有重大影響。作家，詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多 故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。 到幾

31、千年后的今天， 伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。伊索寓言大多是動物故事， 以動物為喻， 教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。伊索寓言共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩主要反映貴族 奴隸主的思想感情不同， 這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會關(guān)系， 主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如， 農(nóng)夫和蛇的故事勸告人們不要對敵人仁慈；狗和公雞與狐貍 告訴人們要善于運(yùn)用智慧，

32、 戰(zhàn)勝敵人； 在獅子與鹿、捕鳥人與冠雀、兩個(gè)鍋等故事里，作者揭露出當(dāng)政 權(quán)掌握在貪婪 * 的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。世界寓言寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借 此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里， 尤其適合少年兒童。古希臘的伊索寓言、風(fēng)趣拉封丹寓言、深刻的萊辛寓言、凝練的克雷洛夫寓言都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本 ”系 列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位寓言大師的優(yōu)秀作品， 配以形象生動的插圖， 使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以 自然萬物為主角，呈

33、現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個(gè)小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意深刻的道理本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位寓言大師的優(yōu)秀作 品 260 篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言 的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動，萊辛寓言的 深刻、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格， 領(lǐng)悟深奧的人生道理。語言教學(xué)注意“寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，只所以簡短

34、。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。感受形象，掌握語言。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的， 這就要求對寓言的教學(xué)必須抓住生動形象的關(guān)鍵語句，找出重點(diǎn)詞語，理解這些語言所描寫的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言矛與盾中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古 人云： “書讀百遍，其意自見?！狈磸?fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。如： “吾盾之堅(jiān) ”吾“矛之利 ”中的 “堅(jiān)”和“利”分別作 “堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比喻， 而是通過一個(gè)簡短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表 現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學(xué)生對寓言故事

35、形成完整而清晰的印象。四、推薦教學(xué)教 * 文一篇寓言教學(xué)與創(chuàng)新教育寓言是一種用故事來寄寓道理的文學(xué)體裁，它篇幅短小，具有明顯的諷喻意義。其主題思想多是借小喻大，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借此喻彼。小學(xué)語文課本中選有許多寓意深刻的寓言，搞好寓言教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要意義。一、利用寓言寓意的多層次性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力小學(xué)語文課文中有一則寓言叫盲人摸象，說的是幾個(gè)盲人摸象時(shí)由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的結(jié)果。表層寓意嘲笑那些一知半解便自以為是的淺薄之徒；中層寓意是諷刺那些不知佛法的博大精深而詡得道的臣民； 深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性，學(xué)會全面地看問題。 學(xué)生對表層寓意的理解是比較容易的，經(jīng)過啟發(fā)后對中層寓意也能理解。我們?nèi)缒芙柽@類寓言，逐層誘導(dǎo)學(xué) 生不斷深入地探索其深層寓意，經(jīng)常訓(xùn)練， 并且把這種訓(xùn)練同其他內(nèi)容的教學(xué)、其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的深度思考問題，其功用就遠(yuǎn)不止語文一門學(xué)科，也遠(yuǎn)不止小學(xué)一段時(shí)期。刻舟求劍：表層寓意